2. Características del Taller
• Duración: anual (el Taller se desarrollará en dos partes)
• Parte 1: entrenamiento en estrategias para la mejora de la
comprensión de problemas
• Parte 2: Resolución de problemas de diferentes
metamodelos.
• Crédito semanal: 1 hora
• Desarrollo fundamentalmente oral. Se escriben las conclusiones
en el cuaderno (cuaderno específico)
• Se comenzará por problemas sin número (modelos generativos)
3. Parte I del Taller: Contenido
Fase I: Fase II: Fase VII:
Fase III: Fase IV: Fase V: Fase VI:
Problemas Situaciones Combinación
Enunciado Pregunta Proceso Solución
sin número cualitativas anteriores
• Marta vive lejos
y Juan vive cerca.
¿Quién llega • Se trabaja
antes al colegio? sobre
• Orales • Orales
• Enunciado sin expresiones
pregunta para
• No infinitas • Sirve para que el niño vea:
aritméticas que
soluciones, pero estudiar variables representan el
tampoco una sóla • Sirve para que • Que caben •Pregunta para proceso: 6+4 • Trabajaremos una
• Fáciles de entiendan que
muchas
que el niño • Con ello
• Dada una combinación de
preguntas solución
contraejemplar resolver el vea pretendemos creación de
• Se pueden problema es
• que se necesita • la relación que el niño vea numérica o no
problemas a partir de
pregunta crear el
extraer del libro contestar a la entre pregunta a qué la solución y la
de texto (para pregunta
• trabajo sobre y enunciado situaciones
problema
pregunta....
varios tipos de
empezar) • Para que pregunta (que
verbales o de
quitando todos entiendan que es vida
exija número,
los datos? imposible representan las
texto...)
responder a la expresioens
pregunta si no numérica
tengo los datos
suficientes
4. Cronograma de la Parte I del Taller
Fase I: Fase II: Parte II Taller
Fase III: Fase IV: Fase V: Fase VI:
Problemas Situaciones Combinación
Enunciado Pregunta Proceso Solución
sin número cualitativas anteriores
El resto de sesiones
3 Sesiones 4 sesiones 3 sesiones 4 sesiones 2 sesiones 2 sesiones
hasta la finalización
40 Min. 40 min. 40 min. 40 min. 40 min. 40 min.
del curso
A- La primera Parte del Taller trabajaremos con el alumnado estrategias para la mejora del razonamiento lógico, la
resolución creativa y la mejora de la comprensión de la estructura de los problemas: datos, pregunta, enunicado,
solución..... El desarrollo de esta primera parte ocupará 18 sesiones en un curso (aprox. 4 meses y medio). Pág. 191
del libro J.A Fdez. Bravo. La Resolución de problemas matemáticos. IECR
B. La segunda parte se desarrollará a continuación de la anterior y durará hasta el final de curso. En esta parte se
abordarán problemas de los diferentes metamodelos de forma variada. Pág 95 del libro J.A Fdez. Bravo. La Resolución
de problemas matemáticos. IECR
5. Metodología
Elaboración
Enunciación
Generación de
ideas
Transcripción de
Ideas
Realización
Contrastación de
ideas
6. Secuencia de la sesión
• 1. Seleccionamos situaciones problema (ver orden
propuesto)
• 2. Lanzamos la situación
• 3. Dejamos que trabajen en pareja para generar ideas
• 4. Discutimos en generando ideas en grupo
• 5. Discutimos en gran grupo (procurando no decir sí o
no)
• 6. Si es incorrecta procurar dar un contraejemplo o
poner una situación que siga haciéndoles pensar
• 7. Cuando se pacte una solución aceptada por todos se
recoge en el cuaderno
7. De dónde sacamos los problemas
• Problemas sin número: del libro sin datos
• Situaciones cualitativas: del libro con algún dato
• Enunciados: libro conservando sin pregunta
• Preguntas: libro sin enunciado
• Proceso: operación para inventar enunciado y
pregunta
• Solución: libro sin enunciado, ni pregunta
8. Contenido de la segunda Parte Taller:
metamodelos
Generativos
Estructuración
Enlaces
Transformación
Composición
Interconexión
9. TAREAS del CURSO
RESOLUCION DE PROBLEMAS
J. A Fernandez Bravo. 1 y 2 Abril 2011
14. Tarea 5 Final: Grabación
Grabamos las intervenciones de los niños/as
(pequeño grupo) al plantearles un problema sin
número o una situación cualitativa.
Se puede grabar con cámara de fotos y enfocando a
las mesa o las manos.
15. Tarea 6 Final: Orientadores
Proyecto de Formación
en Centro
