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Personales de Aprendizaje (PLE)
Marcela Tagua de Pepa
CVME 2013
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computadora en la educación, sino
construir la educación en presencia de la
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Referentes conceptuales
Sociedad de la Información
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El aprendizaje en la red
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La Web 2.0
Ahora bien, en el contexto actual de la Web 2.0 y
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Los Entornos Personales de Aprendizaje
(PLE)
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Aprendizaje (PLE)
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Diseño Metodológico
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GENERAL:
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Enfoque
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Población y Muestra
Docentes y alumnos de la Facultad de Ciencias
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Resultados
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Entornos Personales de Aprendizaje
Entornos Personales de Aprendizaje
Entornos Personales de Aprendizaje
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Entornos Personales de Aprendizaje
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Entornos de aprendizaje
basados en Internet…
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Escala de Likert: 1 totalmente de acuerdo, 2 de acuerdo, 3 medianamente de acuerdo, 4 poco de acuerdo y 5 total desacuerdo.
Escala de Likert: 1 totalmente de acuerdo, 2 de acuerdo, 3 medianamente de acuerdo, 4 poco de acuerdo y 5 total desacuerdo.
Para finalizar …
A través de las plataformas (tales como
Moodle) se incorpora el concepto de
“virtualidad” que permite diluir distancias y
...
Aprender a través de un PLE permite dirigir el
propio aprendizaje, tal y como ocurre con el
aprendizaje informal, conectan...
Muchas gracias!
Marcela Tagua de Pepa
marcelatagua@yahoo.com.ar
@mtagua
Gracias a todos los que se comprometieron
a los expositores
a los Moderadores y miembros del Comité Científico:
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…y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es
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Nuevas tendencias en educacion - PLE

