1. 16/OCT/12
LIC. EDUCACION PRESCOLAR Y EDUCACIÓN
PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
ASESOR: JUSTINO PÉREZ.
ALFONSO MORALES RAMÍREZ.
5° SEMESTRE GRUPO “A”.

2. Capítulo I: Marco metológico
a) Marco contextual.
La comunidad Cerro de los Limones municipio de Xicotepec de Juárez Puebla
cuenta con solamente seis familias las cuales no son muy políticas, en si no tienen
ningún partido en específico solo se inclinan por los que sienten que tendrán el
poder y solicitan recursos para su comunidad o algún otro beneficio.
Se dedican básicamente al trabajo en el campo, en el corte de café, la caza de
animales, la mayoría de viviendas son hechas de madera, pisos rústicos y en
algunas son de tierra, no cuentan con gas cocinan únicamente con leña la cual
recogen del monte, para tener la despensa de la semana tienen que bajar a
Xicotepec para comprar su comida ya que no cuentan con tiendas solo existe una
casa que tiene molino y allí van a que les muelan su nixtamal, duermen en catres,
no cuentan con agua potable, solo tienen el servicio de luz eléctrica.
Toda la población de esta comunidad son de religión católica tienen una pequeña
capilla a la que van cada domingo, festejan fechas relacionadas con sus santos y
solamente tienen el español como lengua materna.
La escuela está conformada por un director y dos docentes se trabaja con el
sistema multigrado, la población estudiantil se conforma de diez y seis alumnos los
cuales se reparten der la siguiente manera dos de 1°, cinco de 2°, siete de 3° y
dos de 6°.
Los alumnos son inquietos, traviesos, no saben trabajar en equipo, problemáticos,
usan un vocabulario inadecuado, tienen algunos problemas emocionales, en
cuestión de avance educativo están en condiciones poco favorables puesto que
por su conducta es difícil trabajar con ellos.
b) Diagnostico pedagógico.
Los exámenes q realizaron los alumnos arrojaron resultados muy poco favorables
puesto que solo pasaron dos niños con un promedio de 7.2 y los demás
reprobaron.
Con esta prueba me di cuenta de que en español no tienen una buena escritura,
además de que no comprenden lo que leen, en cuestión de matemáticas les
cuesta trabajo resolver problemas y se confunden mucho al momento d usar las
operaciones básicas.
Los alumnos también tienen problemas de disciplina ya que son rebeldes en el
aula como en sus casas porque aunque se hacen reuniones con los padres de

3. familia y se les informa del pobre desempeño de sus hijos y la indisciplina que
tienen no les importa y solo dicen que ni en su propia casa se comportan.
Este problema hace más difícil el trabajo en el aula ya que son muy hiperactivos y
no pueden estar quietos y solo distraen a sus demás compañeros, además de que
en casa no les revisan sus trabajos y no hacen la tarea, al momento de que les
pregunto él porque del que no hayan traído su tarea me responden que fue porque
no le entendieron y otros porque no tuvieron tiempo por irse de casería con su
papa o tíos.
La escuela solo cuenta con un salón el cual tiene muchas carencias ya que
básicamente trabajamos entre cuatro paredes, los pizarrones están en mal estado,
los libros por lo consiguiente. Esta en un cerro y por esto mismo hay muchos
bichos que se meten al salón porque tampoco tiene vidrios, los alumnos se
distraen mucho por esto.
Carecemos de material para trabajar en el aula y las condiciones de las sillas y
mesas de los niños ya no están en condiciones para poder trabajar en ellos.
c) Planteamiento del problema.
El tiempo en el que he estado al frente de este grupo de alumnos me he dado
cuenta de que falta mucho por hacer, hay muy poco avance y un gran camino por
recorrer.
En el campo de español tienen muy poca habilidad lectora, carecen de una buena
escritura, les es difícil apropiarse de contenidos que leen, pero a pesar de eso les
gusta dibujar y tienen una gran imaginación. No están tan familiarizados con los
pocos libros de nuestra biblioteca escolar, no saben buscar información.
Adentrándonos con los contenidos matemáticos, los niños se confunden mucho
con las operaciones básicas, aun no tienen bien definido el concepto de números
ni para qué sirven y algunos tampoco saben cómo funcionan. Al momento de que
se les plantean problemas matemáticos se confunden demasiado al saber con qué
tipo de operaciones tienen que realizar para poder resolver el problema planteado.
Por otro lado el mayor problema que tenemos es en cuanto a la disciplina en la
escuela ya que no tienen ni el menor respeto por el maestro y al ser hiperactivos
hace aún más grande el problema ya que al sentirse un poco cansados empiezan
a juagar, a pelearse, correr, hacen de todo, debido a esto no se puede trabajar en
equipo porque no pueden estar tranquilos.
A pesar de todo lo mal que se portan al estar juntos son buenos niños solo que al
estar todos los niños en el salón es como si solo les importe dañar a los demás.

