COMPETENCIA ESPIRITUALeduardovillena lozanoedusuahia@yahoo.com<br />
DEFINICIÓNES DE INTELIGENCIA ESPIRITUAL<br />Howard Gardner: capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos, a ...
HACIA UNA DEFINICIÓN<br />Escamilla (2008) define COMPETENCIA: “Saber orientado a la acción eficaz, fundamentado en conoci...
Llamo al “otro”, los otros, personas valiosas según la expresión de Bernardo Olivera (O. Cis.)</li></li></ul><li>DEFINICIÓ...
Indicadores (fere)<br />Indicador 1: Hacerse preguntas hondas, asombrarse y comprometerse con la realidad del mundo en que...
RAZONAMIENTO CRÍTICO: LA LÓGICA DE LA CIENCIA<br />INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: <br />EL RAZONAMIENTO CIENTÍFICO<br />PUNTO ...
Reconocer el MISTERIO en esas preguntas y respuestas y en el compromiso ético<br />Ser capaz de hacer una lectura de la re...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA ESPIRITUAL: ESTÁNDARES Y NIVEL DE DESARROLLO<br />
Indicador1: Hacerse preguntas hondas, asombrarse y comprometerse con la realidad del mundo en que vivimos<br />ACTIVIDADES...
Instrumentos de evaluación: cotejo del razonamiento<br />
APERTURA AL MUNDO INTERIOR<br />N1: Experimenta asombro admiración-corresponsabilidad ante un acontecimiento de la vida<br...
APERTURA AL MUNDO INTERIOR<br />Hacerse preguntas hondas, asombrarse y comprometerse con la realidad del mundo en que vivi...
HIPÓTESIS:<br />Los estudiantes que utilizan el método del pensamiento crítico como herramienta de aprendizaje en su mater...
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COMPETENCIA ESPIRITUAL

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Criterios de evaluación de la competencia espiritual a partir del razonamiento crítico

