Es un análisis de varios documentos planteados por otros autores

1. NOMBRE:
EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA DEONTOLOGIA
AUTOR: RAUL CASTILLO
Enfoque teórico:
Fundamentos del deber y las normas morales
Metodología: Ensayo

2. TENDENCIA TEÓRICA: Especifica las normas
que se deben seguir en la profesión docente
TENDENCIA METODOLOGICA: Establece que el
profesor debe pensar en su alumno y no en su
currículo, tener claro como el estudiante puede
aprender y dedicarse a enseñarlo.

3. DEONTOLOGIA:
Se refiere al conjunto de deberes reconocidos dentro de la profesión de los maestros, es
decir; las normas a seguir para que l profesión esté enmarcada en una labor de humanidad y no de
obligación curricular.
CONCLUSCIONES:
 El profesor debe pensar en su alumno y no en su currículo, debe tener claro, cómo el
estudiante puede aprender y aprehender el conocimiento y dedicar el tiempo necesario a tratar
de enseñarlo, guiarlo, orientarlo.
 El docente con su accionar debe despertar en los estudiantes la curiosidad de la investigación,
para que el conocimiento se construya desde su preocupación, desde su iniciativa y no desde la
imposición del maestro.

4. NOMBRE:ETICA Y DEONTOLOGIA
AUTOR (A): CARLA SANTAELLA
ENFOQUE TEORICO
Ética
Profesión
Código
Diferencia y semejanzas entre ética y deontología

5. TENDENCIA TEORICA: Se apoya en la ética
según Descarte, Sócrates y Carlos Marx.
TENDENCIA METODOLOGICA: Dice que la ética
es la construcción moral que orienta
las actitudes y los comportamientos
profesionales para la consecución
de objetivos profesionales, todo ello, desde la
doble vertiente del reconocimiento del ser
humano en su totalidad y el respeto de
los valores sociales.

6. METODOLOGIA:
MONOGRAFIA
ETICA: La ética es la ciencia de la conducta humana que estudia la forma de actuar que tenemos todos los hombres frente a
nuestros semejantes y la manera en la que nos desenvolvemos en nuestras actividades diarias.
PROFESION: Es una actividad especializada del trabajo dentro de la sociedad, realizada generalmente por un profesional. Es decir,
como el "empleo o trabajo que desempeña una persona y que requiere estudios teóricos". Otra manera de definirlo es "el empleo,
facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente".
CODIGO: Es una combinación de signos que tienen un determinado valor dentro de un sistema establecido
Leer más:

7. DIFERENCIAS ENTRE ETICA Y DEONTOLOGIA
Una de las diferencias cuando hablamos de "ética" y
"deontología" es que la primera hace directamente
referencia a la conciencia personal, mientras que la
segunda adopta una función de modelo de actuación
en el área de una colectividad. Por ello, con la
concreción y diseño de códigos deontológicos,
además de autoregular esta profesión, se invita al
seguimiento de un camino muy concreto y a la
formación ética de los profesionales.

8. SEMEJANZAS ENTRE ETICA Y DEONTOLOGIA
La deontología es una ciencia que trata del
estudio de la moral y la ética, y cuando
aplicamos estas virtudes al ejercicio de cada
una de nuestras profesiones, toma el nombre
de deontología profesional. Y la ética es la
construcción moral que orienta las actitudes y
los comportamientos profesionales para la
consecución de objetivos profesionales, todo
ello, desde la doble vertiente del
reconocimiento del ser humano en su
totalidad y el respeto de los valores sociales.

9. CONCLUSIONES
 En conclusión, existe la necesidad
de incorporar principios y valores
como un elemento sustantivo para
conseguir una práctica profesional
de calidad y de respeto con las
personas.

10.  Las normas éticas y morales se aprenden
por modelado, instigando a la reflexión
sobre las aplicaciones técnicas,
confrontando principios, observando la
realidad desde diferentes perspectivas etc.,
en definitiva, "estando en el mundo". Pero
parece que los temas deontológicos
interesan poco, quizá porque se consideren
antiguos y porque tienen poca cabida en
los "tiempos tecnológicos" que corren.

