Este documento presenta el protocolo de una tesis sobre el uso del método TPR (Total Physical Response) para mejorar la comprensión auditiva y la interacción en inglés como segunda lengua en alumnos de primaria. El proyecto se llevará a cabo en dos grupos de una escuela primaria rural con el tema "La familia". El objetivo es determinar el método más adecuado para mejorar la comprensión auditiva y la interacción a través de actividades innovadoras y materiales. El diseño consiste en cuatro etapas con se

1. PROTOCOLO DE TESIS
I. INFORMACION GENERAL
1. Título del Proyecto (no más de 15 palabras):
Desarrollo de la Competencia Lectora en la Enseñanza de un Segundo Idioma en Secundaria.
2. Autor: Sarabia Aguirre Sayuri.
Programa: Maestría en Educación Bilingüe Generación: 2009-2011
Teléfono: Correo E:
3. Tipo de Proyecto:
__x___Investigación Acción _____Investigación Descriptiva
4. Localización de la Investigación:
_____Sector _____Zona _____Escuela __x___Grupo Escolar
5. Ubicación geográfica del proyecto:
Municipio: __x__ Zona Urbana ____Zona Rural
II. RESUMEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
1. Diagnóstico Pedagógico
a. Especifique los aspectos contextuales que relacionó con su problemática.
La problemática detectada obedece a la necesidad de contribuir al desarrollo
de la competencia lectora establecida como uno de los ejes centrales del
proyecto educativo del presente ciclo escolar y generar las estrategias
requeridas para mejorar resultados en evaluaciones internacionales todo esto
desde el seguimiento de los objetivos y el plan de estudios de la enseñanza de
un segundo idioma, el inglés en el nivel secundaria.
b. De qué manera realizó la valoración de su problemática en su práctica docente
En base a evaluaciones internas , externas e internacionales obtenidas en
ciclos escolares pasados, al diagnóstico realizado a los alumnos al inicio del
presente ciclo escolar, a los estudios realizados previamente y al análisis y la
reflexión de la propia práctica docente.
c. Mencione algunos fundamentos teóricos que retomará en su tesis
Constructivismo.

2. 2. Planteamiento del problema:
¿Cómo vincular el desarrollo de la competencia lectora desde el enfoque de
enseñanza del inglés como segundo idioma en secundaria?
3. Justificación
La ubicación geográfica del municipio de H. Matamoros, Tamaulipas y el
intercambio de cultura así como la existencia de una mutua dependencia
económica con los Estados Unidos genera la necesidad de formar alumnos
competentes en el uso de un segundo idioma, el inglés.
El desarrollo de la competencia lectora es uno de los ejes centrales del programa
educativo actual y una herramienta imprescindible para el logro de otras
habilidades y capacidades en la formación integral del alumno de educación
básica, aunado a las evaluaciones educativas internacionales en las que participa
nuestro país provoca el deseo de investigar y producir estrategias que permitan
conocer e innovar en nuestra práctica docente para contribuir al logro de mejores
resultados y formar futuros ciudadanos que contribuyan activamente y
productivamente con el entorno al que pertenecen.
4. Hipótesis
El desarrollo de la competencia lectora en la enseñanza del inglés como segundo
idioma contribuye al logro de los objetivos y propósitos de la propia materia y al
desarrollo integral del estudiante de secundaria.
5. Delimitación (Nivel, grado, Escuela, tipo de Proyecto)
La presente proyecto de investigación-acción se realizó en el nivel secundaria
técnicas en el grado de tercero, grupo D, de la Escuela Secundaria Técnica 76
¨Progreso de la Revolución¨ ubicada en la ciudad de H. Matamoros, Tamaulipas.
6. Propósitos
Promover el desarrollo de la competencia lectora desde la enseñanza del inglés
como segundo idioma en los alumnos de tercer grado de secundaria
considerando los aspectos de velocidad, fluidez y comprensión de la lectura de
acuerdo a los estándares nacionales establecidos durante el ciclo escolar 2010-
2011.
7. Diseño de la Investigación ( descripción metodológica)
a) Enfoque o perspectiva

3. Nombre y Firma del Alumno
____________________________________
Nombre y Firma del Director del Proyecto
____________________________________
Responsable del Programa de Posgrado
_____________________________________
REGISTRO ANTE EL CONSEJO DE POSGRADO
(Para el registro de este protocolo deberá estar firmado por el director del proyecto con el visto bueno del
responsable del programa de Posgrado)
Recibió
Nombre y Firma Lugar y Fecha
Nº de Registro:
__________________________________________