4. Esto es lo que a mí me afecta más en el grupo y el que hace que no avancemos
casi nada en cuanto a la educación.
En conclusión el nombre del problema que quiero resolver y por obvio el que más
afecta a mi grupo es: el desarrollo de una buena conducta en el salón de clases.
d) Objetivo general.
Desarrollar en los niños una buena conducta en el aula usando la música como
herramienta de estudios.
e) objetivos específicos.
Crear buenas interacciones entre los estudiantes y el maestro.
Desarrollar el sentido de responsabilidad.
Rescatar los valores.
Fomentar el trabajo colaborativo.
Desarrollar la capacidad de razonar.
f) Justificación.
Este proyecto está dirigido a maestros que se encuentran con problemas con sus
alumnos debido a la indisciplina en clase o a causa de la hiperactividad de sus
alumnos.
Casi siempre nos encontramos viviendo este reto en nuestro salón pero no hay
que desesperarse y hay que hacer uso de estrategias de enseñanza aprendizaje
para que nuestros alumnos aprendan sin dañar la sensibilidad de ellos.
Una manera que encontré es haciendo uso de la música como herramienta de
aprendizaje ya que de esta forma podemos lograr en nuestros alumnos una mejor
comprensión independientemente de la clase que estemos impartiendo.
La música aspira a ser promotora de actividades y actitudes formativas que
impacten en la sensibilidad de los seres humanos, independientemente de sus
condiciones físicas, mentales, edad o sexo.
La práctica de las artes y en particular, la música, favorece el desarrollo de la
sensibilidad, genera espacios para la creatividad y ayuda a la adquisición de
conocimientos y habilidades.

5. Usar la música con ellos sé que será de gran ayuda para poder estimular en ellos
la participación, relajar sus mentes, elevar sus trabajo creativo, favorecer la
integración grupal.
La música en si tiene muchos beneficios pero tenemos que darnos a la tarea de
investigar las formas en como poder ayudar a los niños y este es un método muy
bueno y además de eso es interesante para los niños sabiéndolo plantear.
Capitulo II: Marco teórico.
Fundamento legal.
El artículo 3° establece que todo individuo tiene derecho a recibir educación. El
estado federación, estados, distrito federal y municipios,impartirá educación
preescolar, primaria y secundaria. La educaciónpreescolar, primaria y la
secundaria conforman la educación básicaobligatoria.
La educación que imparta el estado tenderá a desarrollararmónicamente todas las
facultades del ser humano y fomentará enél, a la vez, el amor a la Patria y la
conciencia de la solidaridadinternacional, en la independencia y en la justicia.
I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dichaeducación será laica
y, por tanto, se mantendrá por completo ajenaa cualquier doctrina religiosa.
En la Ley General de Educaciónnos dice en el Artículo 2° que todo individuo tiene
derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tiene las
mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo
satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables y
que la educación es un medio fundamental parar adquirir, transmitir y acrecentar la
cultura.
En el artículo 7° fracción VIII dice que debemos impulsar la creación artística y
propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de
la cultura universal, en especial de aquéllos que constituyen el patrimonio cultural
dela Nación.
XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el
bienestar general.
XIII.- Fomentar los valores y principios del cooperativismo.
XIV Bis.- Promover y fomentar la lectura y el libro.
Artículo 9o.- Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la
secundaria, el Estado promoverá y atenderá directamente, mediante sus