11.  Actualmente, se pueden detectar algunas
contradicciones en el articulado de la mayoría entre
ética y deontología, Por ejemplo, si un abogado,
valiéndose de las técnicas procesales previstas en
las leyes, consigue la absolución de un delincuente,
diremos que ha obrado de una forma moral y
deontológica, aunque ha provocado un efecto
injusto, desde el punto de vista ético. Este ejemplo
sirve para ilustrar la necesidad de que los
profesionales reciban una formación suficiente que
abarque no solo la capacitación técnica precisa, sino
también una sólida formación en valores éticos y
morales. Sólo de este modo se podrá ofrecer una
práctica profesional adecuada.

12. NOMBRE: EDUCACION EN VALORES.
AUTOR: ANGELA MARIA HERRERA CAPITA
ENFOQUE TEORICO:
IMPORTANCIA DEL EJE TRANSVERSAL DE LA
EDUCACION EN VALORES
METODOLOGIA
ENSAYO

13. TENDENCIA TEORICA: Considera que sólo se
puede educar en valores a través de
conocimientos, habilidades de valoración,
reflexión.
TENDENCIA METODOLOGICA: se recomienda la
implementación de dos programas para la
formación inicial y permanente en el ámbito de
la educación en valores, ambos orientados hacia
la construcción racional y autónoma de valores
por parte del alumnado.

14. DEFINICIÓN DE LOS VALORES: los valores tratan de la relación
entre la realidad objetiva y los componentes de la personalidad, lo que
se expresa a través de conductasy comportamientos, por lo tanto, sólo
se puede educar en valores a través de conocimientos, habilidades de
valoración, reflexión.
LOS VALORES Y EL ÁMBITO EDUCATIVO:El fenómeno de cómo
desarrollar y formar valores es un proceso de enculturación, que dura
toda la vida, en el que inciden los cambios sociales que se producen y
que provocan transformaciones en las
interrelaciones humanas, en las percepciones, y en las condiciones
materiales y naturales de vida, es decir, en la calidad y sentido de la
vida. Los valores son razones y afectos de la propia vida humana la
que no se aísla de la relación de lo material y lo espiritual y, entre lo
social y lo individua

15. CONCLUSION:
Tras realizar un estudio sobre el panorama de la
educación en valores en tres ámbitos, se han sacado
conclusiones que quedan reflejadas a continuación a
modo de recomendaciones. La primera recomendación
se relaciona con la formación del profesorado; la
segunda, con la elaboración y aprobación de los libros
de texto oficiales para la educación básica; y la tercera,
con la investigación sobre la práctica.Así pues, con
respectoal profesorado, se recomienda la
implementación de dos programas para la formación
inicial y permanente en el ámbito de la educación en
valores, ambos orientados hacia laconstrucción
racional y autónoma de valores por parte del
alumnado.

16. NOMBRE: HACIA UNA DEONTOLOGÍA DE LAS PROFESIONES
PEDAGÓGICAS
AUTOR:
JOAN MALLART NAVARRA
UNIVERSITAT DE BARCELONA
ENFOQUE TEORICO:
LAS BUENAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS HA EXISTIDO DESDE
DIVERSOS SISTEMAS EDUCATIVOS SENSIBLE
METODOLOGIA
XII CONGRESO INTERNACIONAL DE TEORIAS DE LA EDUCACION
PONENCIA

17. TENDENCIA TEORICA: Expresa que Las
profesiones pedagógicas, tanto docentes como
de orientación, mediación, asesoramiento o
supervisión, así como aquellas más
relacionadas con la educación no formal o de
educación en el tiempo libre, tienen unas
exigencias deontológicas que no siempre
encuentran un tratamiento detallado
específicamente en los planes de estudio
propios de su formación inicial.

18. TENDENCIA METODOLOGICA: Ejercer la Pedagogía es
un privilegio que comporta responsabilidades
importantes. Todos los pedagogos y pedagogas
debemos respetar los valores fundamentales de la
profesión, valores que tienen su base en el deber de
ayudar a las personas a desarrollar al máximo todas
sus capacidades. Prometo que emplearé mis
conocimientos psicopedagógicos en beneficio del
mejoramiento humano y espiritual de la población:
este será mi compromiso primordial.