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COMPETENCIA ESPIRITUAL

  1. 1. COMPETENCIA ESPIRITUALeduardovillena lozanoedusuahia@yahoo.com<br />
  2. 2. DEFINICIÓNES DE INTELIGENCIA ESPIRITUAL<br />Howard Gardner: capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos, a los rasgos existenciales de la condición humana como el significado de la vida<br />Para los científicos Zohar y Marshall (1997): permite acceder a los significados profundos, y fines de la existencia. <br />Robert Emmons (2002): Capacita para utilizar recursos espirituales que permitan solucionar problemas y asumir responsabilidades de la vida”<br />
  3. 3. HACIA UNA DEFINICIÓN<br />Escamilla (2008) define COMPETENCIA: “Saber orientado a la acción eficaz, fundamentado en conocimientos y valores y desarrollado con tipos de tareas que permiten una adaptación ajustada y constructiva a diferentes situaciones en distintos contextos.”<br /><ul><li>P. Ricoeur (1996) llama ““intencionalidad ética” a la intencionalidad de la “vida buena” con y para otro en instituciones justas”
  4. 4. Llamo al “otro”, los otros, personas valiosas según la expresión de Bernardo Olivera (O. Cis.)</li></li></ul><li>DEFINICIÓN<br />Conjunto de habilidades y destrezas, adquiridas a través de la práctica de la soledad, el gusto por el silencio, la contemplación y la comprensión de la Realidad, que integran el conocimiento de sí mismo y sentido de la vida con el compromiso en el mundo, entendido éste como comunidad de personas valiosas y lugar de encuentro, acogida, humanización y diálogo<br />
  5. 5. Indicadores (fere)<br />Indicador 1: Hacerse preguntas hondas, asombrarse y comprometerse con la realidad del mundo en que vivimos<br />Indicador 2: Reconocer el Misterio, es decir, la dimensión trascendente de la Realidad en esas preguntas-respuestas y en el compromiso ético<br />Indicador 3: Comprensión de lo sagrado y lo valioso. Poseer las habilidades para saber qué tipo de respuestas y aportaciones se han realizado desde las diferentes religiones<br />Indicador 4: Búsqueda de sentido desde la centralidad de Cristo<br />
  6. 6. RAZONAMIENTO CRÍTICO: LA LÓGICA DE LA CIENCIA<br />INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: <br />EL RAZONAMIENTO CIENTÍFICO<br />PUNTO DE VISTA <br />
  7. 7. Reconocer el MISTERIO en esas preguntas y respuestas y en el compromiso ético<br />Ser capaz de hacer una lectura de la realidad desde la trascendencia<br />Criterios de evaluación en términos de resultados de aprendizaje<br />N1:Reconoce el mal presente en situaciones concretas de la vida ordinaria<br />N2: Identifica alguna de las causas del sufrimiento que aqueja a las personas<br />N3:Muestra solidaridad afectiva y efectiva con los demás a partir de valores asumidos<br />N4: Hace una lectura crítica de esa experiencia y la integra en un proyecto de vida<br />
  8. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA ESPIRITUAL: ESTÁNDARES Y NIVEL DE DESARROLLO<br />
  9. 9. Indicador1: Hacerse preguntas hondas, asombrarse y comprometerse con la realidad del mundo en que vivimos<br />ACTIVIDADES FORMATIVAS CTS<br />HACIA EL CORAZÓN DE LA MATERIA<br />INTRODUCCIÓN<br />DESARROLLO<br />SÍNTESIS<br />PROPÓSITOS<br />PREGUNTAS<br />IMPLICACIONES<br />Y CONSECUENCIAS<br />SUPOSICIONES<br />INFORMACIÓN<br />INTERPRETACIÓN-<br />INFERENCIA<br />CONCEPTOS <br />E IDEAS<br />PUNTO DE VISTA<br />
  10. 10. Instrumentos de evaluación: cotejo del razonamiento<br />
  11. 11. APERTURA AL MUNDO INTERIOR<br />N1: Experimenta asombro admiración-corresponsabilidad ante un acontecimiento de la vida<br />N2: Pregunta a sí mismo sobre el significado de la vida<br />N3: Plantea darle sentido a su vida<br />N4: Piensa en tener un proyecto de vida<br />
  12. 12. APERTURA AL MUNDO INTERIOR<br />Hacerse preguntas hondas, asombrarse y comprometerse con la realidad del mundo en que vivimos<br />Criterios de evaluación en términos de resultados de aprendizaje<br />N1: Experimenta asombro admiración-corresponsabilidad ante un acontecimiento de la vida<br />N2: Pregunta a sí mismo sobre el significado de la vida<br />N3: Plantea darle sentido a su vida<br />N4: Piensa en tener un proyecto de vida<br />
  13. 13. HIPÓTESIS:<br />Los estudiantes que utilizan el método del pensamiento crítico como herramienta de aprendizaje en su materia de estudio afrontan la etapa universitaria con un proyecto de vida mejor definido que aquellos que no lo utilizan<br />INFANCIA Y TERCER MUNDO<br />ACTIVIDAD PLAN ACCIÓN TUTORIAL<br /><ul><li>VIDEO
  14. 14. DEBATE
  15. 15. VAMOS A TRABAJAR EN PAREJAS
  16. 16. VAIS A HACER UNA PRESENTACIÓN</li></li></ul><li>Reconocer el Misterio, es decir, la dimensión trascendente de la Realidad en esas preguntas-respuestas y en el compromiso ético<br />Indicador: <br />EVALUACIÓN<br />CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Ser capaz de hacer una lectura de la realidad cotidiana con esa experiencia<br />N1: Reconoce el mal presente en situaciones concretas de la vida ordinaria<br />N2: Identifica algunas de las causas del sufrimiento que aqueja a las personas<br />N3: Muestra solidaridad afectiva y efectiva con los demás a partir de valores asumidos<br />N4: Hace una lectura crítica de esa experiencia y la integra en un proyecto de vida<br />
  17. 17. CONCLUSIÓN<br />

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