Desglose de contenidos del programa de capacitación en informática para el quinto semestre de la Dirección General del Bachillerato.

1. Guía para la capacitación de
INFORMÁTICA
Quinto semestre
Agosto 2011

2. PRESENTACIÓN
Bienvenido a este quinto semestre y al submódulo V: Elaboración de hojas de cálculo del módulo I “Elaboración de
documentos electrónicos” y al submódulo I: Utilización del software de diseño para el manejo de gráficos del módulo II
“Creación de productos multimedia a través de software de diseño”. En la actualidad existe una creciente automatización
de los procesos de la información; el uso de las tecnologías de información permite que sea más fácil la búsqueda y
sistematización de datos, lo cual genera la necesidad de desarrollar competencias para resolver la problemática que este
contexto demanda.
La finalidad de esta Guía de enseñanza es continuar desarrollando las competencias profesionales en los estudiantes,
que al mismo tiempo permitirán incorporarle al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses o las necesidades de su entorno social. Así también el asesor encontrará un desglose de los
contenidos que le ayudarán a planear mejor las estrategias de aprendizaje de los submódulos del programa.
COMPETENCIAS
De acuerdo al programa de estudios de la capacitación de informática que emite la Dirección General de Bachillerato, se
presentan las 11 competencias genéricas, para que el asesor intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello
enriquezca el perfil de egreso del bachiller. Se considera que el egresado de la capacitación en informática está en
posibilidades de desarrollar las competencias genéricas número uno, cuatro, cinco, seis y ocho. Sin embargo, se deja
abierta la posibilidad de que el asesor contribuya a la adquisición de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el
contexto regional, laboral y académico.
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3. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales, por ser
relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la EMS; y transferibles, por reforzar la capacidad de los
estudiantes de adquirir otras competencias. Estas aplican para este programa:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos
y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
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4. sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Es importante recordar que el egresado de la Educación Media Superior desarrolla las competencias genéricas a
partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma
aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Estas se refieren a un campo del quehacer laboral. Definen la capacidad productiva de un individuo en cuanto a
conocimientos, habilidades y actitudes requeridas en un determinado contexto de trabajo. Dan sustento a la
formación de los estudiantes en el perfil del egresado.
Profesionales Básicas; son aquellas que proporcionan a los jóvenes formación elemental para incorporarse al
mercado de trabajo, es el caso de nuestra capacitación en informática.
Profesionales Extendidas; estas preparan a los estudiantes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al
ejercicio profesional.
Durante el proceso de formación de los dos módulos, el estudiante desarrollará las siguientes competencias
profesionales, correspondientes a la capacitación en Informática:
 Elaborar documentos electrónicos mediante el empleo de equipo de cómputo y software de aplicación.
 Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo.
 Elaborar páginas web con animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente
multimedia.
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5. MAPA DE LA CAPACITACIÓN EN INFORMÁTICA
Para efecto de control escolar y plantillas, los submódulos se fusionan por semestre, teniendo como resultado
asignaturas de 7 horas semanales.
3er semestre 4° semestre 5° semestre 6º semestre
Operación del equipo Resguardo de la Elaboración de hoja de Producción de
de cómputo / información y cálculo y operaciones/ animaciones con
Funciones del sistema elaboración de Utilización de software elementos multimedia /
operativo, insumos y documentos de diseño para el Elaboración de páginas
mantenimiento electrónicos, utilizando manejo de gráficos. web.
del equipo de cómputo software de
aplicación / Desarrollo
y características de
documentos
electrónicos.
(7 hrs.) (7 hrs.) (7 hrs.) (7 hrs.)
Módulo I: Elaboración de Documentos Electrónicos.
Módulo II: Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño.
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6. REFERENTES NORMATIVOS PARA LA ELABORACIÓN DE L OS MÓDULOS
Para concretar los contenidos de la capacitación de informática enfocada en competencias, se tiene como principal
referencia a la norma CINF 0376.01 “Elaboración de documentos y comunicación mediante el empleo de las
características avanzadas de aplicaciones de cómputo”, la cual es auspiciada por el Consejo de Normalización y
Certificación de la Competencia Laboral (CONOCER), que es la entidad del Gobierno Federal que promueve y coordina
el Sistema Nacional de Competencias.
Es importante precisar que esta norma deberá ser analizada por el docente ya que implica desarrollar en el alumno
habilidades y destrezas tales como: la elaboración de documentos de texto, de Hojas de Cálculo, presentaciones gráficas
y de mensajes de correo electrónico, estas competencias comprenden el uso autosuficiente de las herramientas de
cómputo, el empleo responsable y seguro de los insumos, así como el empleo de las herramientas que facilitan el trabajo
permitiendo realizar de manera automática tareas repetitivas; compartir recursos e información en un entorno de red;
incorporar y vincular documentos generados en aplicaciones distintas y tener la capacidad de adaptar algunas de las
características de la aplicación a las necesidades del usuario.