19. LA DEONTOLOGIA
Por deontología entendemos la regulación positiva de la ética
profesional propia de un campo de
actividad bien definido.
Por tanto, esta ciencia tratará de establecer limitaciones,
mandatos o reglas mínimas
comúnmente aceptadas para el ejercicio de una profesión. Se
comprende como su importancia crece
cuando la profesión es susceptible de una gran repercusión social

20. CONCLUSION
Las profesiones que se han preocupado por su
deontología son, en primer lugar, aquellas
relacionadas con el mundo de la salud (medicina,
farmacia, enfermería, psicología...), las relaciones
personales (la abogacía, el derecho), la comunicación (el
periodismo) y, por supuesto, la educación
en sentido amplio. Desde la docencia hasta la
supervisión, la orientación, o incluso todas las facetas
de esta actuación profesional. Es lástima que no haya
tenido tanta repercusión en otras actividades
que tanto influyen en el bienestar colectivo, como la
política o la economía

21. NOMBRE: ETICA Y DEONTOLOGIA
AUTORES: DIANI MAKISHI MIRANDA
MILAGROS SANCHEZ JANAMPA
ENFOQUE TEORICO
QUE SON LOS VALORES MORALES
METODOLOGIA: VIDEO

22. TENDENCIA TEORICA: Los valores son
primordiales
TENDENCIA METODOLOGICA: Dice que los
valores deben ser inculcados en el hogar.

23. LOS VALORES MORALES
Es aquel punto de vista que tenemos para
referirnos a si algo es bueno o malo.
Los valores son apreciados por la conciencia.
CONCLUSION
Los valores deben ser inculcados en el hogar
a cada persona

24. NOMBRE: LINEAS DE DESARROLLO Y FUNDAMENTACION
EN CAMPO DE LA DEONTOLOGIA DE LAS PROFESIONES
EDUCATIVAS.
AUTOR: GONZALO JOVER OLMEDA.
ENFOQUE TEORICO:
LA DEONTOLOGIA EN EL CAMPO DE LAS PROFESIONE
EDUCATI VAS COMO OBJETO DE INVESTIGACION
PEDAGOGICA.
METODOLOGIA: ENSAYO

25. TENDENCIA TEORICA: Sociológicamente, el
desarrollo de la deontología profesional va
unido a las aspiraciones de profesionalización
de las ocupaciones.
TENDENCIA METODOLOGICA:
La fundamentación pedagógica de la
deontología profesional exige, en efecto, tener
en cuenta la peculiar dimensión o significado
ético implícito en el concepto de actividad
educativa.

26. LA TRADICIÓN DEONTOLÓGICA EN EL CAMPO DE LAS PROFESIONES
EDUCATIVAS
Pueden identificarse cinco grandes áreas de atención deontológica en lo que
cabe denominar el campo amplio de las profesiones de educación:
enseñanza, administración educativa, intervención psicopedagógica,
educación social e investigación.
MARCO DE FUNDAMENTACIÓN DE LA D E O N T O L O G Ì A
PROFESIONAL:
Sociológicamente, el desarrollo de la deontologia profesional va unido a las
aspiraciones de profesionalización de las ocupaciones. De este modo, el
interés por la deontología profesional en el terreno educativo se va a producir
bajo el lema de la profesionalización.

27. CONCLUSIONES:
La fundamentación pedagógica de la deontología
profesional exige, en efecto, tener en cuenta la peculiar
dimensión o significado ético implícito en el concepto de
actividad educativa.
Normativamente, los códigos deontológicos tienen un
estatuto peculiar, siendo habitual situarlos en el espacio
intermedio entre lo jurídico y lo ético. La positivación en una
norma, procesos formales de adopción, carácter vinculante
para los miembros del colectivo profesional, etc.

28. NOMBRE DEONTOLOGIA PROFESIONAL
AUTOR: Dr: OSCAR SITTON ORTEGA
ENFOQUE TEORICO:
COMO SE VE REFLEJADA LA DEONTOLOGIA
METODOLOGIA:
EXPOSICION EN DIAPOSITIVAS

29. TENDENCIA TEORICA: Todo profesional está y
debe estar sometido a controles sociales más o
menos rigurosos que permitan exigirle
responsabilidades de muy diversas índoles con
respecto s sus actos, de ahí la necesidad de
establecer unos principios éticos.
TENDENCIA METODOLOGICA: Dice que la ética
no inventa la vida moral sino que reflexiona
sobre ella.

