Este documento resume las diferentes concepciones del currículo a lo largo de la historia. Comienza discutiendo las preguntas fundamentales de la enseñanza y define didáctica y currículo. Luego resume las concepciones de currículo de autores clave como Bobbit, Taba, Stenhouse, Contreras, Grundy y Caldeiro, describiendo cómo han evolucionado para enfocarse más en el currículo como una construcción social y cultural. Concluye proporcionando una bibliografía relevante.

1. UNIVERSIDAD RICARDO PALMA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA CURSO : PLANIFICACIÓN CURRICULAR PROFESORA: MIRNA ANTONIO MATEO EL CURRÍCULO:CONCEPCIÓN Y MARCOS PARADIGMÁTICOS 24de octubre del 2009 1

2. ¿Cómo enseñar? ¿qué enseñar? ¿ para qué enseñar? 2

5. Debe responder a las exigencias de la sociedad.

6. Concepto complejo, equívoco y ampliamente discutido entre los especialistas3 COMPLEMENTARIEDAD

7. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO “Toda acción educativa es un acto político” Paulo Freire 4

8. 5 CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO

9. 6 EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE CURRÍCULO “Conjunto de experiencias que permiten que los alumnos se adapten a la vida de los adultos en sociedad” (Bobbit,1018) CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO

10. 7 EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE CURRÍCULO “El currículum es en esencia un plan de aprendizaje; planificar el currículum es el resultados de decisiones que afectan a tres asuntos diferentes: Selección y ordenación del contenido. Elección de experiencias de aprendizaje. Planes para lograr condiciones óptimas para que se produzca el aprendizaje.” (Taba.1974) CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO

11. 8 EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE CURRÍCULO “Un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica” (Stenhouse, 1984) CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO

12. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO “… es un tema de intervención social planeada, y surge en la necesidad de intervenir en la resolución de problemas y necesidades educativos de un país o de una comunidad. Por ello tenemos que plantearnos las formas en que se ha reflexionado sobre la cuestión… hay que tratar la forma en que se ha pensado, organizado y realizado la intervención” (Contreras, José; 1994) 9

13. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO “…el currículum no es un concepto, sino una construcción cultural, por tanto no se trata de un concepto abstracto con existencia aparte, es más bien una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas (Grundy, 1998) 10

14. CONCEPCIÓN DEL CURRÍCULO “El currículum es una construcción social y como tal, subsidiaria del contexto histórico, los intereses políticos, las jerarquías y la estratificación social y los instrumentos de control y presión ejercidos por distintos grupos” (Caldeiro, 2002) 11

15. 12

16. BIBLIOGRAFÍA RUIZ RUIZ, José María. Teoría del currículum: Diseño. Desarrollo e Innovación Curricular. Editorial Universitarias S. A 2005. CONTRERAS, José. La práctica del Currículum: Diseño, desarrollo y evaluación ( Capítulo 7). 1994 GRUNDY, S. Producto o praxis curricular. Madrid: Morata. 1998 CALDEIRO, G. (2002). Teorías curriculares. Los Principales enfoques curriculares durante el siglo XX. Recuperado el 19 de setiembre de 2009, de http://udelastecnologiaplicadas.blogspot.com/2007/05/teoras-curriculares.html 13