1. Mapa de empatía
Alumna de 5º de Educación Primaria
que padece TDAH

2. Notas
La información reflejada en este mapa de
empatía se centra en los aspectos más
vulnerables y que necesitarían de una
atención e intervención.

3. ¿Qué oye?
Familia Profesores Compañeros/as
Mensajes contradictorios:
– “Eres muy inteligente”.
– “Eres un desastre”.
– “Eres muy lenta”.
– “Date prisa”.
– “Venga…”
– “¿Otra vez…?”
– ¡Pero si te lo habías
estudiado!,
¿cómo es que suspendiste?”
– “¡Empieza a hacer la tarea
ya!”
– “¡No te distraigas!”
– “No has hecho la tarea”.
– “Te olvidaste la libreta”.
– “Suspendiste el examen”.
– “Tienes que estudiar más”.
– “Date prisa”.
– “¿No has terminado aún?”.
– “Tienes que esforzarte
más”.
– “Tienes que hacerte
responsable.”
No responden a
sus mensajes
pidiendo la tarea.
La consideran
lenta en el trabajo
y les molesta
tener que
ayudarla siempre.

4. ¿Qué ve?
O Que por más que se esfuerza le cuesta
alcanzar los objetivos.
O Que le cuesta rendir igual que sus
compañeros/as.
O Que es de las últimas que eligen cuando
los alumnos/as tienen que formar
equipos.
O Que su tutor está muy pendiente de ella.

5. ¿Qué piensa?
O Que ella sola no puede.
O Que no sabe.
O Que le cuesta mucho aprender.
O Que se pone muy nerviosa en los
exámenes o ante cualquier actividad
académica que la ponga a prueba o
implique un tiempo determinado.

6. ¿Qué siente?
O Se pone nerviosa ante las situaciones
nuevas o donde tenga que demostrar sus
conocimientos.
O Falta de confianza en sus cualidades y
capacidades.
O Se siente un poco rechazada por algunos
compañeros/as.

7. ¿Qué hace?
O Depende demasiado del profesorado, y
de la familia para tomar decisiones, hacer
los trabajos o tareas.
O Es muy inquieta y aún más cuando se
pone nerviosa.
O Es muy habladora.
O Puede cambiar con cierta rapidez de
estado de humor.

8. ¿Qué dice?
O “Soy una crack!!” (Cuando hace algo
bien). Da la impresión de que como está
acostumbrada a sacar bajos resultados,
cuando algo le sale bien lo festeja y se
alaba sobremanera.
O “No se”.
O “No me sale”.
O “No puedo”.

9. ¿Qué le frustra?
O El no hacer lo que quiere, cuando quiere.
O Sacar malos resultados académicos.
O Fallar en cualquier actividad que realice.
Con lo cual, el hecho de que tema fallar, no
confíe en sus capacidades y no quiera
repetir la actividad, hace que
constantemente busque la supervisión del
adulto (padres, profesorado) y evite
arriesgarse y tomar decisiones.

10. ¿Qué le motiva?
O Las nuevas tecnologías (ordenador,
internet, videojuegos, …).
O Hablar.
O Jugar y estar con sus amigos/as.
O Los regalos.

11. ¿Qué desea?
O Sacar buenas notas.
O No cometer tantas faltas de ortografía.
O Ser más aceptada por los compañeros/as
de clase.