Archivo perteneciente a la UPN

1. Estrategia y Cultura
organizacional UPN
2015-2
Departamento de CIENCIAS

2. UPN

3. MISIÓN
“Formamos ciudadanos íntegros y competentes mediante procesos educativos
innovadores que privilegian el aprendizaje, el pensamiento crítico y el espíritu
emprendedor, permitiéndoles contribuir al desarrollo sostenible de nuestra
sociedad y al logro de sus objetivos de vida”.

4. VISIÓN
“Ser reconocidos como la primera opción en educación superior en el Perú por su
calidad académica y accesibilidad, cuyos profesionales se desempeñan
exitosamente en un entorno global contribuyendo al desarrollo social y económico
del país.”

5. • Prácticas pre
profesionales
• Uso intensivo de TI
en el aprendizaje
• Cursos on line
• Modelo educativo por
competencias,
enfocado en el
estudiante
• Profesores de
excelencia
• Acreditación
1ª opción en educación universitaria
• Internacionalidad
llevada a las aulas
• Convenios
«Dueños de su propio destino»
Calidad Accesibilidad Internacionalidad Empleabilidad
PILARES
ESTRATÉGICOS

6. DEPARTAMENTO DE CIENCIASDEPARTAMENTO DE CIENCIAS

7. MISIÓN DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
Contribuir con la formación de profesionales
líderes con sólidos conocimientos científicos,
valores y competencias definidos en el
Modelo Educativo UPN , promoviendo y
desarrollando una enseñanza basada en
metodologías activas, que garanticen el
cumplimiento de los estándares
internacionales de calidad educativa.

8. SISTEMA ORGANIZACIONAL

9. VALORES

10. FUNCIONES BÁSICAS DEL DOCENTE

11. DOCENTE COMPETENTE
Tiene Conocimientos
Sólidos en la
Especialidad del Curso
Conoce y Aplica
Metodologías Activas
y TIC
Genera un buen Clima
para el aprendizaje
Inteligente
Emocionalmente
Evaluaciones de
Conocimiento
Uso de IDEA
Participación en
Capacitaciones
Alta Satisfacción
No genera Conflicto
ALTA SATISFACCIÓN

12. DOCENTE DE EXCELENCIA
Tener mucha paciencia
Buen trato a los estudiantes
Buen dominio del tema
Buenos materiales
Realiza la preparación de su Clase
Debe ser muy dinámico
Ser práctico en sus clases
Ser organizado en sus clases
Debe ser Didáctico
Buena explicación – Genera participación

13. 1. Alineación del perfil docente UPN:
1.1 El docente debe aplicar el modelo IDEA en todas sus clases.
1.2 Su clase, debe estar orientado a la carrera profesional, en la cual se
debe dar énfasis en los problemas contextualizados.
2. Matrices de evaluación:
2.1 La elaboración de las autoevaluaciones y exámenes deben estar
alineadas a la matriz de evaluación dadas por la coordinación.
2.2 Cumplimiento en el tiempo oportuno de la entrega de tareas
asignadas por la coordinación.
LINEAMIENTOS DEL DOCENTE

14. INDICADORES DEL DEPARTAMENTO DE
CIENCIAS

15. RESULTADOS DE LOS INDICADORES 2015-1
ESA
N° de Quejas
Docentes Capacitados IDEA
Uso de IDEA
Matrices de Evaluación
Meta-cursos Estandarizados
Metodologías TECAP
3. Deserción % de estudiantes desertores
% Docentes Certificados
Ciencias (*)
% de Docentes Certificados en
Formación Docente
5. NPS % NPS
Indicadores de Medición
1.SATISFACCIÓN
2. Servicio Académico
4. Calidad

16. SATISFACCIÓN ACADÉMICASATISFACCIÓN ACADÉMICA

17. Propósito: Conocer la opinión de los estudiantes sobre diferentes
aspectos académicos.
1. ESA: Encuesta de Satisfacción Académica

18. Meta 2015-2: 17
RESULTADOS ESA
Encuesta de Satisfacción Académica del Dpto. de Ciencias
Encuesta
Resumida

19. USO DE IDEAUSO DE IDEA

20. ¿QUÉ CONTIENE CADA DISEÑO DE APRENDIZAJE?
1. Sílabo del Curso1. Sílabo del Curso
3. Instrumentos Verificación del Aprendizaje3. Instrumentos Verificación del Aprendizaje
4. Material Adicional del Curso4. Material Adicional del Curso

21. MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE IDEA

22. 100% Docentes Nuevos
capacitados en IDEA 2015-2
98% docentes capacitados en
IDEA-2015-1
CALIDAD Y EXIGENCIA ACADÉMICA
Docentes – IDEA
2015-1
Docentes – Buena ESA

23. LA RÚBRICA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

24. LA RÚBRICA
• Se puede entender por rúbrica "un instrumento de medición
que tiene criterios establecidos y estándares de desempeño por
niveles y escalas, con el propósito de determinar la calidad de
ejecución de tareas específicas en los estudiantes -cuando es
aplicado en educación- o en los trabajadores si su aplicación es
en ámbito laboral". (Vera Vélez, 2008).

25. • Producto esperado, trabajo concreto terminado
realizado por el estudiante y que puede ser evaluado.
• Informe
• Proyecto
• Maqueta
• Trabajo de Laboratorio
• Trabajo de Investigación
• Ensayo, etc.
ASPECTOS A EVALUAR

26. EVALUACIÓN DESEMPEÑO DOCENTE

29. OBSERVACIÓN DE CLASES-
ACOMPAÑAMIENTO

30. NO CONFORMIDADES - QUEJAS
Tipo de Queja N° de Incidencias
Gestión del Curso
Evaluaciones 4
Materiales 0
Información 1
Contenidos 1
Puntualidad 0
Metodología del docente 4
Trato al estudiante 2 (Muy Grave)
Nivel de Conocimiento del Docente 0
Total 12
Quejas

31. ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

32. EVALUACIÓNEVALUACIÓN

33. EVALUACIÓNEVALUACIÓN

34. CURSOCURSO
T
(60%)
T
(60%)
Ex. Parcial
(20%)
Ex. Parcial
(20%)
Ex. Final
(20%)
Ex. Final
(20%)
evaluación
evaluación
T1
T2
T3
T1= 50%EE+30%PD+20%PC
T2= 50%EE+30%PD+20%PC
T3= 70%PF+30%EE
EE : Evaluación escrita
PD : Práctica dirigida
PC : Participación en clase
EC : Evaluación contínua
PF: Exposición de proyecto
SISTEMA DE EVALUACIÓN POR CADA AREA

35. CRONOGRAMA DE INGRESO DE NOTASCRONOGRAMA DE INGRESO DE NOTAS
Fecha
límite

36. • Los estudiantes deberán aprobar con la nota mínima de 12, de lo contrario deberán
rendir el examen sustitutorio. A continuación se detalla el proceso a seguir:
EVALUACIONES SUSTITUTORIAS

37. NPSNPS

39. Promotores: Los que responden asignando 9 o 10 puntos
Pasivos: Los que responden asignando 7 o 8 puntos
Detractores: Los que otorgan 6 puntos o menos
RESULTADOS NPS (NET PROMOTER SCORE)
Promotores - Detractores
NPS
N° Encuestas
=

40. DESERCIÓN ACADÉMICADESERCIÓN ACADÉMICA

41. Deserción Académica – Dpto. de Ciencias
Ciclo Total Riesgo (Plan 3) Deserción Ciencias % Deserción
2014-1 225 135 60%
2015-1 308 81 26%
Curso Ciclo Deserción
MATEB 1 6%
MATEB0 1 13%
CALC1 2 2%
MATEM1 2 2%
OTROS 3, 4 y 5 3%
Estrategias Aplicadas:
1.Identificación de Estudiantes en Riesgo
2.Análisis de Deserción Académica Ciencias
3.Focus Gropus a Delegados – Perfil Docente de
Excelencia
4.Reunión con docentes de Estudiantes en
Riesgo.
5.Realización de Seminarios y Asesorías
6.Seguimiento Académico Docente en Aula
(Compromiso docente y motivación al
estudiante)
7.Carta de Compromiso-Estudiante
Comparativo ciclo Impar (De mayor ingreso)

42. INCONVENIENTES:INCONVENIENTES:
 No pudo marcar el inicio/térmico de su
sesión
 No ingresó las Notas en la fecha
programada.
 Faltó a clases y no informó.