1. MF1442_3: Programación didáctica de acciones formativas para el
empleo.
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DOCENCIA DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
PARA EL EMPLEO
2015

2. MF1442_3: Programación didáctica de acciones formativas
para el empleo.
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CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD:
DOCENCIA DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
Familia Profesional: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA
COMUNIDAD
Nivel: 3
- Código: SSCEO11O
- Nivel: 3
MÓDULO FORMATIVO: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
ACCIONES
FORMATIVAS PARA EL EMPLEO
- Código: MF1442_3
- UC 1442_3: Programar acciones formativas para el empleo
adecuándolas a las características y condiciones de la
formación, al perfil de los destinatarios y a la realidad laboral.
- Horas: 60

3. MF1442_3 Programación didáctica de
acciones formativas
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4. MF1442_3 Programación didáctica de
acciones formativas
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5. OBJETIVOS:
MF1442_3 Programación didáctica de
acciones formativas
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 Aprender cómo se estructura
la Formación Profesional en
España
 Analizar los diferentes
subsistemas de la Formación
Profesional en España y las
entidades que lo gestionan
 Adquirir conceptos básicos
relacionados con la Formación
Profesional: competencia
profesional, proyecto
formativo, acciones
formativas, certificados
profesionales, etc.
 Comprender el
Sistema Nacional de
las Cualificaciones
 Explorar el Catálogo
Nacional de
Cualificaciones
Profesionales:
familias profesionales
y niveles de
cualificación

6. Formación profesional.
Definic.
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acciones formativas
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7. Así, la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio,
de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional, define la Formación Profesional :
como el "conjunto de acciones formativas que
capacitan para el desempeño cualificado de las
diversas profesiones, el acceso al empleo y la
participación activa en la vida social, cultural y
económica. Incluye las enseñanzas propias de la
formación profesional inicial, las acciones de
inserción y reinserción laboral de los trabajadores, así
como las orientadas a la formación continua en las
empresas, que permitan la adquisición y
actualización permanente de las competencias
profesionales“.
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acciones formativas
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8.  En este contexto, es necesaria la
renovación permanente de las
instituciones y, consiguientemente, del
marco normativo de la formación
profesional, de tal modo que se
garantice en todo momento la deseable
correspondencia entre las cualificaciones
profesionales y las necesidades del
mercado de trabajo.
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9.  En esta tendencia de modernización y
mejora, que se corresponde con las
políticas de similar signo emprendidas en
otros países de la Unión Europea, se
inscribe decididamente la presente Ley,
cuya finalidad es la creación de un
SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y
FORMACIÓN PROFESIONAL
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acciones formativas
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10. MF1442_3 Programación didáctica de
acciones formativas
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Ley orgánica 5/2002 de 19 de
Junio, de las Cualificaciones y de
la Formación Profesional.
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS.

