Portafolio de Delia J Calvó 
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wiki/Literatura 
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wiki/Canon 
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Actividad 2 
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 Es transmitido de generación en generación;
 Es un relato, cuenta algo;
 Explica un evento de la actualidad;
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 Sufre cambios en la narración;
 Está situada en lugares y tiempos cercanos;
La palabra viene del griego LEGERE
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Durante el Medioevo, se aplicó a 
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 La luna, convertida en 
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Actividad 3 
 Crear un Edmodo, wiki, 
blog, sitio web. 
 Diseña, desarrolla, 
publica y comparte 
 Revisa y actualiza. ...
Actividad 4 
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 Glosario
Actividad 5 
 Los trabajos de algunos 
alumnos: 
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 La leyenda de la 
 Pachamama 
 1C IPEM 190 
 Allan Ferreyra
Actividad 5 
yo tuve… 
You tube 
youtube
Otras subidas: 
 Slide: 
 Wikispace 
 Google+ 
 https://lenguacastellanaprofcalvo.wikispaces 
.com/1er.+A%C3%B1o+C 
 ...
Más allá de miedos, el desafío a: 
 Usar las redes sociales 
 Leer las condiciones 
 Adoptar medidas de 
seguridad 
 O...
se llama… 
 Haber aprendido… 
 no lo sabía 
 pero 
 ahora 
 lo sé. 

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  1. 1. Portafolio de Delia J Calvó ensvsvdolores. cba.infd.edu.ar Estrategias, recursos y herramientas para profesores
  2. 2. Actividad Cero, ...YO  Profe de Lengua   Profe de Danzas   Villa Carlos Paz, Córdoba
  3. 3. Presentaciones: Día Cero=  Multimediales: 5  Blog – web : --1  Documentos compartidos: --1  Imágenes: 4  Programas de edición de sonido:--1  Programas de edición de video:--1  Comunicaciones vía internet (mail,chat, videollamadas, otras):  -1(mail only)  Redes sociales  (facebook, twitter, otras):  4(face only)
  4. 4. Objetivos personales:  Aprender  Aprender  Aprender  Aprender  Aprender
  5. 5. ¡Arrancamos!!!!!!  Programa de Contenidos  Eje Nº 1 Ámbito de la Literatura  La literatura, canon e instituciones. El problema de los géneros literarios.  Construcción de itinerarios personales de lectura y resignificación de sentidos de textos en sus contextos sociales, históricos y culturales de producción. Otros posibles enfoques.  Intertextualidad: en general (vinculación de la literatura con otros discursos sociales, científicos y estéticos ) y limitada (vinculación entre obras de un mismo autor).  Textos universales: mitos universales; epica heroica; épica de aventura; épica de ciencia ficción; fantasía y sus personajes ( héroe mitológico, héroe moderno, superhéroe y antihéroe; tipos, estereotipos y arquetipos).  Textos dramáticos representativos de la literatura universal.  Lectura y producción de biografías.  Producción de semblanzas.  Proyectos de escritura de ficción colaborativa  Actividad 1:  mi planificación de  4to.A  ESPACIO CURRICULAR: LENGUA  CURSOS: Cuarto A – B – C – D  PROFESORES: Gabriela Fernández – Mario Derosa – Delia Calvó
  6. 6.   EJE Nº 2 Ámbito de Estudio  Selección, confrontación y registro de información y opiniones provenientes de diversas fuentes  Discriminación de hechos, temas, problema y opiniones en sus intervenciones y las de los demás.  Identificación, registro y sistematización de núcleos informativos relevantes en exposiciones sobre temáticas diversas.  Organización de estructura y contenido en presentaciones orales de carácter informativo, con inclusión de recursos gráficos de apoyo.  Estrategias para la argumentación oral y escrita.  Textos expositivos: paratextos y anticipación, procedimientos, macroestructura y macroreglas, texto fuente y texto resumen, soportes gráficos.  Estrategias de socialización de lo aprendido e interpretado. Estrategias de monitoreo, regulación, verificación y autocorrección de los propios procesos de comprensión.  Estrategias de monitoreo, regulación, verificación y autocorrección de los propios procesos de producción oral y escrita.  EJE Nº 3 Participación ciudadana  Investigación y debate sobre temas sociales y  Presentaciones oral y escrita con el uso de diversas tecnologías.  Textos argumentativos.  Carta de lectores, editorial, artículo de opinión. La encuesta y su interpretación. Solicitada. Cartas de denuncia.  Espacios virtuales: foros, Chat, blog, redes sociales  Eje Nº4 Contenidos comunes a los distintos ámbitos  Gramática de la oralidad: reiteraciones, suspensiones, deícticos.  Recursos para presentar y desarrollar el discurso en una exposición oral  Estrategias lectoras  Unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos:  expositivos
  7. 7.  argumentativos  narrativos  Estrategias de escritura: coherencia-cohesión – informatividad  Conceptos de la gramática oracional como herramientas para la interpretación y la producción textual:  Constituyentes oracionales:  Variaciones de sentido en las reformulaciones (cambio del orden de los elementos, sustitución de palabras o expresiones, eliminación, expansión).  Impersonalidad semántica y sintáctica.  Coordinación de palabras, construcciones y suboraciones: tipos y nexos.  La subordinación en función de la informatividad textual.  Signos de puntuación y marcas tipográficas.  Los modos de hibridación y mixtura de las formas de oralidad y de escritura en los nuevos medios digitales.  Las TIC s y Lengua:  Buscar información,  Reproducir textos audio visuales  Relacionar información,  Esquematizar y producir textos en soportes tecno,  Difundir las producciones,  Relacionarnos,  Enriquecer textos  Corrector de word
  8. 8. Web grafías  http://es.wikipedia.org/ wiki/Literatura  http://es.wikipedia.org/ wiki/Canon  www.quedelibros.com  Rae  www.netflix.com/  Las páginas son sencillas, accesibles a los alumnos, cuentan con gráficos y permiten exportar los datos vertidos.  Las fuentes, si bien podrían ser controversiales, son contrastables con otras documentaciones.  http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/ publicaciones/WebgrafiaSecundario/01- %20Lengua%20y%20literatura.pdf  No se pudo acceder en varias oportunidades.
