1. PROGRAMA DE ASIGNATURA / UNIDAD CURRÍCULAR POR COMPETENCIAS
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Proyecto de Carrera: Educación Integral
Programa de Estudio: TSU Licenciado x Ingeniero
Unidad Curricular: Geo-Historia de la Región Guayana
Semestre Código UC
Horas
Semanales 4
Horas
Semestre 64
VIII 2545841 3 Horas
Teóricas
2 Horas
Prácticas
2
Componente de Formación: General Básica Especializada X
Práctica Profesional Pasantía Auto-desarrollo Orientación
Área de Adscripción: Socioeducativa
Carácter de la Asignatura: Obligatoria X Electiva
Requisitos para Cursar la Asignatura (Prelaciones):
Geografía General
Geografía de Venezuela
Historia de Venezuela
Elaborado por: Lic. Marvelis Armario Fecha: 18/09/2006
Prof. Rigoberto Godoy Prof. Pedro Williams
VºBº Coordinador de Currículo:
Nombre: Firma:
VºBº Coordinador Proyecto de Carrera:
Nombre: Firma:

2. II. DISEÑO DE LA UNIDAD CURRICULAR
1. PROPÓSITO: Analizar los procesos geográficos e históricos de la Región Guayana,
producto de sus inmensas riquezas históricas, minerales, forestales, fronterizas y humanas
vinculadas a las transformaciones realizadas por el hombre para promover el fortalecimiento
de los valores de la población.
2. COMPETENCIAS GENERALES
• Capacidad de observación de los fenómenos geográficos-históricos
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis, con calidad.
• Capacidad de aplicar la teoría a la práctica.
• Capacidad de comunicación oral y escrita.
• Capacidad para actuar en nuevas situaciones.
• Habilidades para buscar, procesar y analizar informaciones procedentes de fuentes
diversas.
• Capacidad para el trabajo en equipo.
• Capacidad para la toma de decisiones.
• Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad.
• Compromiso con su medio socio-cultural.
3. TEMA (S)
I.- LOCALIZACIÓN Y MEDIO FÍSICO DE LA REGIÓN GUAYANA
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
• Conoce la localización y estructura que tiene el medio físico de la Región Guayana.
• Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo.
• Capacidad para trabajar en equipo.
CONTENIDO DE LOS SABERES (Conocer, hacer y ser):
CONOCER HACER SER
 Situación astronómica y
posición geográfica de la
Región Guayana.
Consecuencias.
 División político-territorial
de la región Guayana.
Estados y municipios que
la integran.
 Características del medio
físico de la región
Guayana: Geología,
Geomorfología,
Climatología, Hidrografía y
Vegetación.
 Recursos Naturales
renovables y no renovables
presentes en la región
Guayana.
 Habilidad para buscar e
identificar las coordenadas
geográficas y astronómicas
de la Región Guayana.
 Ubicación en el mapa de la
región Guayana los
estados y municipios que
la integran.
 Elaboración de
cartogramas y croquis de
los recursos naturales
presentes en la región
Guayana.
 Redacción de conclusiones
relacionadas con las
características
morfológicas que
conforman la región.
 Capacidad para aplicar
conocimientos teóricos –
 Capacidad creativa.
 Capacidad crítica y
autocrítica.
 Compromiso con la
preservación del medio
ambiente.

3. prácticos sobre los
recursos naturales
renovables y no renovables
en la Región Guayana.
II.- COLONIZACIÓN DE LA REGIÓN GUAYANA
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
• Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al contexto.
• Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo.
• Capacidad para trabajar en equipo.
CONTENIDO DE LOS SABERES (Conocer, hacer y ser):
CONOCER HACER SER
 Ingreso, conquista y
expansión del reino de
España en Guayana.
 Principales representantes
y aportes de los
colonizadores en Guayana.
 Distribución de la
expansión colonial en la
región Guayana.
 Las misiones.
Características y ubicación
Geográfica.
 Fundación de centros
poblados por parte de la
colonia española.
 Habilidad para elaborar
cartogramas sobre la
distribución de las
misiones católicas en la
Región Guayana.
 Elaboración de cuadros
estadísticos sobre la
composición de la
población en relación a la
actividad económica en la
Región Guayana.
 Habilidad para desarrollar
mapas mentales sobre los
principales representantes
de la colonia española en
Guayana.
 Habilidades Personales.
 Capacidad creativa.
 Capacidad crítica y
autocrítica.
 Compromiso con la
preservación del medio
ambiente.
III.- DESARROLLO DEL PROCESO INDEPENDENTISTA EN LA REGIÓN GUAYANA
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
• Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo.
• Capacidad para trabajar en equipo.
• Interpreta y utiliza las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la
educación.
• Promueve el conocimiento autóctono de la historia regional.
CONTENIDO DE LOS SABERES (Conocer, hacer y ser):
CONOCER HACER SER
 La batalla de San Félix.
 Vida y obra de Manuel
Carlos Piar.
 Fusilamiento de Manuel
Carlos Piar.
 Habilidad para buscar,
organizar y localizar
información relativa a la
independencia de Guayana.
 Redacción de conclusiones
generales acerca del
proceso de independencia
 Habilidades Personales.
 Capacidad creativa.
 Capacidad crítica y
autocrítica.
 Valora su idiosincrasia

