ESTA SESION DE APRENDIZAJE ES PARA EL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE MENORES

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. : N° 1153 “Canadá”
I.2. Docente : Zenón Antonio GÁLVEZ CABRERA.
I.3. Grado : Sexto.
I.4. Fecha : Noviembre 2013.
I.5. Duración : 320 minutos.
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Conozcamos la Cordillera de Los Andes Peruano y sus
influencias en las Ocho Regiones Climática del Perú”
III. PROPÓSITO
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS
• Identifica la Cordillera de Los Andes Peruano
 Sectores y Cadenas de Los Andes
Peruano.
 Influencia de Los Andes en los climas
de las Ocho Regiones del Perú.
ACTITUDES
• Valora la importancia del trabajo en la TIC y el respeto a los demás
IV. TEMA TRANSVERSAL
 Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos,
se articula con las áreas de Historia, Geografía y Economía, en Educación
Primaria, reforzando la comprensión critica de la historia, de los espacios
geográficos y el desarrollo de la conciencia histórico geográfica de los
estudiantes, para asegurar su participación en la transformación y mejora
del contexto social y cultural en el que viven.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA.
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
EDUCATIVOS
TIEMPO
MOTIVACIÓN
El docente saluda a los estudiantes y les comenta
sobre las últimas noticias de los diarios referidas a los
cambios de los climas: Lugares frígidos, templados y
calurosos en las diferentes regiones que influyen en
 Ficha técnica.
 Power Point.
10’

2. la vida cotidiana y los trabajos.
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Mediante una exploración dirigida, el docente realiza
preguntas a los estudiantes respecto a las influencias
de la Cordillera de Los Andes Peruano en la vida
diaria y los recursos naturales de cada región
CONFLICTO COGNITIVO
 El docente presenta un Power
denominado : “La Cordilleras de Los
Andes Peruano”
 Luego entrega una ficha técnica con los
conceptos de la Cordillera de Los Andes
Peruano y su influencia en las Ocho
Regiones Climáticas del Perú, sus
causas y consecuencias en el quehacer
cotidiano.
PROCESAMIENTO DEL CONOCIMIENTO
 Los estudiantes en plenaria, hacen un
debate de la temática tratada.
TRANSFERENCA DEL CONOCIMIENTOS
 La docente socializa la información,
reforzando lo explicado por los
estudiantes.
METACOGNICIÓN
 El docente pregunta a los estudiantes:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Para qué lo aprendieron?
 Videos en internet 5’
45’
15’
10’
5’
VI. EVALUACIÓN
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
• Se reconoce como
parte de la historia y
del contexto
geográfico nacional
• Describe y compara las
principales características de
las regiones naturales del
Perú, relacionándolas con el
desarrollo sociocultural de
cada región del país
 Ficha de
observación
 Lista DE Cotejo
 Prueba Objetiva
ACTITUDES
 Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y
económico del Perú.
 Aprecia la inmensidad geográfica de la Cordillera de Los Andes Peruano como paisaje

3. natural.
VII. BIBLIOGRAFÍA
• Texto de Historia del Ministerio de Educación 2009.
• Daniel SOTELO APOLAYA, Didáctica de la Geografía, Ediciones La Tradición Año
2009 Lima Perú