Plan de Área del Grado Tercero

1. PLAN DE ÁREA
Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: Tercero Periodo: Primero Año: 2015
Competencia Estándar
Derechos básicos de
aprendizaje
Actividades
Estrategias didácticas Recursos Tiempo Evaluación
Interpretativa:
Interpreta
adecuadamente textos y
lecturas leídas
Argumentativa:
Argumenta y narra
diferentes tipos de
textos.
Propositiva:
Crea frases y oraciones
empleando las
combinaciones.
Comunicativa:
Conoce y respeta las
reglas básicas del
dialogo, como el uso de
la palabra y el respeto
por la palabra de la otra
persona.
Producción textual
(oral)
Utilizo la entonación y los
matices afectivos de voz
para alcanzar mi
propósito en diferentes
situaciones
Comunicativas.
Describo personas,
objetos, lugares, etc., en
forma detallada.
Producción textual
(escrita)
Elaboro un plan para
organizar mis ideas.
Desarrollo un plan
textual para la
producción de un texto
descriptivo.
Literatura.
Leo fábulas, cuentos,
poemas, relatos
mitológicos, leyendas, o
cualquier otro texto
literario.
Recreo relatos y cuentos
cambiando personajes,
Lee en voz alta, y con
fluidez (dicción y
velocidad) y con
entonación adecuada
según el mensaje del
texto.
La narración.
Elementos de la
narración ( personajes,
tiempo, espacio)
El cuento
La fábula
La descripción.
Sabe qué son los
sustantivos y los
adjetivos y los utiliza en
sus producciones
textuales.
Usa conectores
copulativos y disyuntivos
entre oraciones y
párrafos que le permiten
unir ideas y dar
coherencia a sus
escritos.
Lecturas de textos: cuentos,
fábulas, retahílas,
trabalenguas.
Narraciones orales de
cuentos y fábulas.
Escritos narrativos de
anécdotas propias.
Creación de cuentos y
fábulas propias.
Juego adivina de quién
hablo. Describe un
compañero del salón
mencionando sus
características sin decir su
nombre y los demás deben
adivinar de quien se habla,
Lee la lectura el Duende y el
búho y señala en ella los
elementos de la narración.
Lee el poema “Lobito bueno”
y busca cinco sustantivos
comunes y escríbelos.
Luego asigna a cada uno
de ellos un sustantivo
propio.
Humanos:
Estudiantes, padres de
familia y docentes.
Físicos:
Fotocopias,
periódicos, revistas,
diccionario, cuentos,
fábulas, tablero,
láminas. Video been,
computador, sala de
informática, colores,
lápices, borrador,
sacapuntas, libros y
textos guías.
4 semanas
4 semanas
Participación en clase,
Trabajo en grupo.
Trabajos individuales.
Ejercicios de lecturas.
Revisión de actividades en
clases.
Orden, aseo y respeto.
Aplica distintas reglas
ortográficas en dictado de
oraciones y escritos.

2. ambientes, hechos y
épocas.
Comprensión e
interpretación textual.
Reconozco la función
social de los diversos
tipos de textos que leo.
Identifico la silueta o el
formato de los textos
leídos.
Ética de la
comunicación.
Identifico la intención de
quien produce el texto.
Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
Relaciona gráficas con
textos escritos, ya sea
completándolas o
explicándolas.
Aplica las reglas
ortográficas (utiliza tildes,
mayúsculas y
puntuación).
Realización de textos breves
usando los conectores para
unir ideas y darle coherencia
a sus escritos.
Taller de los sustantivos.
Actividades online donde
debe colocar la tilde a las
palabras según
corresponda, los puntos que
hagan falta y las
mayúsculas que necesite el
texto.
Juego de palabras agudas,
graves y esdrújulas.
Sopa de letras sobre los
adjetivos.
Taller sobre los adjetivos.
PLAN DE ÁREA

3. Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: Tercero Periodo: Segundo Año: 2015
Competencia Estándar Derechos básicos de
aprendizaje
Actividades
Estrategias didácticas
Recursos Tiempo Evaluación
Interpretativa:
Interpreta
adecuadamente textos y
lecturas leídas
Argumentativa:
Argumenta y narra
diferentes tipos de
textos.
Propositiva:
Crea frases y oraciones
empleando las
combinaciones.
Comunicativa:
Conoce y respeta las
reglas básicas del
dialogo, como el uso de
la palabra y el respeto
por la palabra de la otra
persona.
comprensión e
interpretación textual
Elaboro hipótesis acerca
del sentido global de los
textos, antes y durante el
proceso de lectura; para
el efecto, me apoyo en
mis conocimientos
previos, las imágenes y
los títulos.
Elaboro resúmenes y
esquemas que dan
cuenta del sentido de un
texto.
Producción textual
(oral)
Expongo y defiendo mis
ideas en función de la
situación comunicativa.
Tengo en cuenta
aspectos semánticos y
morfosintácticos, de
acuerdo con la situación
comunicativa en la que
intervengo.
Producción textual
(escrita)
Lectura y comprensión
de textos.
La leyenda y el mito
Utiliza en sus
producciones escritas el
punto y aparte para
separar párrafos, la
coma para enumerar y la
mayúscula para iniciar
una oración y para
escribir nombres propios.
La oración y sus partes
(sujeto y predicado),
El resumen y la
exposición
Establece la relación
entre palabras imágenes
y gráficos en un texto.
La publicidad.
La comunicación y sus
elementos.
El pronombre.
Lee en voz alta para corregir
la entonación, intensidad y
signos de puntuación.
Lectura del mito Otoqui y
responde la comprensión
lectora.
Narración de leyendas,
mitos e historias fantásticas
escuchados en la voz de los
en mayores.
Representación de la
leyenda del hombre caimán.
Escribe narraciones donde
utiliza adecuadamente el
punto, la coma y las letras
mayúsculas en la iniciación
de un texto y en la escritura
de nombres propios.
Juego online sobre los
elementos de la
comunicación.
Actividades en clase sobre
los elementos de la
comunicación y tipos de
comunicación.
Juego de mímicas.
Humanos:
Estudiantes, padres de
familia y docentes.
Físicos:
Fotocopias,
periódicos, revistas,
diccionario, mitos,
leyendas, textos guías,
libros, tablero,
láminas. Video been,
computador, sala de
informática, colores,
lápices, borrador,
sacapuntas, tijeras,
colbón.
3 semanas
3 semanas
2 semanas
Narraciones escritas y
verbales.
Trabajos individuales y
grupales.
Ejercicios de lecturas.
Talleres.
Participación en clase.
Revisión de actividades en
clase.
Orden, aseo y respeto.
Lecturas.
Comprensiones lectoras.

4. Elijo el tipo de texto que
requiere mi propósito
comunicativo.
Determino el tema, el
posible lector de mi texto
y el propósito
comunicativo que me
lleve a producirlo.
Literatura
Identifico maneras de
cómo se formula el inicio,
y el final de algunas
narraciones.
Medios de
comunicación y otros
simbólicos.
Utilizo los medios de
comunicación masiva
para adquirir información
e incorporar de manera
significativa a mis
esquemas de
comunicación.
Ética de la
comunicación.
Establece semejanzas y
diferencias entre quien
produce el texto y quien
lo interpreta.
Reglas ortográficas: uso
de la h.
Diptongo - hiato.
Elaboración de afiches
publicitarios.
Ordenar oraciones con
sentido completo.
Identifica el sujeto y el
predicado en las oraciones
dadas,
Realiza oraciones utilizando
el sujeto y el predicado.
Identificar en un texto las
oraciones y señalar en ellas
el sujeto y el predicado.
Realizar un resumen de un
texto leído.
Exposición de un tema libre.
Elaboración de una carta
familiar.
Lee un artículo del
periódico y encierra los
pronombres personales que
encuentren.
Realización de oraciones
donde utilice los pronombres
personales.
Dictados.
Concursos de ortografía.

5. PLAN DE ÁREA
Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: Tercero Periodo: tercero Año: 2015
Competencia Estándar
Derechos básicos de
aprendizaje
Actividades
Estrategias didácticas Recursos Tiempo Evaluación
Interpretativa:
Interpreta
adecuadamente textos y
lecturas leídas,
Argumentativa:
Argumenta y narra
diferentes tipos de
textos.
Propositiva:
Crea frases y oraciones
empleando
Comunicativa:
Conoce y respeta las
reglas básicas del
dialogo, como el uso de
la palabra y el respeto
por la palabra de la otra
persona.
Producción textual
(oral).
Utilizo, de acuerdo con el
contexto un vocabulario
adecuado para expresar
mis ideas.
Expreso en forma clara
mis ideas y sentimientos,
según lo amerite la
situación comunicativa.
Producción textual
(escrita).
Busco información en
distintas fuentes:
personas, medios de
comunicación y libros,
entre otras.
Literatura
Elaboro y socializo
hipótesis predictivas
acerca del contenido de
los textos.
Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
El articulo ( definido e
indefinido)
Realiza inferencia y
relaciones coherentes
sobre el contenido de
una lectura a partir de la
información que le brinda
el texto.
La historieta.
La comunicación y sus
elementos.
Medios de comunicación
(radio, televisión y
prensa)
El verbo
Tiempo de los verbos.
Planea sus escritos a
partir de tres elementos
propósito comunicativo
(¿Qué quiero decir y
para qué lo quiero
decir?), mensaje y
destinatario, utilizando
esquemas sencillos
sugeridos por un adulto.
Lecturas para desarrollar las
competencias lectoras.
Escribe dentro del cuadro I,
si la oración lleva artículo
indefinido, o D, si lleva
articulo definido.
Relata una historia muda
representada en viñetas.
Crucigrama sobre los
elementos de la
comunicación.
Exposiciones sobre los
medios de comunicación
masivos.
Sopa de letras sobre los
medios de comunicación.
En un texto subraya los
verbos que encuentra y dice
el tiempo en que se
encuentran.
Redacción de diferentes
tipos de cartas.
Humanos:
Estudiantes, padres de
familia y docentes.
Físicos:
Fotocopias, libros
guías, textos,
periódicos, revistas,
diccionario, tablero,
láminas. Video been,
computador, sala de
informática, colores,
lápices, borrador,
sacapuntas, tijeras,
pegante.
4 semanas
4 semanas
ACTIVIDADES orales y
escritas.
Trabajos individuales y
grupales.
Participación en clase.
Responsabilidad escolar
(tareas, exposiciones,
puntualidad, orden,
pruebas) comportamiento
Lecturas.
Comprensiones lectoras.

