Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB) en Venezuela. El programa consistiría en una serie de cursos virtuales desarrollados por una unidad de capacitación virtual con la participación de docentes. Los cursos cubrirían el software de ofimática, multimedia, y herramientas web para apoyar la enseñanza. El objetivo es capacitar a los docentes para integr

1. Propuesta de Implementación de un
Programa de Capacitación Docente Institucional
en el uso correcto de las TIC
Febrero 2.009

2. 2
FASE INVESTIGACIÓN
Alicia de Campaña – Ecuador
Héctor Molina – (IUTEB) Venezuela
FASE DE PLANIFICACIÓN
Rosa Navarrete – (EPN) Ecuador
Rubén Alfonso – Venezuela
FASE DE CREACIÓN DEL PRODUCTO
Wilde Romero – (ULA) Venezuela
Pedro Rocha – Ecuador
FASE DE EVALUACIÓN
Todos los integrantes del equipo
FASE INTEGRACIÓN
Héctor Molina – (IUTEB) Venezuela
Rosa Navarrete – (EPN) Ecuador

3. ¿TIC en la
educación?
“Cuando los profesores
conozcan eficaces
modelos didácticos de
utilización de las TIC
que puedan reproducir
sin dificultad en su
contexto (tengan
recursos, formación) y
les ayuden realmente
en su labor docente
(mejores aprendizajes
de los estudiantes,
reducción del tiempo y
esfuerzo necesario,
satisfacción
personal)… , seguro
que todos van a querer
utilizarlas. ¿Porqué no
hacerlo?”
3
Pere Marqués Graells
Profesor Titular de Tecnología
Educativa del Departamento de
Pedagogía Aplicada de la Universidad
Autónoma de Barcelona-España

4. Introducción
4
La aplicación cada vez más creciente de las TIC en
todos los ámbitos del que hacer humano ha
determinado un nuevo orden mundial, caracterizado
por la globalización de la cultura, la economía y el
conocimiento.
En ese contexto las instituciones educativas deben
procurar que sus profesores adquieran las
competencias necesarias para integrar las TIC's en su
ejercicio docente dentro de un marco pedagógico
adecuado, con la perspectiva de favorecer el rol de los
estudiantes como constructores activos del
conocimiento.

5. Presentación
Dentro del curso de PACIE – Capacitación, ofrecido por FATLA,
los miembros del grupo “L@s EFE” (Emprendedores Frente al
E-learning), plantean como proyecto la Propuesta de
implementación de un Programa de Capacitación Docente
Institucional en el uso correcto de las TIC, en el Instituto
Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB),
ubicado en Ciudad Bolívar, Venezuela.
5

6. Ambientación de la propuesta: IUTEB
6
El IUTEB inicia sus
actividades académicas
en noviembre del 2.001,
con cuatro programas de
formación: En estos ocho años de
funcionamiento se han
graduado
8 promociones,
con 853 TSU.
cuenta actualmente con:
2.984 estudiantes,
209 docentes,
30 obreros y
90 empleados administrativos
Electricidad
Geología y Minas
Mecánica y
Sistemas Industriales.

7. Caracterización del problema
El proceso de transformación, de
Instituto Universitario de Tecnología
del Estado Bolívar (IUTEB) a
Universidad Nacional Experimental
Politécnica (UNEP), requiere el
planteamiento de una serie de
objetivos prioritarios que le permitan
enfrentar con éxito el reto planteado.
Por tanto, se consideran las siguientes
premisas:

8. Caracterización del problema
Capacitar a los docentes en el uso de las TIC's, aplicadas al
ejercicio docente, buscando la actualización y la excelencia
académica.
Posibilitar la practica docente en B-Learning.
Dotar a todos los alumnos de una “cultura digital” global que
garantice su plena incorporación a la sociedad del conocimiento.
Contribuir al establecimiento de comunidades de aprendizaje,
conformada por docentes y estudiantes.

9. Evaluaciones de las situaciones
actuales de los docentes
9

10. Evaluación de la situación actual
de los docentes
El diagnóstico parte de la información relativa a
los docentes capacitados en FATLA.
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11. Escenario probable
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Debido a que no se dispone del tiempo necesario para la
aplicación de la encuesta, el presente proyecto se basa en una
aproximación obtenida por el Departamento de Telemática del
IUTEB.
Los resultados
obtenidos
fueron:
El 75% de los
docentes
encuestados
utilizan
computador
como apoyo a
sus actividades
académicas.
El 90% utiliza
procesador de texto
El 70% utiliza
hoja de cálculo
El 80% utiliza
presentador de
diapositivas
El 10% utiliza
recursos de la
web 2.0

12. Desarrollo del Diseño
Para el desarrollo del proyecto se crea la UEV, que
definirá el marco para la ejecución del Proyecto de
Capacitación, una vez que se establezca un
diagnóstico de los requerimientos de capacitación.

