EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docx
Exploracion bloque 3
1. 1.CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA
La escuela primaria “José María Morelos” está ubicada en una zona urbana de la ciudad de Mazatlán,
Sinaloa, sobre las calles Mariano Escobedo y Dr. Carvajal S/N, en la Colonia centro; de frente a la
primaria se pueden ver unos multifamiliares y justo en la esquina izquierda ahí diversos comercios como
una panadería, abarrotes, papelería y tortillería.
En la comunidad por la que se encuentra rodeada la escuela cuenta con todos los servicios: agua
potable, luz eléctrica, teléfono, alumbrado público, drenaje y recolección de basura; el problema
persistente en la comunidad son la prevalencia de drogadicción, así como venta de sustancias
prohibidas, de igual manera el pandillerismo y robo; los habitantes de la comunidad suelen ser variados,
es decir, desde personas jóvenes hasta señores y señoras de la tercera edad. Los vecinos aledaños a
la escuela suelen ser, en su mayoría, calmados, tranquilos, apacibles y con muy buen trato.
A pesar de ser una colonia de clase media-baja, el estatus socioeconómico es muy bueno ya que los
padres de familia pueden mandar a los niños a la primaria con todos sus útiles escolares e incluso darles
dinero para la comida que se ofrece por las tardes, al ser un grupo de niños pequeños sus padres
siempre se encuentran al pendiente en todo momento de lo que sea necesario tanto en la escuela como
para el salón de clases.
Al hablar de la escuela, esta se encuentra en la modalidad de tiempo completo por que los alumnos
de todos los grados pasan la mayor parte de su día dentro de la primaria; esta misma cuenta con
un total de 445 alumnos dividido en 12 grupos; con 2 grupos de cada uno de los grados de
primero a sexto. Sus instalaciones son algo antiguas, pero a pesar de eso, los salones, cocina,
comedor, dirección, aula de medios, biblioteca, aula de apoyo los baños de hombres y mujeres se
encuentran en buenas condiciones ya que están en constante mantenimiento; cuenta también con
tres explanadas, de las cuales una sola tiene techumbre, al tener un terreno grande, casi una
manzana, sus espacios son muy grandes para crear diversas actividades.
2.DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
Este ciclo escolar atenderé el grupo de 1° “B”, con 22 alumnos entre 5, 6 y 7 años, 9 son hombres
y 13 son mujeres. El aula en general está en buenas condiciones y bien equipada, cuenta con
aires acondicionados, cuatro abanicos de pedestal además de que algunas mesas necesitan
reparaciones; tiene un pintarrón, cuenta con referentes del abecedario, números, reglamento,
calendario y lista de pase de lista alrededor del salón, lo que forma parte de una cultura escolar que
fomenta en los alumnos el conocimiento de las fechas cívicas. El ambiente en el grupo es de continuo
movimiento, reconocimiento y curiosidad debido a que por la edad que presentan la mayoría
quieren conocer todo y preguntar a cada momento, durante este mes lograron reconocerse entre
sí.
Los alumnos tienen varios intereses en común, la mayoría coincide en el gusto por el dibujo y colorear
imágenes ya elaboradas, les gusta recortar y disfrutan mucho cantar en el aula ya que según algunos
PLANIFICACIÓN DIDACTICA ARGUMENTADA.
CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
2. alumnos dicen que les ayuda a relajarse y olvidar que se encuentran en la escuela, además de que les
parece divertido. Con observaciones pude percatarme de que les gusta mucho estar en movimiento
constante ya que la mayoría de las dinámicas aplicadas en el aula son muy activas e involucra a los
alumnos totalmente, esto para desarrollar sus capacidades y despejar la mente.
A los alumnos les gusta inventar historias y dibujar acerca de ellas, pocos alumnos realizan alguna
actividad extra después de la escuela como lo es asistir a algún club de deporte, música, baile etc., les
gusta ver televisión y escuchar música, que es algo que lo guiamos por buen camino puede ser
explotado en clase, siempre aprovechando sus intereses y ser partícipe en su educación.