4.  El Congreso de Angostura.
 Aporte de la región
Guayana en la lucha por la
gesta emancipadora
de Guayana.
como elemento integrante
de su realidad intercultural
IV.- DEMOGRAFÍA Y GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE LA REGIÓN GUAYANA
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
• Aplica técnicas de distribución de la población por Municipios de la Región Guayana.
• Caracterización municipal de la región Guayana de acuerdo a las actividades
económicas que en ellos se encuentran.
• Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo.
• Capacidad para trabajar en equipo.
CONTENIDO DE LOS SABERES (Conocer, hacer y ser):
CONOCER HACER SER
 Evolución histórica de la
población en Guayana.
 Distribución actual de la
población en los
principales Municipios de
la Región Guayana.
 Importancia de los
sectores económicos para
el desarrollo de la Región
Guayana.
 Industrias Básicas como
base y soporte de la
economía regional y
nacional.
 Habilidad para elaborar
cartogramas sobre la
distribución actual de la
población en la Región
Guayana.
 Elaboración de cuadros
estadísticos sobre la
composición de la
población en relación a la
actividad económica en la
Región Guayana.
 Habilidades Personales.
 Capacidad creativa.
 Capacidad crítica y
autocrítica.
 Compromiso con la
preservación del medio
ambiente.
V.- CARACTERÍSTICAS SOCIO-CULTURALES DE LA REGIÓN GUAYANA
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
• Ubica las variables presentes en la Región Guayana.
• Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo.
• Capacidad para trabajar en equipo.
CONTENIDO DE LOS SABERES (Conocer, hacer y ser):
CONOCER HACER SER
 Ubicación cartográfica de
las etnias indígenas de la
región Guayana.
 Caracterización socio-
cultural de las etnias
presentes en la región.
 Proceso migratorio
nacional e internacional
 Habilidad para buscar,
organizar y localizar en
materiales cartográficos las
culturas indígenas de la
Región Guayana.
 Habilidad para distinguir
los diferentes tipos de
manifestaciones y
 Habilidades Personales.
 Capacidad creativa.
 Capacidad crítica y
autocrítica.
 Compromiso con la
preservación del medio
ambiente.

5. que produjo la creación de
Ciudad Guayana.
 Principales
manifestaciones culturales
existentes en la región
(bailes, música, mitos,
leyendas, comidas típicas).
expresiones culturales de
la Región Guayana.
 Redacción de conclusiones
generales de las variables
presentes en la Región
Guayana.
VI.- IMPLICACIONES DE LAS ZONAS LIMÍTROFES COMO RETO PARA LA SEGURIDAD Y
DEFENSA NACIONAL.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
• Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su especialidad.
• Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo.
• Capacidad para trabajar en equipo.
CONTENIDO DE LOS SABERES (Conocer, hacer y ser):
CONOCER HACER SER
 Límites y fronteras
marítimas, terrestres y
fluviales nacionales e
internacionales.
 La problemática fronteriza
actual y sus implicaciones
dentro del contexto
nacional. Causas y
consecuencias.
 Frontera colombo-región
Guayana.
 Frontera brasileña-región
Guayana.
 Frontera Guyana-región
Guayana.
 Frontera marítima-región
Guayana.
 Habilidad para buscar,
organizar y procesar las
características de las
migraciones externas.
 Redacción de conclusiones
relacionadas con la
problemática de las zonas
limítrofes.
 Habilidades Personales.
 Capacidad creativa.
 Capacidad crítica y
autocrítica.
 Compromiso con la
preservación del medio
ambiente.
4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
• Reflexión y debate acerca de los procesos geográficos e históricos de la Región
Guayana.
• Clases magistrales.
• Disertación del tema a tratar.
• Tutorías personalizadas y grupales.
• Análisis de documentos.
• Seguimiento de los trabajos asignados y/o de campo.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

6. • Observación grupal e individual.
• Informes Escritos.
• Exposición.
• Prueba Escrita.
• Trabajos Prácticos.
5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Originalidad.
• Integración con las otras áreas de conocimiento.
• Claridad descriptiva y narrativa.
• Pertinencia en el uso de los términos.
• Organización y presentación de los trabajos.
• Claridad, orden expositivo, uso pertinente del vocabulario.
• Coordinación entre los miembros del grupo.
• Redacción y ortografía.
• Uso adecuado de los medios utilizados para la exposición del grupo
(dramatizaciones, montajes audiovisuales, videos y otros).
• Presentación personal acorde con la profesión docente.
6. BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS REFERENCIAS RECOMENDADAS:
Cabello Requena, H, (1996) Historia Regional del Estado Bolívar. Caracas, C.V.G.
Cabrera Sifontes, H. (1994) Estudio histórico-geográfico de Guayana. Puerto Ordaz,
Gobernación del Estado Bolívar.

7. • Observación grupal e individual.
• Informes Escritos.
• Exposición.
• Prueba Escrita.
• Trabajos Prácticos.
5.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Originalidad.
• Integración con las otras áreas de conocimiento.
• Claridad descriptiva y narrativa.
• Pertinencia en el uso de los términos.
• Organización y presentación de los trabajos.
• Claridad, orden expositivo, uso pertinente del vocabulario.
• Coordinación entre los miembros del grupo.
• Redacción y ortografía.
• Uso adecuado de los medios utilizados para la exposición del grupo
(dramatizaciones, montajes audiovisuales, videos y otros).
• Presentación personal acorde con la profesión docente.
6. BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS REFERENCIAS RECOMENDADAS:
Cabello Requena, H, (1996) Historia Regional del Estado Bolívar. Caracas, C.V.G.
Cabrera Sifontes, H. (1994) Estudio histórico-geográfico de Guayana. Puerto Ordaz,
Gobernación del Estado Bolívar.