La didáctica crítica implica una profunda reflexión del actuar docente y permite crear vínculos empáticos entre docentes y alumnos. Paulo Freire argumenta que la educación debe liberar de rasgos alienantes y ser una fuerza de cambio y libertad. El documento presenta un ejemplo de planeación didáctica crítica con intenciones, antecedentes, una consigna y reflexiones finales sobre crear espacios para que los alumnos descubran conocimiento y reflexionen sobre cómo transformar su realidad.

1. SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA.
Universidad Digital del Estado de México.
Alumno: Eduardo Quintín Pérez. ID: 000145161
Grupo: 6323_04T_MDDE05
Materia: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
Asesora: Pedro Christian Mortara Gómez
Fecha de entrega: 17//11/16

2. La didáctica critica implica una
profunda reflexión del actuar
docente, permite crear vínculos
empáticos entre el docente-
alumno y permite desmitificar la
idea de que el único poseedor
del conocimiento es el profesor.
Brinda la oportunidad a los
alumnos de construir sus propias
estrategias de aprendizajes.

3. Paulo Freire (1990).
 La educación de las masas es el problema fundamental de los países en
desarrollo, una educación que, liberada de todos los rasgos alienantes,
constituya una fuerza posibilitadora del cambio y sea impulso de libertad. Sólo
en la educación puede nacer la verdadera sociedad humana y ningún hombre
vive al margen de ella. Por consiguiente, la opción se da entre una ―educación‖
para la ―domesticación‖ alienada y una educación para la libertad.

4. Planeación CIME.
Intenciones didácticas
(propósito).
Que los alumnos vinculen el
valor posicional con el valor
absoluto al componer o
descomponer números.
Antecedentes
¿Qué deben saber?
Identifiquen los conceptos
de unidad, decena y
centena y unidad de millar.
Consigna o juego
ETAPA CONCRETA
¿Les gusta el tren de la
feria?
¿Podrían construir uno?
Indagar sobre sus diseños.

5. El juego como medio de construcción del
aprendizaje.

6. Reflexiones finales.
 La didáctica critica pretende crear espacios en los que los alumnos desarrollen
su potencial, descubran por ellos mismos el conocimiento y reflexionen sobre
el mundo que lo reden para poder transformar su realidad