11.  El sistema, inspirado en los principios de igualdad
en el acceso a la formación profesional y de
participación de los agentes sociales con los
poderes públicos, ha de fomentar la formación a
lo largo de la vida, integrando las distintas ofertas
formativas e instrumentando el reconocimiento y
la acreditación de las cualificaciones
profesionales a nivel nacional, como mecanismo
favorecedor de la homogeneización, a nivel
europeo, de los niveles de formación y
acreditación profesional de cara al libre
movimiento de los trabajadores y de los
profesionales en el ámbito del mercado que
supone la Comunidad Europea.
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12. A tales efectos, la Ley
configura un Catálogo
Nacional de
Cualificaciones
Profesionales como eje
institucional del sistema,
cuya función se
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acciones formativas
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13.  http://www.educacion.gob.es/educa/inc
ual/ice_CualCatalogo.html
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14.  Si el Sistema Nacional de Cualificaciones
y Formación Profesional constituye el
elemento central en torno al que gira la
reforma abordada por la presente Ley, la
regulación que ésta lleva a cabo parte,
como noción básica, del CONCEPTO
TÉCNICO DE CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL.
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15. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL
El conjunto de competencias
con significación para el
empleo, adquiridas a través de
un proceso formativo formal e
incluso no formal que son objeto
de los correspondientes
procedimientos de evaluación y
acreditación.
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acciones formativas
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16.  La presente Ley establece que los títulos
de formación profesional y los
certificados de profesionalidad
constituirán las ofertas de formación
profesional referidas al CATÁLOGO DE
CUALIFICACIONES PROFESIONALES, que
tienen carácter oficial y validez en todo
el territorio nacional y serán expedidos
por las Administraciones competentes.
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17.  En el marco del Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formación Profesional
se contemplan dos aspectos
fundamentales, la información y la
orientación profesional, así como la
permanente evaluación del sistema para
garantizar su calidad.
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18.  Dentro de la orientación se destaca la
necesidad de asesorar sobre las
oportunidades de acceso al empleo y
sobre las ofertas de formación para
facilitar la inserción y reinserción laboral.
 La evaluación de la calidad del sistema
debe conseguir su adecuación
permanente a las necesidades del
mercado de trabajo.
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acciones formativas
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19. SUBSISTEMAS DE
FORMACIÓN
PROFESIONAL
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20.  Para cumplir con todo ello y,
dependiendo de la especificidad de
cada país, suelen encontrarse tres
subsistemas de formación profesional:
 1.- Formación Profesional Específica o
Inicial: destinada, en principio, al
colectivo de alumnos del sistema escolar
que decide encaminar sus pasos hacia el
mundo laboral, cuyo objetivo es la
inserción laboral.
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21.  2.-Formación Profesional Ocupacional: destinada al
colectivo que en ese momento se encuentra
desempleado, cuyo objetivo es la reinserción
laboral de la persona.
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22.  3.- Formación Profesional Continua:
destinada al colectivo de trabajadores
en activo, cuyo objetivo es la adquisición
de mayores competencias que le
permitan una actualización permanente
del trabajador al puesto de trabajo que
desempeña u optar a otro, lo que en
definitiva se resume como un aumento
de su empleabilidad.
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23. EN ESPAÑA:
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acciones formativas
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24. Esta organización de la Formación
Profesional en España tiene como objetivo
integrar los diferentes
subsistemas y orientarlos hacia el mercado
de trabajo. Sin embargo, en la práctica real
todavía
existe una separación entre ambos
subsistemas. La gestión diferenciada de dos
Ministerios dificulta el desarrollo integrado
de la formación profesional desde una
perspectiva global en nuestro país.MF1442_3 Programación didáctica de
acciones formativas
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25. B. Sistema Nacional de las
Cualificaciones. Definición y objetivos
El Sistema Nacional de Cualificaciones
surge como un medio de articular e
integrar la Formación Profesional Inicial y
la Formación Profesional para el Empleo,
ya que existe la necesidad establecer un
referente común de competencias parar
orientar
las diferentes acciones formativas hacia
las necesidades de cualificación que
requiere el mercado de trabajo.
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26. En España el Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formación Profesional
se puede definir como
el conjunto de instrumentos y acciones
que dan lugar al reconocimiento de
una formación o un
aprendizaje.
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27. La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las
Cualificaciones y de la Formación Profesional,
entiende
el Sistema Nacional de Cualificaciones como
"el conjunto de instrumentos y acciones
necesarios para promover y desarrollar la
integración de las ofertas de la formación
profesional, a través del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, así como la
evaluación y acreditación de las
correspondientes competencias profesionales,
de forma que se favorezca el desarrollo
profesional y social de las personas y se cubran
las necesidades del sistema productivo".
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28. Las Funciones del Sistema Nacional de las
Cualificaciones son fundamentalmente
dos: - Promover y desarrollar la integración de las
ofertas de la formación profesional. Para ello
se crea el Catálogo Nacional de
Cualificaciones.
- Integrar las diversas formas de adquisición de las
competencias mediante la evaluación y
acreditación
de las competencias profesionales a través de los
instrumentos adecuados (procedimientos de
reconocimiento, evaluación y acreditación de las
competencias).
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29. Catálogo Nacional de Cualificaciones
El Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales (CNCP)
es el instrumento del Sistema Nacional
de las Cualificaciones y Formación
Profesional (SNCFP) que ordena las
cualificaciones profesionales
susceptibles de reconocimiento y
acreditación, identificadas en el
sistema productivo en función de las
competencias apropiadas para el
ejercicio profesional.
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acciones formativas
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30. Comprende las cualificaciones
profesionales más significativas
del sistema productivo español,
organizadas en familias
profesionales y niveles.
Constituye la base para elaborar
la oferta formativa de los títulos y
los certificados de
profesionalidad.
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acciones formativas
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31. El concepto básico sobre el que se asienta el CNCP es el de
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL.-
“conjunto de competencias profesionales
con significación en el empleo que
pueden ser adquiridas mediante
formación modular u otros tipos de
formación, así como a través de la
experiencia laboral” (Ley 5/2002 de las
Cualificaciones y de la Formación
Profesional).
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acciones formativas
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32. A cada cualificación se le asigna
una competencia general, en la
que se definen brevemente los
cometidos y funciones esenciales
del profesional. Se describen
también el entorno profesional
en el
que puede desarrollarse la
cualificación, los sectores
productivos
correspondientes, y las
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acciones formativas
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33. El CNCP incluye el contenido de la
formación profesional asociada a cada
cualificación, de acuerdo con una
estructura de módulos formativos
articulados.
El Instituto Nacional de las
Cualificaciones (INCUAL) es el
responsable de definir, elaborar y
mantener actualizado el CNCP y el
correspondiente Catálogo Modular
de Formación Profesional.
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34. FINES Y FUNCIONES.-
El CNCP tiene como fines principales los siguientes:
• Adecuar la formación profesional a los requerimientos
del sistema productivo.
• Integrar las ofertas de formación profesional. A partir de
este Catálogo se diseñan la Formación Profesional Ocupacional
y la Formación Profesional Reglada, por lo que sirve de marco
común para ambos sistemas formativos.
• Ejercer como referente para la evaluación y el
reconocimiento de las competencias adquiridas por vías
informales y no formales.
• Promover la formación a lo largo de la vida.
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35. MF1442_3 Programación didáctica de
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36. • Elevar la calidad de la formación
profesional en su conjunto, satisfaciendo las
necesidades de los usuarios para elevar la
demanda social de este tipo de formación.
• Transparentar el mercado laboral, de modo
que se facilite el ajuste entre oferta y demanda
de trabajo.
• Fomentar una mejor cualificación de la
población activa, mediante la formación
permanente a lo largo de la vida, premisas ambas
del SNCFP.
• Mejorar la información y la orientación
profesionales.
• Potenciar la calidad y evaluación del
SNCFP.
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37. El Catálogo Modular de Formación
Profesional es el conjunto de
módulos formativos asociados a las
diferentes unidades de
competencia de las
cualificaciones profesionales.
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38. MF1442_3 Programación didáctica de
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http://www.educacion.gob.e
s/educa/incual/ice_catalogo
Web.html