Tomando en consideración que el alumno bien podrá continuar sus estudios superiores o podrá incorporarse al mercado
laboral desempeñándose en áreas administrativas, contables o comerciales, centros de cómputo, cibercafés,
instituciones educativas, instituciones financieras, bancos, oficinas públicas y privadas, hoteles, supermercados, cines,
restaurantes, talleres de servicio y reparación de equipo electrónico, sector industrial y de servicios; así también podrá
optar por certificar dichas competencias ante cualquier institución certificadora y lo hará mediante la norma CINF 0376.01
correspondiente al primer módulo, es ahí donde reside la importancia del docente en dirigir los contenidos de esta
capacitación y el alumno adopte las competencias que se requieran y pueda ser certificado una vez que éste termine sus
estudios.
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7. Así mismo, encontramos que la publicidad impresa, la generación de imágenes, el comercio en línea, el diseño e imagen
de prendas de vestir, entre otras, utilizan como herramienta básica la computadora y software de diseño, por lo que se
presenta la necesidad de contar con personal competente en esta área. Por lo que en el segundo módulo tiene como fin
permitir al alumno desarrollar las competencias de diseño, animaciones, creación de páginas Web utilizando gráficos y
elementos multimedia, posibilitando la inserción laboral en empresas de publicidad, de comunicación, imprentas, oficinas
de servicios públicos y privados e instituciones educativas y autoempleo. Para esto dicho módulo se apoya de la norma
NIE: Crear diseños gráficos utilizando el programa “Corel Draw”.
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8. DIMENSIONES DE APRENDIZAJE
Módulo I: Elaboración de documentos electrónicos
Submódulo V: Hoja de cálculo y operaciones.
Temas:
 Adaptar las características de los elementos de una hoja de cálculo.
 Realizar operaciones de cálculo dentro de una hoja electrónica.
 Obtener información de los datos contenidos en una hoja de cálculo.
 Representar gráficamente los datos de una hoja de cálculo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
 Adaptar las características de los elementos de una hoja de cálculo.
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
 Describe qué es un área de impresión.  Personaliza los elementos que  Es responsable con la
 Distingue los diferentes tipos de integran la ventana de la información que maneja.
información que maneja la hoja de aplicación.  Reflexiona de manera crítica
cálculo.  Configura el diseño de la página. ante un posible mal uso de la
 Reconoce las herramientas para  Ingresa información, conforme a información que manipula.
revisar, detectar y corregir errores en los requerimientos.  Fomenta el empleo de medidas
la información ingresada.  Inmoviliza paneles. de protección de la información
 Aplica formatos de celda: fuente, en el aula y fuera de ella.
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9. alineación, número.  Se muestra motivado y
 Realiza acciones de corrección de confiado en su capacidad de
errores sobre fórmulas o aprender.
funciones.  Demuestra iniciativa en el
 Aplica formato condicional. empleo de los elementos del
 Valida datos de entrada. entorno de trabajo de las hojas
 Bloquea celdas. de cálculo.
 Protege hojas de cálculo.  Muestra iniciativa e interés por
 Protege los libros. utilizar las hojas de cálculo
 Realiza la revisión de la hoja, como la herramienta que le
conforme a las herramientas permite tomar decisiones en
disponibles. base a la información que le
 Obtiene datos externos. presente.
 Crea macros, con el apoyo del
asistente, que posibiliten aplicar
formato de celdas.
Convierte una hoja de cálculo en
una página web.
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10.  Realizar operaciones de cálculo dentro de una hoja electrónica
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
 Es responsable con la
 Describe qué es un área de impresión.  Personaliza los elementos que información que maneja.
 Distingue los diferentes tipos de integran la ventana de la  Reflexiona de manera crítica
información que maneja la hoja de aplicación. ante un posible mal uso de la
cálculo.  Configura el diseño de la página. información que manipula.
 Reconoce las herramientas para  Ingresa información, conforme a  Fomenta el empleo de medidas
revisar, detectar y corregir errores en los requerimientos. de protección de la información
la información ingresada.  Inmoviliza paneles. en el aula y fuera de ella.
 Aplica formatos de celda: fuente,  Se muestra motivado y
alineación, número. confiado en su capacidad de
 Realiza acciones de corrección de aprender.
errores sobre fórmulas o  Demuestra iniciativa en el
funciones. empleo de los elementos del
 Aplica formato condicional. entorno de trabajo de las hojas
 Valida datos de entrada. de cálculo.
