1. Declaración mundial sobre la
Educación Superior en el siglo XXI
a. La Misión:
Proteger y consolidar:
b. Marco ético
+
Vocación social: Erradicar:
UNESCO, París, 1998
Educar
Formar
Investigar
a) Hambre
b) Pobreza
c) Deterioro ambiental
d) Enfermedades
e) Analfabetismo
a) Valores de la sociedad
b) Desarrollo sostenible
Rigor científico
e intelectual
2. El cambio revolucionario en la
educación médica y en el
ejercicio de la profesión lo
realiza Hipolito Unanue
a cuyos indudables méritos,
pero sobretodo a su tesón, se
debe el primer plan de estudios
médicos del Perú, el conocido
"Quadro Sinóptico";
pero además toda la estructura
administrativa del Colegio de
Medicina de San Fernando.
Las sucesivas influencias que se
han dado en el siglo XIX y el
siglo XX en el ámbito médico en
el Perú,
se puede decir que la historia de
la Medicina y de la educación
médica propiamente dicha se
inicia con la fundación de la
Escuela de Medicina y hoy
Facultad de Medicina de San
Fernando de la Universidad de
San Marcos.
3. Colegio medico del Peru
• 7. l5 Promover y organizar la educación
médica continua en los aspectos de la salud y
la ética. Evaluar y recertificar periódicamente
a los médicos para cumplir con los fines que
señala la ley de creación,
4. Calidad de educación medica en el
Perú
La Educación Médica fue, es y será un
asunto de política pública plenamente
instalado agenda de la orden médica.
Por su naturaleza, concita la atención e
involucramiento de múltiples actores:
entidades formadoras, docentes,
discentes, expertos, organismos
reguladores y reafirmando lo dicho es
también es preocupación central de
nuestro Colegio en tanto representante
de la Orden.
5. Se pronuncian positivamente Sobre el
modelo de calidad que sustenta la
acreditación de la carrera de medicina
diseñado por el CONEAU y resalta los
desafíos que supone su implementación
para las facultades de medicina,
sobretodo en lo referente a la
capacitación y evaluación de sus
docentes.
los modelos educacionales que se
expresan en formales planes curriculares
y que son motivo de reformas periódicas,
otros factores han sido escasamente
estudiados en nuestro medio como
“aquellas cosas que los alumnos
aprenden a través de la experiencia de
acudir a la escuela más allá de los
objetivos educacionales”
Ni la Asamblea Nacional de Rectores ni
del Ministerio
de Salud cuando se solicitó tomar las
medidas de regulación consideradas en
la ley Universitaria se pronunciaron.
La Asociación Peruana de Facultades de
Medicina-ASPEFAM desarrollan la
responsabilidad que le cabe en la calidad
de la educación médica a las
universidades que tiene facultades de
medicina.