13. Especificación de diseño
13
Cobertura a
todos los
docentes
Aulas virtuales
Apoyo
pedagógico
Secuencialidad
en la
capacitación
Calendarización
adecuada
Concordancia
con objetivos
Institucionales
Evaluación y
retroalimentación
Capacitación
diferenciada
Programa de
Capacitación
en el Uso
correcto de
TIC

14. Especificaciones de Diseño
La solución debe cumplir los siguientes requisitos:
Establecer capacitación diferenciada para las
distintas necesidades de los docentes. De modo
que puedan ser cubiertas tanto las de aquellos que
no tienen desarrollada ninguna habilidad en el uso
de las TIC, hasta las de quienes solo requieran
mejorar sus competencias en cuestiones específicas.
Cubrir el mayor porcentaje de docentes.
Incorporando esta capacitación como parte de su
dedicación académico-laboral. Esto implicaría el
compromiso de la Institución en el otorgamiento de
los plazos temporales necesarios para la realización
de los cursos virtuales que les sean de provecho.
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15. Especificaciones de Diseño
Desarrollar las aulas virtuales. Responsabilidad
a ser llevada a cabo por la Unidad de
Capacitación Virtual.
Incorporación de apoyo pedagógico. Con la
finalidad de garantizar el posterior aprovechamiento
de los conocimientos adquiridos en el ejercicio del
docente. El mismo consistiría en:
Promover la interactividad en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, apoyados en las TIC.
Promover que los docentes puedan desarrollar aulas
virtuales de sus respectivas asignaturas.
Promover redes colaborativas entre docentes de las mismas
asignaturas y de asignaturas de una disciplina.
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16. Especificaciones de Diseño
Establecer los criterios necesarios para que las aulas
virtuales que se desarrollen cumplan con las características
de:
- presencia (imagen corporativa de pertenencia a la
Institución), - alcance (definición de estándares
académicos y competencias a lograr) y
- capacitación de los estudiantes (a través de trabajos
conjuntos y práctica de los conocimientos adquiridos).
Garantizar secuencialidad en la capacitación.
De manera que los docentes puedan seguir
avanzando en su mejoramiento profesional y se
mantengan interesados en una dinámica de
continuidad
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17. Especificaciones de Diseño
Ajustar el calendario de capacitación, de modo
que los docentes dispongan del tiempo necesario
para atender a los cursos de capacitación, dentro de
su carga de trabajo.
Concordancia con los objetivos instruccionales
de la Institución. En respaldo y conformidad a las
directrices pertinentes.
Evaluación y retroalimentación del proyecto de
capacitación, por parte de todos los actores del
mismo a fin de mantener una mejora constante de
calidad y pertinencia de los cursos que se ofrezcan.
17

18. Propuesta de producto
“PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL
USO CORRECTO DE LAS TIC,
PARA LOS DOCENTES DEL IUTEB”
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Consiste en una serie de cursos virtuales, que
serán desarrollados por la Unidad de Capacitación
virtual con la participación de los mismos docentes
y el personal de apoyo de la Unidad.
Los cursos estarán disponibles en la plataforma
Moodle de la Institución. El programa se ajusta
totalmente a la modalidad E-learning

19. Propuesta de producto
19
 Atendiendo a los resultados obtenidos en la
investigación y a las especificaciones de diseño, el
programa de capacitación que se propone
contempla las dos áreas:
a. Conocimiento de las herramientas de software
b. Inclusión del software como apoyo a la didáctica
docente.

20. Propuesta de producto
20
Software de
ofimática y de
computación
básica
Software para
multimedia:
imágenes, video,
sonido
Recursos de la web
2.0, wiki, blog,
repositorios de
contenidos, redes
sociales
Moodle para
profesores,
creación de los
EVA
Presencia en aulas
virtuales: uso
correcto de
recursos, imagen
corporativa
Definición del
alcance de cursos:
estándares
académicos y
competencias

21. Consideraciones de implementación
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El IUTEB posee una plataforma MOODLE funcional.
Presupuesto anual asignado para capacitación: $
140.000 destinado a:
$ 80.000 - Mejoramiento de la infraestructura
tecnológica (servidores, elementos activos y pasivos de
red, estaciones de trabajo).
$ 48.000 - Construcción de Aulas virtuales, soporte de
los docentes, personal de apoyo).
$ 12.000 : Continuación de la capacitación en FATLA
(para 135 docentes)

22. Consideraciones de implementación
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Se trabajará en el desarrollo de las aulas virtuales,
durante el primer semestre del año 2009.
Capacitación colaborativa: los docentes de mayores
competencias asumirán la guía de aquellos que
requieran formación básica.
Debido a la naturaleza virtual de la capacitación, es
posible ofertar cursos de forma simultánea, dado que
los profesores tienen distintos niveles de
requerimientos e iniciarán su secuencia de
capacitación desde aquél que les sea necesario.
Adicionalmente se continuará la capacitación docente
a través de FATLA.

23. 23
En los actuales momentos, en el campus virtual del
IUTEB, encontramos la siguiente situación:
Consideraciones de implementación
(Fuente: Departamento de Telemática - IUTEB)

24. 24
Evaluación del Producto

25. Conclusiones
25

26. Referencias
GARCÍA ARETIO, L. (1.993). Componentes básicos
de un curso a distancia. Publicado en Revista
Iberoamericana de Educación Superior a
Distancia. Vol. V, N° 3, pp.61-80.
 GARCÍA ARETIO, L. (1.994). Diseño de un curso
de formación de formadores en educación a
distancia. Publicado en Revista Iberoamericana de
Educación Superior a Distancia. Vol. II., 1, pp.9-16.
GISBERT CERVERA, M. (2.002). El nuevo rol del
profesor en entornos tecnológicos. Revista Acción
Pedagógica. Vol. 11, N° 1.
Departamento de Telemática, IUTEB
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