 Bloquea celdas.  Muestra iniciativa e interés por
 Protege hojas de cálculo. utilizar las hojas de cálculo
 Protege los libros. como la herramienta que le
 Realiza la revisión de la hoja, permite tomar decisiones en
conforme a las herramientas base a la información que le
disponibles. presente.
 Obtiene datos externos.
 Crea macros, con el apoyo del
asistente, que posibiliten aplicar
formato de celdas.
Convierte una hoja de cálculo en
una página web.
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11.  Obtener información de los datos contenidos en una hoja de cálculo
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
 Define qué es un esquema.  Crea esquemas de forma manual  Se muestra motivado y
 Distingue datos apropiados para crear y automática. confiado en su capacidad de
un esquema.  Muestra una hoja en varias aprender.
 Describe qué es un filtro. ventanas.  Demuestra iniciativa en el
 Describe qué es una tabla.  Divide una hoja en paneles. empleo de las herramientas
 Describe qué es una tabla dinámica.  Crea y modifica los datos y para obtener datos de una hoja
estructura de una tabla. de cálculo.
 Ordena datos de una tabla  Es responsable con la
basado en más de un criterio. información que maneja.
 Filtra el contenido de una tabla  Reflexiona de manera crítica
utilizando autofiltros y filtros ante un posible mal uso de la
avanzados. información que manipula.
 Crea un resumen de datos.  Se muestra motivado y
 Crea tablas dinámicas. confiado en su capacidad de
 Aplica filtros a una tabla dinámica. aprender.
Enlaza y consolida hojas de  Muestra iniciativa e interés por
trabajo. utilizar las hojas de cálculo
como la herramienta que le
permite tomar decisiones en
base a la información que le
presente.
Muestra iniciativa para
aprender de forma autónoma
mediante consulta de la ayuda,
bibliografía, cursos gratuitos en
línea, televisión educativa.
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12.  Representar gráficamente los datos de una hoja de cálculo
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
 Describe qué es un gráfico.  Decide y selecciona los datos  Se muestra motivado y
 Identifica los requerimientos de un que aparecerán en el gráfico. confiado en su capacidad de
gráfico.  Crea gráficos, a partir de una aprender.
 Distingue los tipos de gráficos hoja de cálculo electrónica,  Demuestra iniciativa en el
disponibles en la aplicación. conforme a requerimientos. empleo de las herramientas
 Modifica las características de para obtener generar gráficos.
un gráfico: ejes, etiquetas,  Es responsable con la
fondo, estilos de forma, tamaño, información que maneja.
posición.  Reflexiona de manera crítica
 Crea gráficas de dispersión a ante un posible mal uso de la
partir de ecuaciones información que manipula.
matemáticas.  Se muestra motivado y
 Crea gráficas a partir de tablas confiado en su capacidad de
dinámicas. aprender.
 Muestra iniciativa e interés por
utilizar las hojas de cálculo
como la herramienta que le
permite tomar decisiones en
base a la información que le
presente.
 Muestra iniciativa para
aprender de forma autónoma
mediante consulta de la ayuda,
bibliografía, cursos gratuitos en
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13. línea, televisión educativa.
Módulo II. Creación de productos multimedia a través de software de diseño.
Submódulo I: Utilización de software de diseño para el manejo de gráficos.
Temas:
 Identificar los elementos de la ventana del programa de diseño.
 Manipular el dibujo utilizando herramientas de diseño.
 Manipular objetos con las herramientas del programa.
 Manipular textos en los gráficos del software de diseño.
 Aplicación de efectos especiales a objetos con el software de diseño.
 Identificar los elementos de la ventana del programa de diseño.
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
 Describe la función del software de  Personaliza el entorno de trabajo  Demuestra una actitud
diseño gráfico de la aplicación. proactiva en el uso de la
 Conoce la clasificación de los  Interactúa con las herramientas aplicación.
programas gráficos. de la aplicación.  Demuestra iniciativa en el
 Describe las características de los  Realiza operaciones básicas empleo software de diseño
diferentes tipos de software gráfico.  Abrir gráficos como medio de manipulación
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14.  Identifica los elementos de la ventana  Guardar y guardar cómo de objetos.
de la aplicación de diseño.  Cerrar  Se muestra confiado, motivado
 Las barras: título, menús, estándar,  Diseña formatos publicitarios. en el manejo de la aplicación.
propiedades, herramientas, estado,  Promueve la iniciativa al
Zoom personalizar el ambiente de
 Las ventanas acoplables. trabajo.
 Describe conceptos básicos:  Muestra disposición para
 Gráficos vectoriales aprender de forma autónoma
 Mapas de bits. en el empleo del software de
 Identifica tamaños del papel de los diseño gráfico.
tipos de diseños publicitarios.  Muestra iniciativa para
 Identifica estructuras de formatos aprender de forma autónoma
publicitarios. mediante consulta de la ayuda,
bibliografía, cursos gratuitos en
línea, televisión educativa.
