1. Escuela de Estudios Profesionales
Programa AHORA
Universidad del Turabo
Actividad de Aprendizaje Taller 04: Ensayo
Utilidad de la Información Obtenida a través del Avalúo y la
Evaluación
Johanny Alvarado Quiles
Profesora. Laylannie Torres
ETEL 602 Avalúo de los Cursos en Línea
marzo, 2014

2. Utilidad de la Información Obtenida a través del Avalúo y la Evaluación
Durante cuatro semanas hemos estudiado los conceptos de avalúo y
evaluación a cabalidad. Hemos aprendido en que consisten, sus funciones,
características, sus procesos y como podemos utilizar la información que estos
procesos nos brindan para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Cuando
brindamos la experiencia del avalúo y evaluación a distancia, buscamos mucho
más de lo que se podría pensar. El avalúo es un procedimiento sistemático
mediante el cual se recopila información a través de diferentes técnicas y medios
para determinar el nivel de efectividad del proceso enseñanza – aprendizaje
(Vera, 2005). Es decir, las técnicas de avalúo y estrategias de evaluación nos
permiten como facilitadores diseñar el curso perfecto de acuerdo a las
necesidades de los alumnos. Como estudiantes nos brinda la posibilidad de
reflexionar sobre nuestro aprendizaje, identificar nuestras limitaciones y expresar
nuestro sentir sobre el contenido estudiado.
La interpretación de los resultados que se obtienen a través del avalúo y
la evaluación en línea recae principalmente en la interrogante de si los alumnos
alcanzaron la meta y los objetivos previamente establecidos. Luego de analizar
estos dos factores nos enfocamos en evaluar el contenido, las técnicas y
estrategias utilizadas para llevar a cabo la instrucción. Es importante que haya
una alineación entre los conceptos mencionados. Toda actividad de avalúo y / o
evaluación juega un papel de gran importancia ya que le brinda al facilitador la
información necesaria para realizar modificaciones y promover la calidad del
curso que ofrece. Como parte del curso ETEL 602 Avalúo de Cursos en Línea

3. tuvimos la oportunidad de identificar metas, redactar objetivos, actividades de
aprendizaje y técnicas de avalúo y evaluación formativa y sumativa para un
curso seleccionado por nosotros. En mi caso seleccioné diseñar un curso de
inglés conversacional para estudiantes universitarios adultos.
Los objetivos redactos fueron medibles, reales y centrados en el
aprendizaje del alumno. Como parte de las actividades de pre – evaluación
(diagnóstico) los estudiantes realizarían una persentación (mini biografía) a
través de un Voki para evaluar su pronunciación. De acuerdo a los resultados
se desarrollaron actividades centradas en las necesidades de los alumnos.
Dentro de los objetivos se esperaba que los estudiantes evaluarán el vocabulario
utilizado por otros y expresarán ideas completas utilizando las reglas de
pronunciación correctamente.Alineadas a estos objetivos se le requirió a los
alumnos ver un vídeo asignado y comentar sobre el mismo, preparar un
presentación en Power Point con audio explicando la importancia de la
pronunciación y realizar un podcast recitando un trabalenguas. Finalmente, se
le brindó la tarea de diseñar un tirilla cómica explicada con voz, dónde explicaría
su proceso de aprendizaje hasta el momento y dudas de haber alguna.
Todas estas tareas le brindan al facilitador información relevante sobre
como se está llevando a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje. Si éste
está siendo efectivo o no, si los objetivos están siendo alcanzados o no y que se
puede mejorar para logarar un apredizaje efectivo en el estudiante. Es
importante recalcar que en este proceso de enseñanza – aprendizaje la
retroalimentación continúa y activa es de gran importancia. Según Conrad y

4. Donaldson (2011) la retroalimentación no sólo provee motivación al alumno sino
que también le permite reflexionar sobre que puntos debe mejorar. La
retroalimentación no sólo brinda presencia del facilitador en un curso en línea
sino que también apoya el proceso de aprendizaje ya que es el facilitador quien
sirve de guía en dicho proceso. También considero muy importante la
retroalimentación de pares ya que según Conrad y Donaldson (2001) el
aprendizaje colaborativo en un ambiente de arendizaje en línea es de gran
efectividad, claro está mientras esta retroalimentación sea objetiva, por lo que
recomiendan que el facilitador provea rúbricas de evaluación para el proceso.
Para concluir, la información recopilada a través de las técnicas de avalúo
y evaluación ayudan al facilitador a mejorar la dirección y calidad de sus cursos
a distancia. Brindarle a sus alumnos cursos que realmente aporten a su
desarrollo profesional. Por otro lado ayudan al estudiante a llevar una idea más
clara de lo aprendido y de lo que debe mejorar.En fin, para que se realice un
excelente uso de los datos obtenidos el facilitador debe estar en constante
comunicación con sus alumnos y evaluar a cabalidad las tareas de avalúo y
evaluación. Es importante no olvidar los avances tecnológicos, razón por la cual
la educación a distancia sigue en demanda. Los facilitadores y estudiantes
también deben estar a la vanguardia de los últimos avances para llevar a cabo
un proceso de enseñanza – aprendizaje significativo y permanente.

5. Referencias
Conrad, R. and Donaldson, J.A. (2011). Engaging the Online Learner: Activities
and Resources for Creative Instruction. California: John Wiley & Sons, Inc.
Vera, L. (2005). "Assessment", medición y evaluación del aprendizaje.Hato Rey:
Publicacionespuertorriqueñas.