  9. 9. Actividad 2  La actividad consiste en diseñar, desarrollar y publicar una presentación multimedia educativa desde cero.  Tema:  La leyenda.  Caracterización.  Ejemplificación.  Utilización de recursos tecnológicos.  Publicación del texto.
  10. 10.  Es transmitido de generación en generación;
  11. 11.  Es un relato, cuenta algo;
  12. 12.  Explica un evento de la actualidad;
  13. 13. etimológicamente
  14. 14.  Sufre cambios en la narración;
  15. 15.  Está situada en lugares y tiempos cercanos;
  16. 16. La palabra viene del griego LEGERE
  17. 17. La palabra viene del griego LEGERE Durante el Medioevo, se aplicó a las historias sobre los Santos o Haliografías.
  18. 18. La palabra viene del griego LEGERE Durante el Medioevo, se aplicó a las historias sobre los Santos o Haliografías. Se clasifican según la temática y región de orígenes.
  19. 19. características  Es un relato breve  Que no tiene divisiones internas  Tiene pocos personajes  Pueden incluir seres imaginarios  Explica un hecho determinado  La resolución explica un evento  generalmente sobrenatural  Las podemos agrupar por tema o lugar…
  20. 20. La leyenda de la Yerba Mate.  La luna quiso sentir el agua donde se reflejaba cada noche…
  21. 21. La leyenda de la Yerba Mate.  Al legar a la ribera, un yaguareté la a- cechó por lo que ella huyó corriendo entre la selva…
  22. 22. La leyenda de la Yerba Mate.  Un lugareño que escuchó la deses-peración acudió en ayuda y ahuyentó al animal…
  23. 23. La leyenda de la Yerba Mate.  La luna, convertida en una doncella, le ofreció un destello de luna en pago, le pidió que la sembrara en la puerta de la casa para que la pudiera cuidar…
  24. 24. La leyenda de la Yerba Mate  Le aseguró que le permitiría alimentarlo y compartirlo con amigos….
  25. 25. La leyenda de la Yerba Mate.  La luna quiso sentir el agua donde se reflejaba cada noche…  Al legar a la ribera, un yaguareté la a- cechó por lo que ella huyó corriendo entre la selva…  Un lugareño que escuchó la deses-peración acudió en ayuda y ahuyentó al animal…  La luna, convertida en una doncella, le ofreció un destello de luna en pago, le pidió que la sembrara en la puerta de la casa para que la pudiera cuidar…  Le aseguró que le permitiría alimentarlo y compartirlo con amigos….
  26. 26. Actividad 3  Crear un Edmodo, wiki, blog, sitio web.  Diseña, desarrolla, publica y comparte  Revisa y actualiza.  http://lenguacastella naprofcalvo.wikispa ces.com/
  27. 27. Actividad 4  Tweet  Skype  Glosario
  28. 28. Actividad 5  Los trabajos de algunos alumnos:  1c, Allan Ferreyra…
  29. 29.  La leyenda de la  Pachamama  1C IPEM 190  Allan Ferreyra
  30. 30. Actividad 5 yo tuve… You tube youtube
  31. 31. Otras subidas:  Slide:  Wikispace  Google+  https://lenguacastellanaprofcalvo.wikispaces .com/1er.+A%C3%B1o+C  http://ensvsvdolores.cba.infd.edu.ar/aula/lo cation.cgi?wseccion=06&wid_post=28995&e sMicrositio=no&id_curso=397  <iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embe d_code/39427214" width="476" height="400" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe> https://www.facebook.com/ajax/messaging/attachment.php?att ach_id=259b43c995211bf3c82b378efc883874&mid=id.15051146 93070377&hash=AQDflkMAJNPQ-Jd0
  32. 32. Más allá de miedos, el desafío a:  Usar las redes sociales  Leer las condiciones  Adoptar medidas de seguridad  Observar con atención todos los enlaces  Disfrutar de la comunicación mejor y mas rápida  Generar un canal de contacto más fluido con los alumnos  Estar atenta a los intereses que podrían motivar una clase  Habilitar espacios de debate y consulta más allá de las paredes áulicas…
  33. 33. se llama…  Haber aprendido…  no lo sabía  pero  ahora  lo sé. 

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