4. PROTOCOLO DE TESIS
II. INFORMACION GENERAL
1. Título del Proyecto (no más de 15 palabras):
_Expresión Oral En Ingles Como Segunda Lengua_________________________________________
2. Autor: __Brenda Lizeth Castillo Vélez.____________________________________________
Programa: Ingles En Primaria_________ Generación: 2010-2011____________
Teléfono: ____________ Correo E: __
3. Tipo de Proyecto:
___X_ Investigación Acción _____Investigación Descriptiva
4. Localización de la Investigación:
__192 Sector __07__Zona Guadalupe Cavazos De González_ Escuela 5 “C” Grupo Escolar
5. Ubicación geográfica del proyecto:
Municipio: X_ Zona Urbana ____Zona Rural
II. RESUMEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
1. Diagnóstico Pedagógico
d. Especifique los aspectos contextuales que relacionó con su
problemática.
Esta problemática estuvo relacionada a la falta de expresión oral que existía en la
clase de inglés como segunda lengua en la escuela Guadalupe Cavazos de
Gonzales en el grado: 5 año Grupo: C.
e. De qué manera realizó la valoración de su problemática en su
práctica docente.
La valoración la realiza por medio de cuestionarios en forma oral, lecturas y
diagnostico visual en hacia los alumnos.
f. Mencione algunos fundamentos teóricos que retomará en su tesis.
Bilingüismo, Procesos de Adquisición y Aprendizaje de un Segundo Idioma,
Problemas en la Distinción Adquisición-Aprendizaje, Desarrollo de la Expresión
Oral,

5. 2. Planteamiento del problema:
Se observo que los alumnos tenían muchas dificultades para la pronunciación de
las palabras por el poco acercamiento que se había tenido con el idioma y por lo
tanto les daba temor a expresarse oralmente
3. Justificación
La expresión oral en los alumnos es de suma importancia ya que como individuos
se tiene la necesidad de expresarse oralmente, en la vida cotidiana, laborar y en
este caso escolar.
4. Delimitación (Nivel, grado, Escuela, tipo de Proyecto)
Nivel: Primaria.
Grado: 5
Escuela: Guadalupe Cavazos de González.
Tipo de Proyecto. Investigación Accion.
5. Propósitos.
De acuerdo a las estrategias y metodologías expuestas por varios autores así
también como la vivencia dentro del salón de clases se pretende poner en
práctica una alternativa para mejorar la expresión oral en el idioma inglés en el
quinto grado grupo C de la escuela Guadalupe Cavazos de González turno
vespertino, usando el tema de las actividades diarias
6. Diseño de la Investigación ( descripción metodológica)
Conocer cuales eran las ganas y los apoyos que tenia cada uno de los alumnos
para aprender un nuevo idioma, para esto se realizaron encuestas para conocer
si estos aprendizajes los alumnos lo iban a tomar como aprendizajes útiles o
solos por pasar una materia.
b) Enfoque o perspectiva
Reconocer, usar y verificar el funcionamiento de las acciones a tomar para
favorecer el desarrollo de la Expresión Oral en el idioma Inglés como segunda
lengua en los niños de quinto grado de la escuela Guadalupe Cavazos de
González en H. Matamoros, Tamaulipas
7. Alternativa (Elementos que incluirá en su Plan de Acción)
-Cuestionarios.
-Diálogos cortos en Ingles.
-Visuales.
-Cuaderno de trabajo.

6. Nombre y Firma del Alumno
__Brenda Lizeth Castillo Vélez___
Nombre y Firma del Director del Proyecto
____________________________________
Responsable del Programa de Posgrado
_____________________________________
REGISTRO ANTE EL CONSEJO DE POSGRADO
(Para el registro de este protocolo deberá estar firmado por el director del proyecto con el visto bueno del
responsable del programa de Posgrado)
Recibió
Nombre y Firma Lugar y Fecha
Nº de Registro:
__________________________________________

7. PROTOCOLO DE TESIS
III. INFORMACION GENERAL
1. Título del Proyecto (no más de 15 palabras):
Método TPR (Total Physical Response) para mejor interacción y comprensión auditiva del idioma
inglés en alumnos de primaria.
2. Autor: _Sandra Rodríguez Morales____________________________________________________
Programa: _DIEB___________________ Generación: __2008 - 2010_____________________
Teléfono: __________________ Correo E: __________
3. Tipo de Proyecto:
__/___Investigación Acción _____Investigación Descriptiva
4. Localización de la Investigación:
_____Sector _____Zona _____Escuela _/__Grupo Escolar
5. Ubicación geográfica del proyecto:
Municipio: ____ Zona Urbana __/__Zona Rural
II. RESUMEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
1. Diagnóstico Pedagógico
g. Especifique los aspectos contextuales que relacionó con su problemática.
Muchos de los aspectos contextuales tienen relación con la problemática, ya
que en mi caso el proyecto se desarrolla en una escuela rural, localizada en un
ejido, con poca población, predominando la clase social baja, la mayoría de los
padres de los alumnos se dedican a la agricultura, por lo que los alumnos no
tienen oportunidad de practicar un segundo idioma, en este caso el inglés, por
lo tanto algunos alumnos se muestran renuentes en la clase y tienen dificultad
para acatar las instrucciones o no quieren expresarse en un segundo idioma
por pena a pronunciarlo incorrectamente.
h. De qué manera realizó la valoración de su problemática en su práctica docente
Por medio de un plan de acción divido en 4 etapas; 2 sesiones por cada etapa
donde se plasman las estrategias con fundamentos teóricos para mejorar la
enseñanza del inglés como segundo idioma en escuelas rurales; para que el niño
disfrute de su clase y a la vez adquiera el conocimiento.

