El documento analiza la comparación entre el programador de Moodle y Wejoinin en la gestión de tutorías en una asignatura de economía, con el objetivo de mejorar la organización y calidad de las tutorías. Se implementó una metodología que otorga autonomía a los estudiantes para elegir sus horarios de tutoría, resultando en un aumento en la asistencia y la aprobación de la asignatura. Ambas herramientas fueron valoradas positivamente, aunque cada una presenta ventajas y desventajas en su uso por el profesorado.

1. El programador de Moodle versus
Wejoinin
Miriam Marcén, Rafael González y
Marina Morales
Departamento de Análisis Económico
Universidad de Zaragoza

2. Objetivos
• Gestión y organización más eficiente de las
horas de tutorías
• Aumentar la calidad de las tutorías (evitar
saturación)
• Mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje
(resolviendo todas las dudas)
• Mejorar la gestión del tiempo del profesorado
• Comparar Wejoinin y el programador de
Moodle

3. Contexto académico
• Asignatura Principios de Economía(Primer
Semestre, Primer curso, Grado de Economía)
• Curso académico 2018/2019 (2 grupos)
• 160 estudiantes

4. Metodología
• Dar autonomía al alumno en las tutorías:
– El estudiante elige el día y la hora dependiendo de
su organización del tiempo y ritmo de aprendizaje
– Se estructuran en periodos de 30 minutos,
aunque pueden elegir una hora o más
– Se permite también que los estudiantes trabajen
colaborativamente y que reserven tutorías en
grupo

5. TICs utilizadas: Wejoinin
• https://www.wejoinin.com/
• Esta web está en funcionamiento desde el año
2009.
• Fue creada por unos estudiantes de la
Universidad de Berkeley (EEUU) para poder
organizar sus actividades.
• Su utilización es sencilla tanto para el
profesorado como para los estudiantes.

6. Wejoinin (Ejemplo)

7. TICs utilizadas: Moodle
• El programador de actividades te ayuda a programar
citas con tus alumnos.
• Los profesores indican los huecos de tiempo para
reuniones y después los alumnos eligen uno de los
huecos en Moodle. Los profesores a su vez pueden
guardar el resultado de la reunión (y de forma
opcional, una calificación) en el programador.
• La programación grupal está disponible, es decir, cada
hueco de tiempo puede tener sitio para varios
estudiantes, y de manera opcional es posible
programar citas para grupos enteros al mismo tiempo.

8. TICs utilizadas: Moodle
• Añadir una actividad o un recurso

9. TICs utilizadas: Moodle
• Opciones
• Guardar y mostrar

10. TICs utilizadas: Moodle
• Selecciono añadir espacios repetidos
• Resultado: de la selección

11. Mejoras obtenidas
• La asistencia a tutorías ha sido un éxito
• Mejor aprovechamiento de las tutorías
• El porcentaje de estudiantes que han superado la
asignatura ha aumentado
• El profesorado ha valorado positivamente el uso
de las TIC para la mejor gestión del horario de
tutorías ya que reduce mucho el tiempo que
antes había que dedicar a, por ejemplo, contestar
correos electrónicos de los alumnos sobre la
disponibilidad de tutorías

12. Sostenibilidad y transferibilidad de
la actuación
• No presenta problemas de sostenibilidad
• Es transferible a otras asignaturas y otras
actividades que requieran la organización del
tiempo de estudiantes y profesores

13. Conclusiones
• Para los estudiantes, ha resultado ser una gran innovación
• Los estudiantes las valoran positivamente ambas
• Para el profesorado:
(+)Wejoinin por el formato de los calendarios y su sencillez
(-)Wejoinin no manda avisos al correo electrónico en la versión
gratuita
(+) El programador de Moodle está en la plataforma que usamos
para las clases.
(+) Moodle: Avisa por mail o en la propia plataforma de las citas
(-) Moodle: Dificultad de entender todas las opciones