6. organismos descentralizados, a través de apoyos financieros, o bien, por cualquier
otro medio todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educación inicial,
especial, media superior y superior, necesarios para el desarrollo de la Nación,
apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y la
difusión de la cultura nacional y universal.
En la actualidad aun establecidas estas leyes hay lugares tan recónditos de
Méxicoque están en condiciones bastante malas, esto también influye en el
avance académico de los alumnos.
Según las leyes planteadas el gobierno tiene la obligación de dar mantenimiento a
las escuelas que hay pero sin embargo siguen existiendo lugares en donde hace
falta mucho trabajo en cuanto a los muebles de su escuela.
Etapas de desarrollo del niño
El niño nace con la necesidad y la capacidad de adaptarse al medio. La
adaptación consta en dos subprocesos: asimilación y acomodación. La mayor
parte del tiempo los niños asimilan información adecuada a su desarrollo mental y
la clasifican de acuerdo con lo que ya saben. A veces cuando se encuentra con
problemas que no pueden resolver deben acomodar sus ideas, crear nuevas
estrategias o modificarlas para poder resolverlas.
Existen ciertas etapas de desarrollo en los seres humanos, los cuales pasan por
procesos y estructuras mentales, que maduran y se fortalecen para permitir el
paso a la siguiente etapa.
Etapa sensoriomotora (desde el nacimiento hasta los 2 años). Al nacer, el mundo
del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial. Cuando
termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la
permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia
percepción.En la última etapa de este periodo se refleja una especie de "lógica de
las acciones", es decir, que la actividad está motivada por la experimentación.
Etapa preoperacional (de 2 a 7 años). Las formas de representación internasal
principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y
un rápido desarrollo del lenguaje hablado. La habilidad infantil para pensar
lógicamente está marcada con cierta inflexibilidad, es egocentrista.
Etapa de operaciones concretas (entre los 7 y 11 años). El niño se hace más
capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Es capaz de
retener información, las operaciones matemáticas surgen en esta etapa porque el
niño se vuelve más capaz de pensar en objetos que no ve y se apoya de
imágenes de experiencias ya pasadas. Los niños de 7 a 8 años muestran una

7. marcada disminución de su egocentrismo, se vuelven más sociocéntricos. A
medida que muestran una mayor habilidad para aceptar opiniones ajenas, también
se hacen más conscientes de las necesidades del que escucha, la información
que tiene y de sus intereses.
Etapa de las operaciones formales (de 11 a 15 años). Se caracteriza por la
habilidad para pensar más allá de la realidad concreta.El niño de pensamiento
formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y
proposiciones, en vez de objetos concretos únicamente. Es capaz ahora de
entender plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y la
crítica literaria, así como el uso de metáforas en la literatura.
Para llevar a cabo un aprendizaje significativo con los alumnos, además de tener
en cuenta sus experiencias vividas y los conocimientos que ya han adquirido hay
que conocer las capacidades que tienen.
Pues bien de acuerdo con estos niveles de desarrollo del niño podemos saber en
qué etapa se encuentran nuestros alumnos, además de que podemos llevar a
cabo muchas actividades usando esta gran herramienta que es la música.
Si hablamos de niños de 3° a 4° podemos saber que se encuentran en la etapa de
operaciones concretas y podemos usar la música al momento de explicarles algún
tema complejo para que así ellos habrán su mente y no se sientan tan estresados
ya que la música relaja la mente y esto hace que el niño pueda resolver más fácil
problemas matemáticos o retener información de algún texto que lea.
Capitulo III: Plan de trabajo y evaluación.
a) Plan de trabajo.
Estrategia: la música como herramienta para lograr una buena conducta en el
aula.
1) Primera sesión.
I) Objetivo: Dar a conocer a los padres de familia, docentes y alumnos la forma en
que se llevara a cabo el proyecto.
II) Actividades.
Hacer una reunión con los padres de familia, entregar copias de las actividades
que se realizaran en el proyecto.
Explicar cómo pretendo llevar realizar el proyecto con sus hijos y aclarar dudas
que tengan acerca de este.