6. Entiendo el lenguaje
empleado en historietas
y otros tipos de textos
con imágenes fijas.
Ordeno y completo la
secuencia de viñetas
que conforman una
historieta.
Identifico los diversos
medios de comunicación
masiva con los que
interactúo.
Ética de la
comunicación.
Reconozco los
principales elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicación:
interlocutores, código,
canal, texto y situación
comunicativa.
Establezco diferencias y
semejanzas entre
noticieros, telenovelas,
anuncios comerciales,
dibujos animados,
caricaturas, entre otros.
La carta.
Clases de oración según
la actitud del hablante,
Reglas ortográficas:
Uso de m antes de p y b.
Creación de textos escritos
breves donde ponga toda su
imaginación y creatividad,
En un texto escrito subraya
las diferentes clases de
oraciones según la actitud
del hablante y las escribe.
Dictado.
Aplicación de normas
ortográficas en escritos
breves,
Actividad online de
ortografía sobre m antes de
p y b.
Realiza diferentes clases de
oraciones según la actitud
del hablante.
Actividades de comprensión
lectora.

7. PLAN DE ÁREA
Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Grado: Tercero Periodo: Cuarto Año: 2015
Competencia Estándar Derechos básicos de
aprendizaje
Actividades
Estrategias didácticas
Recursos Tiempo Evaluación
Interpretativa:
Interpreta
adecuadamente textos y
lecturas leídas
Argumentativa:
Argumenta y narra
diferentes tipos de
textos.
Propositiva:
Crea frases y oraciones
empleando las
combinaciones.
Comunicativa:
Conoce y respeta las
reglas básicas del
dialogo, como el uso de
la palabra y el respeto
por la palabra de la otra
persona.
Comprensión e
interpretación textual.
Leo diferentes clases de
textos: manuales,
tarjetas, afiches, cartas,
periódicos, etc.
Producción textual
(oral)
Elaboro instrucciones
que evidencian
secuencias lógicas en la
realización de acciones.
Tengo en cuenta
aspectos semánticos y
formosintácticos, de
acuerdo con la situación
comunicativa en la que
intervengo.
Literatura.
Diferencio poemas,
cuentos y obras de
teatro.
Participo en la
elaboración de guiones
para teatro de títeres.
Producción textual
(escrita).
Lectura de textos liricos
e inferencia.
Oraciones simples y
compuestas.
Conjugación de verbos.
Escribe textos de
carácter lírico y
dramático, realizando la
planeación sugerida por
el docente.
La copla, poema,
canción.
Teatro.
Escribe textos de mínimo
dos párrafos, de tipo
informativo y narrativo
(realizando la planeación
sugerida por el docente).
El párrafo
Reglas ortográficas uso
de la s, c y z
Prefijos y sufijos
Elaboración de diferentes
tipos de textos
(Manuales, tarjetas, afiches,
cartas, álbum, collage, etc.)
Identificación en distintos
tipos de textos oraciones
simples y compuestas y su
estructura gramatical
(sustantivos, adjetivos,
verbos, artículos, adverbios)
Conjugación de verbos en
los tres tiempos (pretérito,
presente y futuro).
Crea textos liricos poemas,
canciones y coplas.
Realización de
dramatizaciones en clase.
En compañía del docente
produce párrafos utilizando
temas elegidos por él. .
Elaboración de guiones
teatrales con
acompañamiento de la
docente.
Humanos:
Estudiantes, padres de
familia y docentes.
Físicos:
Fotocopias, libros
guías, textos,
periódicos, revistas,
diccionario, tablero,
láminas. Video been,
computador, sala de
informática, colores,
lápices, borrador,
sacapuntas, tijeras,
pegante.
3 semanas
2 semanas
3 semanas
Evaluaciones orales y
escritas.
Trabajos individuales y
grupales.
Participación en clase.
Responsabilidad escolar
(tareas, exposiciones,
puntualidad, orden,
pruebas) comportamiento
Talleres
Evaluaciones orales y
escritas.
Lecturas.
Comprensiones lectoras.

8. Reviso, socializo y corrijo
mis escritos, teniendo en
cuenta las propuestas de
mis compañeros y
profesor, y atendiendo
algunos aspectos
gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales, pronombres) y
ortográficos
(acentuación,
mayúsculas, signos de
puntuación) de la lengua
castellana.
Realiza intervenciones
orales sobre un tema
tratado en clase, una
lectura o un evento
significativo, en las
cuales contestan
preguntas y da su
opinión.
Concurso de ortografía.
Actividades online con
prefijos y sufijos donde ellos
pongan a prueba sus
conocimientos.
Crucigramas online sobre
prefijos y sufijos.
Exposiciones en clase
utilizando diapositivas y
carteleras.