39. MF1442_3 Programación didáctica de
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40. MF1442_3 Programación didáctica de
acciones formativas
40
Formación modular
Los contenidos formativos, asociados a las
cualificaciones profesionales, constituyen el
Catálogo Modular de Formación Profesional. Se
estructura en módulos formativos.
El Catálogo Modular de Formación Profesional es el
"conjunto
de módulos formativos asociados a las diferentes
unidades de competencia de las cualificaciones
profesionales”

41. MF1442_3 Programación didáctica de
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Los módulos formativos son los bloques de
contenidos relacionados de forma coherente
con la formación asociada a cada una de
las unidades de competencia que
configuran cada cualificación profesional.
Cada Módulo Formativo tiene un formato
normalizado que incluye los datos de
identificación y las especificaciones de la
formación.

42. MF1442_3 Programación didáctica de
acciones formativas
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43. CONCEPTOS CLAVE:
CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL-
“conjunto de competencias profesionales
con significación en el empleo que pueden
ser adquiridas mediante formación modular
u otros tipos de formación, así como a
través de la experiencia laboral”
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44. MF1442_3 Programación didáctica de
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45. MF1442_3 Programación didáctica de
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Conceptos clave
COMPETENCIA PROFESIONAL
“Conjunto de conocimientos
y capacidades que permiten
el ejercicio de la actividad
profesional conforme a las
exigencias de la producción
y el empleo”

46. MF1442_3 Programación didáctica de
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47. UNIDAD DE COMPETENCIA
“La unidad de competencia es el agregado
mínimo de competencias profesionales,
susceptible de
reconocimiento y acreditación parcial. Cada
unidad de competencia lleva asociado un
módulo
formativo, donde se describe la formación
necesaria para adquirir esa unidad de
competencia”
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acciones formativas
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Conceptos clave

48. Esta estructura permitirá evaluar y
acreditar al trabajador cada una de sus
unidades de competencia (obtenidas
mediante la formación o la práctica
laboral). De este modo, puede
acumularlas y podrá conseguir la
acreditación de la cualificación
completa mediante un Título de
Formación Profesional o un
Certificado de profesionalidad.
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49. MF1442_3 Programación didáctica de
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50. MF1442_3 Programación didáctica de
acciones formativas
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51. EJERCICIO PRÁCTICO 1
INTERNET
OBJETIVO: SABER BUSCAR INFORMACIÓN Y SOLUCIONAR
DUDAS
ACTIVIDADES:
1.- BUSCAR LOS CONCEPTOS TRABAJADOS HASTA AHORA:
SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES
CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES
CATÁLOGO MODULAR
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL
COMPETENCIA PROFESIONAL
UNIDAD DE COMPETENCIA
PÁGINAS A VISITAR: INCUAL; SEPE; LEGISLACIÓN…
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52. MF1442_3 Programación didáctica de
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http://www.todofp.es/todofp/orientacion-
profesional/conoce-tus-habilidades/formulario-
habilidades.html

53. MF1442_3 Programación didáctica de
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https://www.youtube.
com/watch?v=KU1n3
0UlBuc
Vídeo: Estructura del
subsistema de
formación para el
empleo