8. Trabajaremos con los alumnos todos sentados haciendo un circulo y usas un
aparato de audio usando la música instrumental de fondo en cada una de las
sesiones.
Se llevara un diario grupal en donde cada uno de los niños redacte lo aprendido
en clase y como le pareció la nueva forma de trabajar.
IV) Recursos.
Celular, aparato de sonido, música instrumental, lápiz, colores, libreta, butacas y
mesas de trabajo.
V) Tiempo.
Se llevara a cabo en la segunda semana de octubre 2012.
2) Segunda sesión.
I) Objetivos: Que los alumnos aprendan a relajarse, poner atención, escuchar
cuando otro lee y comprender textos.
II) Aprendizajes esperados.
Que los alumnos aprendan a redactar un escrito y tomen interés por la lectura.
El niño sea capaz de concentrarse y comprender la idea central de un texto.
Aprendan a trabajar con respeto y escuchando la opinión de los demás.
III) Actividades.
Nos sentaremos en círculo cerrando los ojos y leeremos un cuento con música
instrumental de fondo.
Cada alumno dibujara lo que imagino al escuchar la lectura.
Cada uno de los alumnos creara un cuento y lo leerá a sus compañeros.
Se les pedirá a los niños que inventen una canción con ayuda de sus papás y la
cantara al final de la semana.

9. VI) Recursos.
Lápiz.
Colores.
Libreta.
Música instrumental.
Libro de textos.
V) Tiempo.
Se realizara en la tercera semana de octubre de 2012.
3) Tercera sesión.
I) Objetivo: Que los alumnos aprendan a razonar para la solución de problemas.
II) Aprendizajes esperados.
Que los niños aprendan a reflexionar para solucionar problemas matemáticos.
Sean capaces de diferir entre las posibles operaciones que pueden ser la
respuesta de sus problemas y escoger la correcta.
Formen en ellos la capacidad de ser tolerantes en cuanto a las críticas que reciban
sobre sus trabajos.
Aprendan a investigar y saber más acerca de las costumbres y tradiciones de su
comunidad.
III) Actividades.
Los niños resolverán problemas matemáticos en sus lugares escuchando música
de relajación de fondo.

10. Se les explicara la importancia de saber más acerca de lo que hay en su
comunidad para que después realicen una investigación acerca de las costumbres
y tradiciones en su comunidad.
Inventaran calaveritas y canciones acerca de su comunidad.
Redactaran una carta con los datos correspondientes dirigida a algún compañero
de clase.
Se hará un pequeño convivio con motivo del día de muertos.
Construirán en equipo su altar.
VI) Recursos.
Papel.
Lápiz.
Colores
Música infantil.
Flores de muerto.
Varas largas.
Mesa.
Frutas.
V) Evaluación.
Se calificara el trabajo en equipo, la resolución de problemas matemáticos, la
redacción de textos, la ortografía, y la comprensión de textos.
4) Cuarta sesión
Propósito: que los alumnos aprendan a redactar, a expresar sus ideas y la
importancia que tiene usar los valores.
Actividad: Que los niños redacten un cuento donde se muestren los valores y lo
lean a manera de reflexión usando la música de fondo para un mayor énfasis.
Recursos:
Lápiz.

11. Cuaderno.
Música relajante.
Aparato de sonido.
Evaluación: se calificara la manera en como redacta, la manera en que intervienen
los valores en su cuento y el respeto que tenga al escuchar las narraciones de sus
demás compañeros.
c) Conclusiones.
Por el poco tiempo en el que he estado frente a este grupo es aun difícil lograr que
los alumnos adopten una buena conducta pero al parecer la música ha abierto
mas sus mentes y están aprenden a ser más tolerantes y ha desarrollado su
creatividad.
Además por la música y la lectura diaria han tenido más interés por leer y se
portan mejor, se concentran más al momento de realizar problemas matemáticos y
la hiperactividad se les ha regulado haciendo que las clases que tenemos sean
más interesantes.
d) Bibliografía.
La musicoterapia en las patologías del desarrollo.
http://www.neurociencias.org.co/downloads/musicoterapia_en_las_patologias_del_
desarrollo.pdf
Musicoterapia interactiva.
http://www.lasallemorelia.edu.mx/inicye/pdf/musicoterapia.pdf
Musicoterapia para el estrés: como recobrar la calma interior.
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/11518/2/MUSICOTERAPIA%20PARA
%20EL%20ESTRES.pdf