1. Mapa de empatía del alumno TDAH
¿Qué piensa y
siente?
¿Qué oye?
¿Qué ve?
¿Qué dice y hace?
-Dificultad en las
tareas.
-Aburrimiento por no
encontrar las
actividades
motivadoras.
-Desinterés por no
entender
determinadas tareas.
-Sabe que, en
ocasiones, le cuesta
comprender
información escrita.
-Por parte del
profesorado y la
familia (en general)
oye comentarios
sobre su
desorganización,
inatención y
dificultades.
-Por parte de sus
compañeros,
pequeñas
expresiones de
desprecio cuando “se
pierde” o no
comprende algo.
-Que los adultos
están demasiado
pendientes de él.
-Que su esfuerzo en
algunas tareas no es
equiparable a los
resultados que
obtiene.
-Tiene un buen grupo
de amigos, es
aceptado por sus
compañeros.
-Baja tolerancia a la
frustración: se
enfada cuando le
corrigen o cuando
algo no le sale bien.
-Intenta
independencia y
capacidad cuando se
percibe competente
en las tareas,
actividades o temas
de conversación.
-Cierto rechazo/
nerviosismo cuando
los demás están
pendientes de él.
-Intenta
“escaquearse” de las
tareas escolares.

2. Esfuerzos
-Dificultades en lecto-escritura. Aprendió a
leer y escribir en 2º de Primaria (actualmente
está cursando 3º).
-Se esfuerza mucho en leer cada vez mejor y
hacer las tareas lo mejor posible.
-Esfuerzo diario en aprender inglés y science.
-Esfuerzo por intentar mantener la atención.
Resultados
-Las mejoras en lectura y escritura se
producen lentamente y le cuesta aceptarlo.
-El esfuerzo empleado en estudiar inglés y
science no está relacionado con los
resultados que obtiene.
-Dificultades en prestar atención durante un
largo periodo de tiempo.