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1 al 18 de octubre de 2013

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  1. 1. Nuevas tendencias en educación: los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) Marcela Tagua de Pepa CVME 2013 #CVME #congresoelearning Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org
  2. 2. “El problema básico no es introducir la computadora en la educación, sino construir la educación en presencia de la computadora…” (Sendov, 1986 citado por Tiffin, J.; Rajasingham,L., 1997, p. 133) Entornos Personales de Aprendizaje
  3. 3. Referentes conceptuales
  4. 4. Sociedad de la Información La sociedad de la información se manifiesta en el ámbito educativo con la propuesta de nuevos entornos de aprendizaje mediados por tecnologías que ofrecen espacios para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las tradicionales restricciones de tiempo y espacio, posibilitando una continua comunicación entre estudiantes y profesores. Se observa que un porcentaje creciente de la comunicación humana puede digitalizarse y de hecho se está digitalizando. Este proceso informacional se acelera a medida que evolucionan las soluciones tecnológicas, lo cual tiene consecuencias significativas en el modo de procesar y distribuir la información. Entornos Personales de Aprendizaje
  5. 5. El aprendizaje en la red El aprendizaje en la red se sustenta en teorías basadas en la autonomía y la independencia del alumno. En este contexto la labor del profesor consiste en establecer un sistema de andamiaje que permita al estudiante ir más allá de sus posibilidades cognitivas actuales, mediante el establecimiento de tareas que suponen retos que pueden abordarse desde sus esquemas actuales y con la colaboración de otras personas, desde una dimensión social del aprendizaje: pensar al alumno no como “individuo solo” y unidad fundamental, sino como un sistema de individuos en un marco de actividad social, cultural y tecnológica. Entornos Personales de Aprendizaje
  6. 6. La Web 2.0 Ahora bien, en el contexto actual de la Web 2.0 y todas las posibilidades de acceso al conocimiento “informal” a través de Internet, surgen nuevas oportunidades, que van más allá de las aulas (de muros o de bytes), ya que brindan, a alumnos y docentes, la posibilidad de interactuar en red conformando nuevos entornos de aprendizaje bajo la premisa de “aprender a aprender”. Entornos Personales de Aprendizaje
  7. 7. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) “Todos tenemos ya un PLE. ¡Siempre han existido!” (Adell, J.) Un PLE “no es tanto un sistema (con una estructura definida, partes y funciones) sino más bien un concepto y una manera de usar Internet para aprender”. Un PLE no sólo debe considerar las herramientas Web 2.0 sino también las relaciones interpersonales entre los aprendices-aprendices, aprendices-docentes, incluso entre aprendices-personas externas a la comunidad educativa. También deben incluirse los espacios físicos donde ocurren los actos de aprendizaje (bibliotecas, parques, el transporte de pasajeros, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, periódicos….)
  8. 8. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/wp- content/uploads/2011/06/PLE3.png
  9. 9. Redes Personales de Aprendizaje (PLN) Una red personal de aprendizaje contemplará las infinitas conexiones que requieran ser generadas en la concepción, desarrollo y uso de los PLE. http://edtechpost.wikispaces.com/file/view/MyPLN.png/256240556/MyPLN.png
  10. 10. Diseño Metodológico
  11. 11. Objetivos GENERAL: Analizar las posibilidades de incorporación de las TIC en el aula desde la concepción de los entornos personales de aprendizaje (PLE). ESPECÍFICOS: Conocer las bases y fundamentos de los entornos personales de aprendizaje. Explorar las experiencias de PLE en el ámbito universitario. Analizar su pertinencia en casos concretos. Entornos Personales de Aprendizaje
  12. 12. Preguntas de investigación ¿La incorporación apropiada de las TIC en la universidad favorece el aprendizaje en procesos educativos mediados por tecnologías? ¿Los entornos personales de aprendizaje (PLE) permiten integrar tecnologías digitales innovadoras en el contexto universitario? Entornos Personales de Aprendizaje
  13. 13. Enfoque La investigación sigue un modelo de enfoque dominante de tipo cualitativo, exploratorio. La tradición metodológica que subyace es investigación-acción. Entornos Personales de Aprendizaje
  14. 14. Población y Muestra Docentes y alumnos de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Cuyo. La encuesta se suministró a través del correo electrónico a: 330 alumnos ingresantes, 160 de las cohortes 2009 a 2011. La misma fue contestada en forma voluntaria por 127 alumnos. La totalidad de la planta docente de la Facultad (a través del correo de la institución @fce.uncu.edu.ar). La misma fue contestada en forma voluntaria por 15 profesores. Entornos Personales de Aprendizaje
  15. 15. Resultados
  16. 16. Aspectos analizados en la encuesta a alumnos Entornos Personales de Aprendizaje
  17. 17. Entornos Personales de Aprendizaje
  18. 18. Entornos Personales de Aprendizaje
  19. 19. Entornos Personales de Aprendizaje
  20. 20. Aspectos analizados en la encuesta a docentes Entornos Personales de Aprendizaje
  21. 21. Entornos Personales de Aprendizaje
  22. 22. Entornos Personales de Aprendizaje
  23. 23. Entornos Personales de Aprendizaje
  24. 24. Entornos de aprendizaje basados en Internet… Escala de Likert: 1 totalmente de acuerdo, 2 de acuerdo, 3 medianamente de acuerdo, 4 poco de acuerdo y 5 total desacuerdo.
  25. 25. Escala de Likert: 1 totalmente de acuerdo, 2 de acuerdo, 3 medianamente de acuerdo, 4 poco de acuerdo y 5 total desacuerdo.
  26. 26. Escala de Likert: 1 totalmente de acuerdo, 2 de acuerdo, 3 medianamente de acuerdo, 4 poco de acuerdo y 5 total desacuerdo.
  27. 27. Para finalizar …
  28. 28. A través de las plataformas (tales como Moodle) se incorpora el concepto de “virtualidad” que permite diluir distancias y tiempos para hacer posible el acceso al conocimiento, donde el papel activo del estudiante y el rol de guía y acompañante cognitivo del docente, permiten recrear las instancias de aprendizaje a través de las TIC. Ahora bien, en presencia de la Web 2.0, el aprendizaje formal da lugar al aprendizaje no formal, ya que los saberes no sólo están contenidos en las instituciones educativas sino que están diseminados en el mundo “exterior”.
  29. 29. Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como ocurre con el aprendizaje informal, conectando información de diversas fuentes, información que llega filtrada y comentada por la comunidad en la que se participa, con nuevas formas de socialización basadas en el trabajo colaborativo en red. En el contexto mundial éste tipo de prácticas está emergiendo, ante la presencia de Internet se “diluyen” las paredes de las aulas, por un lado las aulas “sin muros” se convierten en aulas de bits y, por otro lado toma fuerza el concepto de ubicuidad, donde la interacción entre los actores, con los materiales y el entorno tecnológico constituyen un complemento valioso en la labor educativa.
  30. 30. Muchas gracias! Marcela Tagua de Pepa marcelatagua@yahoo.com.ar @mtagua
  31. 31. Gracias a todos los que se comprometieron a los expositores a los Moderadores y miembros del Comité Científico: http://www.congresoelearning.org/page/comite- cientifico a las universidades e instituciones que respaldan este proyecto: http://www.congresoelearning.org/page/comite-de- organizacion-2013 http://congresoelearning.org/page/certificaciones a los asistentes www.congresoelearning.org
  32. 32. www.congresoelearning.org …y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es

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