Mapa de empatía - alumna con TDAH.

1. Mapa de empatía
Alumna de 5º de Educación Primaria
que padece TDAH

2. Notas
La información reflejada en este mapa de
empatía se centra en los aspectos más
vulnerables y que necesitarían de una
atención e intervención.

3. ¿Qué oye?
Familia Profesores Compañeros/as
Mensajes contradictorios:
– “Eres muy inteligente”.
– “Eres un desastre”.
– “Eres muy lenta”.
– “Date prisa”.
– “Venga…”
– “¿Otra vez…?”
– ¡Pero si te lo habías
estudiado!,
¿cómo es que suspendiste?”
– “¡Empieza a hacer la tarea
ya!”
– “¡No te distraigas!”
– “No has hecho la tarea”.
– “Te olvidaste la libreta”.
– “Suspendiste el examen”.
– “Tienes que estudiar más”.
– “Date prisa”.
– “¿No has terminado aún?”.
– “Tienes que esforzarte
más”.
– “Tienes que hacerte
responsable.”
No responden a
sus mensajes
pidiendo la tarea.
La consideran
lenta en el trabajo
y les molesta
tener que
ayudarla siempre.

4. ¿Qué ve?
O Que por más que se esfuerza le cuesta
alcanzar los objetivos.
O Que le cuesta rendir igual que sus
compañeros/as.
O Que es de las últimas que eligen cuando
los alumnos/as tienen que formar
equipos.
O Que su tutor está muy pendiente de ella.

5. ¿Qué piensa?
O Que ella sola no puede.
O Que no sabe.
O Que le cuesta mucho aprender.
O Que se pone muy nerviosa en los
exámenes o ante cualquier actividad
académica que la ponga a prueba o
implique un tiempo determinado.

6. ¿Qué siente?
O Se pone nerviosa ante las situaciones
nuevas o donde tenga que demostrar sus
conocimientos.
O Falta de confianza en sus cualidades y
capacidades.
O Se siente un poco rechazada por algunos
compañeros/as.

7. ¿Qué hace?
O Depende demasiado del profesorado, y
de la familia para tomar decisiones, hacer
los trabajos o tareas.
O Es muy inquieta y aún más cuando se
pone nerviosa.
O Es muy habladora.
O Puede cambiar con cierta rapidez de
estado de humor.

8. ¿Qué dice?
O “Soy una crack!!” (Cuando hace algo
bien). Da la impresión de que como está
acostumbrada a sacar bajos resultados,
cuando algo le sale bien lo festeja y se
alaba sobremanera.
O “No se”.
O “No me sale”.
O “No puedo”.

9. ¿Qué le frustra?
O El no hacer lo que quiere, cuando quiere.
O Sacar malos resultados académicos.
O Fallar en cualquier actividad que realice.
Con lo cual, el hecho de que tema fallar, no
confíe en sus capacidades y no quiera
repetir la actividad, hace que
constantemente busque la supervisión del
adulto (padres, profesorado) y evite
arriesgarse y tomar decisiones.

10. ¿Qué le motiva?
O Las nuevas tecnologías (ordenador,
internet, videojuegos, …).
O Hablar.
O Jugar y estar con sus amigos/as.
O Los regalos.

11. ¿Qué desea?
O Sacar buenas notas.
O No cometer tantas faltas de ortografía.
O Ser más aceptada por los compañeros/as
de clase.