8. 2. Planteamiento del problema:
A partir del reconocimiento de la problemática surge el planteamiento del problema el cual
se enfoca en buscar en base a la investigación acción, el método de enseñanza que
mejor se adapte a la clase en el tema “The Family”, para una mejor comprensión auditiva
del inglés como segundo idioma así como para que haya una mejor interacción en la
clase y los alumnos la tomen con agrado e importancia.
3. Justificación
Surge de la inquietud de determinar el método de enseñanza más adecuado y propicio
para el desarrollo de una mejor comprensión auditiva en la enseñanza del inglés como
segunda lengua en primarias rurales, así como también para mejorar la interacción en
un segundo idioma.
4. Hipótesis
n/a; en este caso se generó una pregunta de investigación: ¿Qué método de
enseñanza utilizar para favorecer la comprensión auditiva del inglés como segunda
lengua así como mejor interacción con el idioma en el tema “ The Family”, en los grupos
de 1º A y 2º A de la Escuela Primaria Rural “Lauro Aguirre” de H. Matamoros, Tamps.?
5. Delimitación (Nivel, grado, Escuela, tipo de Proyecto)
El presente proyecto de investigación acción es llevado a cabo en los grupos de 1
A y 2 A de la Escuela Primaria Rural Lauro Aguirre del Ejido el Soliseño, en el
tema “The Family”.
6. Propósitos
-Propósito Gral.
Determinar el método más adecuado y propicio para una mejor interacción con los
alumnos y lograr una mejor comprensión auditiva del inglés como segunda lengua en el
tema The Family, en primarias rurales de difícil acceso, en este caso en los grupos de 1º
A y 2º A de la Escuela Primaria Rural “Lauro Aguirre”. Ejido El Soliseño, en el ciclo
escolar 2010-2011.
7. Diseño de la Investigación ( descripción metodológica)
c) Enfoque o perspectiva

9. -Propósitos Específicos.
Desarrollar el método elegido de acuerdo a las necesidades del grupo para una
mejor comprensión auditiva del inglés como segunda lengua y mejor interacción
con el idioma en el tema “The Family”, con los niños de 1° y 2° grado.
Realizar actividades innovadoras que apoyen el desarrollo de la comprensión
auditiva en la enseñanza del inglés como segunda lengua en el tema “The
Family”.
Aplicar material acorde al método que favorezca la interacción y comprensión
auditiva en la enseñanza del inglés como L2 a través de audiovisuales, realia y
material didáctico impreso entre otros.
7. Diseño de la Investigación ( descripción metodológica)
a) Enfoque o perspectiva
El enfoque o perspectiva es de tipo educativo y siguiendo el método de enseñanza
denominado TPR (Total Physical Response) siendo su mayor exponente el Dr.
James J. Asher, éste método tiene en algunas de sus ventajas que es adecuado
para trabajar con alumnos de nivel principiantes o que apenas empiezan a tener
contacto con un segundo idioma como es el caso de los alumnos en los que se
llevó a cabo el proyecto de investigación.
8. Alternativa (Elementos que incluirá en su Plan de Acción)
El plan de acción está distribuido en 4 etapas, abarcando 2 sesiones en cada
etapa, las cuales tienen como propósito elegir el método de enseñanza mas
acorde al tema, realizar actividades innovadoras para despertar el interés de los
alumnos por la clase y mejor interacción en ella, aplicar dicho método que
favorezca la comprensión auditiva del inglés como segundo idioma a través de
recursos materiales y didácticos y al finalizar todas las sesiones aplicar una
pequeña evaluación oral y escrita.
9. Recopilación de los datos:
a) Instrumentos (¿Cómo se obtendrá la información?)
Cuestionarios, guías de observación, evaluación de las actividades.

10. 10.Evaluación del Proyecto de Investigación
a) Procedimientos de análisis: (¿Cómo va a ser analizada la información?)
Teniendo como marco de referencia el plan de acción, se describen las sesiones
con sus respectivas actividades de aprendizaje y analizando los indicadores mas
sobresalientes de cada una de las categorías.
REGISTRO ANTE EL CONSEJO DE POSGRADO
(Para el registro de este protocolo deberá estar firmado por el director del proyecto con el visto bueno del
responsable del programa de Posgrado)
Recibió
Nombre y Firma Lugar y Fecha
Nº de Registro:
__________________________________________