30. CONCLUSIONES:
Todo profesional está y debe estar sometido a controles
sociales mas o menos rigurosos que permitan exigirle
responsabilidades de muy diversas índoles con
respecto s sus actos, de ahí la necesidad de establecer
unos principios éticos.
Las normas deontológicas son incomprensibles sin la
referencia al contexto o grupo social en el que son
obligatorias.
En nuestro contexto socio-cultural la deontología es la
dignidad de cada persona la que debe ser admitida y
garantizada jurídicamente y defendida políticamente

31. NOMBRE: DEONTOLOGIA PEDAGOGICA
AUTOR: GASEM ENRIQUE ESTRELLA TIRADO
ENFOQUE TEORICO:
INFLUENCIA DE LOS CAMBIOS DE LA SOCIEDAD EN LOS VALORES
HUMANOS
METODOLOGIA:
MONOGRAFIA

32. TENDENCIA TEORICA: Aunque la mayoría de los
deontólogos creen que tenemos algunas obligaciones
"positivas", la mayoría de las normas morales que
según ellos rigen nuestra conducta se formulan
"negativamente" como prohibiciones o no
autorizaciones. Esto no es fortuito o accidental. Para
las concepciones deontológicas, la categoría de lo
prohibido o lo no permisible es fundamental en varios
sentidos.
TENDENCIA METODOLOGICA: Considera que en todo
pensamiento pedagógico subyace una idea del
hombre. El estudio de las cualidades específicamente
humanas ocupa un puesto relevante a lo largo de la
tradición filosófico-pedagógica.

33. CONCEPCIONES
Aunque la mayoría de los deontólogos creen que tenemos algunas
obligaciones "positivas", la mayoría de las normas morales que según
ellos rigen nuestra conducta se formulan "negativamente" como
prohibiciones o no autorizaciones. Esto no es fortuito o accidental.
Para las concepciones deontológicas, la categoría de lo prohibido o lo
no permisible es fundamental en varios sentidos.
Leer más:
Para el deontólogo, la distinción moral más importante es la existente
entre lo permisible y lo no permisible, y es la noción de lo no
permisible la que constituye la base de la definición de lo obligatorio:
lo que es obligatorio es lo que no es permisible omitir. Aunque los
deontólogos difieren respecto al contenido de lo que los agentes
están obligados a hacer —aparte de evitar la trasgresión de las
normas— coinciden en pensar que la mayor parte del espacio moral,
y ciertamente la mayor parte del tiempo y energía de un agente
deben consumirse en lo permisible. Según dice Fried,

34. CONCLUSIONES:
Desde una perspectiva personalizada, la finalidad
educativa se concreta en el hombre que se quiere
formar. Esto vale tanto como aludir a una
antropología coherente con el fin de la educación al
que debe dar sentido, siendo a su vez base de
partida para el quehacer educativo.
En todo pensamiento pedagógico subyace una
idea del hombre. El estudio de las cualidades
específicamente humanas ocupa un puesto
relevante a lo largo de la tradición filosófico-
pedagógica:

35. NOMBRE: ETICA Y DEONTOLOGIA.
AUTOR: EDINSON COIMBRA G.
ENFOQUE TORICO:
PRINCIPIOS DE LA ETICA Y LA DEONTOLOGIA
RELACIONADOS AL EJERCICIO PROFESIONAL.
METODOLOGIA:
DIAPOSITIVAS.

36. TENDENCIA TEORICA: Considera que la
deontología tiene unos principios muy
importantes: Tiene en cuenta que respeto
a la dignidad de las personas,
competencia, compromiso profesional y
científico Integridad y responsabilidad
social.
TENDENCIA METODOLOGICA: Se enfoca
hacia la ética y la moral.

37. PRINCIPIOS:
Respeto a la dignidad de las personas
Competencia
Compromiso profesional y científico
Integridad y responsabilidad social
CONCLUSIONES
 Mientras que la ética se apoya en la razón y depende de la
filosofía, la moral se apoya en las costumbre Y la conforman un
conjunto de elementos normativos que la sociedad acepta como
válidos.
 La ética es una reflexión teórica sobre la moral, y la moral es la
que establece las normas que la comunidad identifica como
correctas en un momento de la historia.

38. ETICA, EDUCACION Y PROFESION DOCENTE.
AUTORA: MARIA LORETO NERVI
TENDENCIA TEORICA: El presente artículo pone de
manifiesto la necesidad de enfrentar la demanda
actual de una educación ética, en el contexto del
fortalecimiento de la profesión
TENDENCIA METODOLOGICA: trata de definir los
campos y dimensiones reales que debieraocupar una
educación ética solvente y adelanta algunos
señalamientos que podrían incidir positivamente en la
necesaria reflexión a conducir en los estudios sobre
formación de profesores.