1. “ FUNDAMENTOS CONCEPTUALES QUE DAN SOPORTE AL MODELO DE FORMACIÓN EN CASCADA”

4. Educación inclusiva Todos y todas juntos cultura economía Condición social Condiciones físicas Derechos de Educación REALMENTE EFECTIVOS

5. Estrategias organizativas Concepciones éticas Estrategias de enseñanza Una Educación INCLUSIVA Requiere:

6. Convención sobre los derechos del niño (Naciones Unidas 1989) todos los derechos – todos los niños y niñas. Conferencia Mundial sobre educación para todos (Jomtien, 1990) necesidades educativas básicas para personas en discapacidad. Conferencia Mundial de Derechos (Viena 1993) Universalidad de los derechos. La Declaración de Managua (Nicaragua 1993) Asegurar dignidad, derechos acceso total a los recursos sociales. Conferencia Mundial necesidades Educativas Especiales (Salamanca, 1994) las escuelas deben acoger a TODOS los niños. Fundamentación de la inclusión

7. Reunión de Ministros de Educación de América Latina (Kingston 1996). Se recomienda fortalecer las estrategias para atender las necesidades e4ducativas especiales. Reunión general de las Américas (Santo Domingo 2000) Compromiso de formular políticas de educación inclusiva. Marco de acción Dakar Educación para todos (Unesco 2000) Inclusión Compromiso para antes del 2015. VII Reunión regional de ministros de educación (Cochabamba 2001) se reconoce como enriquecedor la educación multicultural y diversa.

8. EL RETO “ El reconocimiento de la diversidad humana” Reconocer Lo que nos une Lo que nos separa Diferencia VS. Semejanza Separación VS. Unión Condiciones dialógicas, rígidas pero necesarias en la formación de la personalidad.

9. PARÁMETROS DE DIFERENCIA CONSTRUCCIÓN SOCIAL Jerarquiza Emite juicios de valor Superiores Inferiores Capacidades extraordinarias déficit Condición que nos hace humanos

10. Docente inseguro condicionado poco definido Rechaza la diversidad- homogeniza ¡ATENCION! Sus acciones son inconscientes Diversidad “concurso de varias cosas”

11. PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN LA INCLUSIÓN “ La inclusión educativa es la expresión tangible de la declaración de los derechos del niño y la niña” DERECHOS HUMANOS CALIDAD EDUCATIVA SENTIDO SOCIAL

12. Vivimos sumergidos en una realidad donde las situaciones del otro son totalmente ajenas a las nuestras EL MUNDO DEL INDIVIDUALISMO

13. Somos seres humanos por naturaleza egoístas, pero al mismo tiempo somos sociales, necesitamos del otro, sufrimos por los otros. Vivimos para el otro

14. Cualquier transformación significativa, si se asume con entusiasmo y compromiso resulta más benéfica y menos dispendiosa que trabajar desarticuladamente y sin norte alguno” Juan Humberto Quintana Lozano