El documento describe cómo funciona el cerebro humano en el aprendizaje. Explica que el cerebro tiene dos hemisferios especializados y tres tipos de memoria. Resalta que una atmósfera relajada es indispensable para un aprendizaje efectivo, ya que el cerebro aprende mejor en estados de relajación donde hay más ondas alfa y theta. También describe la curva de concentración humana y los mejores momentos para aprender.

1. UNA VISIÓN DIFERENTE SOBRE LA ENSEÑANZAlex Grajeda “Aprendiendo Juntos” Paul Roeders

3. DOS HEMISFERIOS ESPECIALIZADOS

4. LA MEMORIA

5. REFERENCIAS EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

6. LA ACTIVIDAD CEREBRAL

10. El mundo habla de neurociencia

11. ¿Cuál es el peligro cuando comienzan a ser populares estos descubrimientos?El cerebro se deteriora por falta de uso , no por vejez.

12. . . LOS HEMISFERIOS ESPECIALIZADOS MUESTRA DE LAS ÁREAS MÁS IMPORTANTES.

13. LA MEMORIA El papel de la memoria en nuestros procesos de aprendizaje no solamente tiene importancia porque podemos almacenar en ella lo que aprendimos para luego volver a emplearlo, sino que, posiblemente, más importante aún es el hecho que durante el proceso de aprendizaje usamos nuestra memoria continuamente Se distinguen tres sistemas parciales en nuestra memoria: La perceptual, la corto plazo y una de largo plazo.

14. CLASES DE MEMORIA: Memoria perceptual: Es la capacidad para retener en la mente una experiencia durante algunos segundos. Memoria a corto plazo: Que permanece par de horas y días. Memoria a largo plazo: La que permanece durante semanas, meses o toda la vida.

15. EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO AL ALMACENAR INFORMACION

16. CAUSAS PRINCIPALES QUE AFECTAN A LA MEMORIA Falta de atención, concentración o interés. La poca o mala comprensión de lo que se lee. Ansiedad o depresión Falta de ejercitación mental

17. Preferencias en el procesamiento de información

18. ¿Cuánta información retenemos leyendo ? A) 10% B) 40% C) 60% D) 90% E) 100%

20. ¿Cuánta información retenemos escuchando ? A) 10% B) 20% C) 40% D) 90% E) 100%

22. ¿Cuánta información retenemos mirando ? A) 20% B) 30% C) 40% D) 60% E) 100%

24. ¿Cuánta información retenemos escuchando mirando al mismo tiempo ? A) 20% B) 40% C) 50% D) 90% E) 100%

26. ¿Cuánta información retenemos exponiendo? A) 10% B) 40% C) 60% D) 90% E) 100%

28. ¿Cuánta información retenemos haciendo y exponiendo al mismo tiempo? A) 10% B) 40% C) 60% D) 90% E) 100%

30. Preferencias en el procesamiento de información

31. ACTIVIDAD CEREBRAL ESTADO FÍSICO: Activo /hiperactivo EMOCIONES Y SENTIMIENTOS: Miedo, culpa tristeza, tensión TENDENCIA DE CONDUCTA : Tensa ,autoritaria, egocéntrica, sin concentración

32. ACTIVIDAD CEREBRAL ESTADO FÍSICO: Relajado EMOCIONES Y SENTIMIENTOS: Tranquilidad, identificación, confianza TENDENCIA DE CONDUCTA : Democrática, aprendiendo efectivamente, cooperativa, concentrada

33. ACTIVIDAD CEREBRAL ESTADO FÍSICO: Profundamente relajado EMOCIONES Y SENTIMIENTOS: Unidad con el ambiente TENDENCIA DE CONDUCTA : Capacidad de imaginación, lluvia de ideas, solución de problemas

34. ACTIVIDAD CEREBRAL ESTADO FÍSICO: Sumamente relajado EMOCIONES Y SENTIMIENTOS: ¿¿¿¿…………………….???? TENDENCIA DE CONDUCTA : Dormir ,soñar

35. LO INDISPENSABLE DE UNA ATMOSFERA RELAJADA PARA LLEVAR ACABO PROCESOS DE APRENDIZAJE AFECTIVO Mucha información que no puede ser procesada lo suficiente durante el día como para ser almacenada adecuadamente en la memoria de largo plazo. Nuestro cerebro reduce la marcha temporalmente en la actividad alfa o teta, debe quedar claro que una situación relajada, caracterizada por una gran parte de ondas cerebrales de tipos alfa y teta, es el estado físico y psíquico más efectivo para un aprendizaje eficaz. La obligación percibida por el alumno de tener que rendir siempre bien no contribuye tampoco a la creación de una situación relajada y adecuada para el aprendizaje. Sin embargo, existen muchas actividades que pueden favorecer la relajación de los alumnos. Un primer paso es crear una atmósfera de confianza y brindar la posibilidad de trabajar con actividades entretenidas. Mediante ejercicios de relajación ,escuchar música, pinturas colocadas en la pared y varios aromas.

36. ¿La capacidad de concentración de nuestros alumnos después del segundo recreo será buena ?

37. La curva de nuestra capacidad de concentración

38. Hay dos periodos efectivos durante el día :entre las nueve de la mañana y las doce del medio día y entre las cuatro y las cinco y media de la tarde. Tomando en cuenta la curva de nuestra capacidad de concentración podemos mejorar considerablemente la eficacia y eficiencia de los procesos de aprendizaje y actividades profesionales en el colegio ( y en la casa ).

39. GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN

40. Ejercicios: Explica, en base el modelo memoria demostrado, por qué mayor mente no es suficiente proporcionar nueva información sólo una vez. ¿Que función tiene la repetición activa por el receptor de la información ? Intenta mencionar , de tus propias lecciones y materiales de enseñanza , varios ejemplos de actividades y materiales que se dirigen específicamente al estímulo de los procesos de reflexión en el lado derecho del cerebro de los alumnos