1. DESCRIPCIÓN PANORÁMICA DEL SECTOR EDUCATIVO NO FORMAL

4. Elementos fundamentales que hay que considerar en todo proceso educativo La educación no formal Puede atender Cualquier objetivo educativo ya sea de tipo Cognoscitivo Afectivo Psicomotor Dentro de este tipo de educación se pueden encontrar Medios dirigidos fundamentalmente Asimilación de conocimientos Habilidades intelectuales Formación de actitudes Adquisición de capacidades psicomotrices Los medios educativos no formales pueden cumplir Funciones relacionadas con la educación permanente Y con otras dimensiones del proceso educativo global

7. Programas no formales selección adaptación Sistema formal Estandarización uniformización No formal Necesidades autóctonas Seleccionar los contenidos

8. MÉTODOS Metodología especifica contenidos contexto educandos Educación no formal Intervienen métodos técnicas

11. GESTIÓN Medios educativos no formales Institución que lo patrocina Gestión Independiente Dispersos Descoordinados No existe una estructura de intercalación Aparato de control Grande Sistema Educativo Formal proviene Se realiza Suele ser como Se hallan

13. Controles, evaluaciones y títulos Programas no formales Grados y titulaciones reducida aspirante evaluación Se valora labor

18. LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACION LA EDUCACION DE ADULTOS Y LA EDUCACION NO FORMAL EL TRABAJO Y LA EDUCACION NO FORMAL EL OCIO Y LA EDUCACION NO FORMAL LA INADAPTACION SOCIAL Y LA EDUCACION NO FORMAL

19. LA EDUCACION PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACION NO FORMAL

25. Trabajo Vida familiar y cotidiana OCIO ÀREAS PARA LA EDUCACIÒN DE LOS ADULTOS

28. Frentes para Combatir el Analfabetismo

37. EL OCIO NO HAY QUE CONSUMIRLO SINO CREARLO. Y LA EDUCACION PARA EL TIEMPO LIBRE DIRIGIRSE A FOMENTAR Y NO A SUPLIR LA CAPACIDAD DE HACERLO .

43. CONJUNTO DE ANIMACIONES REALIZADAS POR INDIVIDUOS, GRUPOS O INSTITUCIONES SOBRE UNA COMUNIDAD O SECTOR DE LA MISMA Y EN EL MARCO DE UN TERRITORIO CONCRETO, CON LA FINALIDAD DE FAVORECER LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE SUS PARTICIPANTES EN EL CONGRSO DE SU PROPIO DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL. SU DIVERSIDAD ALCANZA DESDE LA ORGANIZACIÓN DE FIESTAS POPULARES Y EXPECTACULOS CALLEJEROS, A LA CREACIOPN DE CENTROS COMUNITARIOS O CASAS DE CULTURAS. LA ANIMACION SOCIOCULTURAL VINO A REPRESENTAR UNA REACTUALIZACION DE LOS MOVIMIENTOS DE CULTURA POPULAR.

44. La inadaptación social y la educación no formal

49. LA EDUCACION NO FORMAL EN RELACION A OTROS CONTENIDOS, AMBITOS Y COLECTIVOS ESPECIFICOS

82. Las nuevas tecnologías de la información. Aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías.

83. acceso recuperación Rápida y precisa Tecnología de la información Facilitan información

84. Revolución tecnológica en la educación Introducción de la informática a la escuela

85. Introducción de la informática Necesidad inmediata Potencial medio bajo Insuficiencia en la tecnología en la docencia escaso

86. ordenador

87. Información y educación Alfabetización informática Enseñanza asistida por ordenador Practica y ejercitación Forma tutorial

88. programas Juegos educativos simulación demostración El reto, la curiosidad y la fantasía Reproducir situaciones reales Ejemplificar

93. HIPERTEXTO (Término usado por Nelson) Creación y recuperación no lineal de la información Se basa en las relaciones establecidas entre distintas partes informativas El usuario puede navegar y también establecer sus propias relaciones, añadir datos, modificar o suprimir información Programa para establecer una cantidad de información y organizarla de forma relacional

94. HIPERTEXTO HIPERMEDIA Diferncia Similitud Van hacia la misma idea Para usuarios adultos Temas con notable cantidad de información Hipermedia: Textual y combinado con sonido, imágenes , animaciones, etc. Medios Utilizados Hipertexto: Usado por el ordenador y es de tipo textual

95. Video interactivo Utilizado por Empresas Bancarias Automovilistas Eléctricas Otros como museos, Exposiciones, etc. I NEM Orientación a personas Que no tienen empleo Para buscarlo e indicar al Lugar que deben ir, etc. Usuario Accede a partes de la Información contenidas en El video Almacenar la información , se Utiliza la tecnología láser Videodiscos (Discos compactos, como 55.000 imágenes, sonido estéreo, imágenes en movimiento) Formas de Acceder Nivel I: Videodisco láser Nivel II: VD. Con microprocesador interno Nivel III: VD. Conectado al ordenador

97. Nos hemos preocupado Que Por lo tanto Relaciones Entre La Educación Formal, La No Formal y La Informal En señalar las diferencias entre los 3 sectores educativos En analizar los nexos que existen o deberían establecerse Se analizaran 3 subapartados de las interrelaciones que existen entre los 3 sectores educativos Interacciones funcionales Intromisiones mutuas Permeabilidad y coordinación Relaciones de complementariedad Relaciones de refuerzo y colaboración Relaciones de suplencia Relaciones de sustitución Relaciones de interferencia

99. complementariedad suplencia sustitución Refuerzo y colaboración interferencia

100. Intromisiones Mutuas Son las interacciones constantes entre los tres tipos de educación: Educación formal, Educación no formal y Educación informal

102. Para la clasificación de las actividades educativas en los tipos de educación

103. Propuesta para relacionar las tres educaciones: Permeabilidad y Coordinación

105. OBJETIVO

106. Planificar lo no formal No formal No pertenece al sistema organizado. Planificar Ordenar racionalmente el desarrollo de los sist. Educativos. Mediante la adecuación de los recursos y las actuaciones. Para cumplir objetivos. No se puede limitar a multiplicar la escolarización.

108. La mayor parte de programas no formales han nacido para atender a demandas sociales, reales y sentidas que la organización educativa formal estaba descuidando.

109. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS CONCRETOS DE EDUCACIÓN NO FORMAL Los Autores Planificación de actividades no formales La necesidad de partir del medio en que se va a realizar Determinación de objetivos Selección de contenidos y procedimientos

110. T. Ward, J. Dettoni y L. Mckiney Lograr un aprendizaje Factores Adaptarse a la manera de aprender propia de los educandos Vincular las metas educativas proyectadas a los valores sociales de los educandos Adecuar las expectativas pedagógicas a los educandos

111. T. J. La Belle Principios Estratégicos Comprender las necesidades de las poblaciones Hacerlas participar en su propio aprendizaje Facilitar la transferencia y aplicación Vincular el programa y sus componentes Dar importancia a los incentivos internos y externos