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15.  Manipular el dibujo utilizando herramientas de diseño.
 Manipular objetos con las herramientas del programa.
 Manipular textos en los gráficos del software de diseño.
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
Identifica las herramientas básicas del  Utiliza las herramientas  Demuestra una actitud
programa. básicas del programa: proactiva en el uso de la
Rectángulo aplicación.
Elipse  Demuestra iniciativa en el
Papel gráfico empleo software de diseño
Polígono como medio de
Espiral manipulación de objetos.
Formas perfectas: básicas,  Se muestra confiado,
de flecha, de flujo, de estrella, de motivado en el manejo de la
notas aplicación.
Texto  Promueve la iniciativa al
Contorno/bordes personalizar el ambiente de
Borrador trabajo.
 Aplica rellenos  Muestra disposición para
 Manipula objetos y gráficos aprender de forma
Seleccionar autónoma en el empleo del
Mover software de diseño gráfico.
Copiar y pegar  Muestra iniciativa para
Duplicar aprender de forma
Escalar y modificar forma autónoma mediante
Agrupar consulta de la ayuda,
Rotar bibliografía, cursos gratuitos
Soldar en línea, televisión
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16. Recortar educativa.
 Manipula nodos
Agregar
Mover
Eliminar
Convertir objetos a curvas
Convertir objetos a rectas
 Utiliza Textos
Texto artístico
Párrafos
Ajustar texto a curvas
Efectos de texto
Elabora formatos publicitarios
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17.  Aplicación de efectos especiales a objetos con el software de diseño.
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
 Identifica las herramientas especiales.  Aplica efectos tridimensionales  Demuestra una actitud
 Describe efectos especiales:  Silueta proactiva en el uso de la
 Silueta  Extrusión aplicación.
 Extrusión  Perspectiva  Demuestra iniciativa en el
 Perspectiva  Sombra empleo software de diseño
 Sombra  Aplica herramientas especiales como medio de manipulación
 Recortar con imágenes de objetos.
 Filtros  Power Clip  Se muestra confiado, motivado
 Silueta  Recortar imagen de mapa de en el manejo de la aplicación.
 Ruido bits  Promueve la iniciativa al
 Perfilar  Filtros a imágenes de mapa de personalizar el ambiente de
 Otros bits trabajo.
 Efectos 3D  Muestra disposición para
 Trazos artísticos aprender de forma autónoma
 Desenfocar en el empleo del software de
 Cámara diseño gráfico.
 Transformación de color  Muestra iniciativa para
 Silueta aprender de forma autónoma
 Creativo mediante consulta de la ayuda,
 Distorsionar bibliografía, cursos gratuitos en
 Ruido línea, televisión educativa.
 Perfilar
 Filtros de conexión
 Utiliza medios artísticos.
Utiliza ClipArts.
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18. BIBLIOGRAFÍA
ANFINSON, David, Ken Quamme. Fundamentos de Tecnología de la Información. Hardware y Software para PC.
BOBOLA, Daniel T. Microsoft Word 2000 Facil . México : Prentice Hall
HABRAKEN, Joe. Microsoft Office 2007. México : Prentice Hall
Manual Microsoft Power Point 2000. Formación2004 Microsoft Office Power Point 2003, De Vv.Aa. Madrid : Mcgraw-
Hill, 2004.
PÉREZ, CESAR. Microsoft word y power point 2007: manual de aprendizaje. México : Pearson - Prentice Hall, 2008.
PERRY, Greg. Aprendiendo Pc’s en 24 Hrs. México : Prentice Hall
“Propuesta para la capacitación en informática”. Documentos vertidos de la reunión llevada a cabo en Veracruz, con
los colegios de bachilleres de los Estados del Sur sureste, VERACRUZ, CHIAPAS, OAXACA Y QUINTANA ROO. En
2009.
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19. DIRECTORIO
DIRECTORA GENERAL
LIC. MARGARITA ANGELINA MARTÍNEZ PANIAGUA
DIRECTORA ACADÉMICA
MTRA. ANA MARÍA RUIZ FLORES
SUBDIRECTOR DE EMSaD
LIC. MIGUEL ÁNGEL DE LA CRUZ LÓPEZ
JEFE DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO
LIC. PABLO SALVADOR VELÁZQUEZ GAMBOA
JEFE DEL DEPARTAMENTO TÉCNICO
ING. JAVIER COELLO GÓMEZ
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20. ELABORACIÓN
LIC. ALBERTO ALEJANDRO CANO COUTIÑO
Adscrito al Departamento Académico
ING. HUMBERTO AQUINO ESPINOSA
Adscrito al Departamento Técnico
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