El estilo de aprendizaje de los alumnos varía mucho, esto lo pude obtener mediante la aplicación de un
diagnostico a cada uno de los niños, el cual arrojó un resultado en el que predominaron los niños
auditivos en un 60 %, visuales en un 25 % y kinestésicos 25 %. Lo anterior me indicó que debo diseñar
actividades didácticas combinadas que incluyeran estos tipos de aprendizaje y, particularmente,
actividades para los niños auditivos. En general, el examen de diagnóstico me permitió identificar que
necesitaban ayuda para iniciar la lectoescritura.
3 PLAN DE CLASE.
EXPLORACIÓN DE
LA NATURALEZA Y
LA SOCIEDAD
Bloque
3
Mi historia personal y
familiar.
• Mi familia ha cambiado.
• Los juegos y juguetes de ayer y hoy.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Mi familia ha
cambiado.
• Los juegos y juguetes
de ayer y hoy.
• Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del
tiempo
empleando términos, como antes, ahora y después.
• Identifica cambios y permanencias entre los juegos y juguetes
del
pasado y del presente.
ACTIVIDADES
Mi familia ha cambiado. Páginas 81 y 82.
Que los alumnos dibujen a su familia y escriban el nombre de cada uno de sus
miembros.
Orientar a los estudiantes para que elaboren su árbol genealógico con fotografías,
nombres, fechas y lugar de nacimiento de sus familiares.
Con los datos del árbol genealógico, preguntar a los alumnos ¿quiénes de su familia
nacieron antes y quiénes después de él?, ¿quién ha vivido más años?, ¿quién ha
vivido menos años?, ¿quién sigue viviendo en el lugar donde nació?
3. Invitar a los alumnos que con ayuda de los adultos, recuperen la historia de su familia
(viajes, nacimiento de un nuevo integrante, fiestas), la representen en una línea del
tiempo ilustrada que esté dividida en años.
Relacionar este tema con el crecimiento de plantas y animales para recuperar y
fortalecer algunas ideas de los cambios en las personas durante su crecimiento y
desarrollo (ciclo de vida), propicie que se identifiquen como parte de los seres vivos.
Los juegos y juguetes de ayer y hoy. Páginas 83 a la 85.
Solicitar a los alumnos que pregunten a sus familiares sobre algunos juegos y
juguetes del pasado y los comparen con los actuales. Que lo alumnos dibujen en su
libro de texto, los juegos de sus abuelos y padres, los de él y los juguetes que se
imaginan para el futuro.
Poner en práctica algunos de los juegos sugeridos de la página 85.
Participar junto con los alumnos en algún juego tradicional y elaborar preguntas para
que reflexionen sobre los cambios que observan entre los juegos del pasado y el
presente.
Proponer a los alumnos que lleven algunos de sus juguetes y, de ser posible, un
juguete de sus abuelos. Preguntar al grupo cómo son los juguetes de antes y de
ahora, qué materiales se utilizaron para su elaboración y cómo se imaginan el
proceso para su creación.
Organizar con los niños una exposición de los juguetes del pasado y del presente:
“museo del juguete”
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 81 a la 85.
Fotografías de sus familiares, juguetes tradicionales y actuales, línea del tiempo, etc.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Los niños de sexto grado en el Bloque 2 de Español hicieron un manual de juegos de
patio. Lleve a los niños de este grado a que den las instrucciones de cómo jugarlos.
Jugar la ronda de “A la víbora de la mar” para fortalecer el aprendizaje de las rimas y
coplas.
FCyE. (Relacionado a los juegos de niños y niñas)
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Línea del tiempo familiar, árbol genealógico, juegos tradicionales, museo del juguete.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
4. FIRMA DEL PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO
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Sthefany Yaraví Vega Noriega Ofelia Lizeth Leyva Crespo
Vo.Bo DIRECTOR MAESTRO(A)
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Víctor Manuel López Zabala Helga Donaxí Torróntegui Avila