EL CEREBRO Y SU APRNDIZAJE

1. Escuela de postgrado:
Maestría en psicología educativa.
Magister:
Miryan María Ramírez Condezo
Integrantes:
Rosa de Santa María Vegas Chumacero.
Marilú Mariela Moscol Calderón
Eliza del Socorro Montalván Núñez

3. EL CEREBRO Y EL APRENDIZAJE
Cerebro
Estimulación
Adaptación
Los periodos críticos
Potencialidad Comunicación
Motivación
Memoria
Atención
Aprendizaje

4. El cerebro es el órgano encargado de controlar
y coordinar el movimiento corporal y de
procesar la información sensorial. Por otra
parte, se encarga de regular las funciones
homeostáticas, como la presión sanguínea, la
temperatura corporal y los latidos del corazón.
En definitiva, el cerebro es el responsable del
aprendizaje, la cognición, la memoria y las
emociones.

5. EL CEREBRO
Estimulación
Adaptación
Los periodos críticos
Potencialidad

6. El aprendizaje
humano consiste en
adquirir,
procesar,
comprender y,
finalmente,
aplicar una
información que
nos ha sido
«enseñada», es
decir, cuando

9. La memoria es un
proceso que nos permite
registrar, codificar,
consolidar y almacenar
la información de modo
que, cuando la
necesitemos, podamos
acceder a ella y
evocarla. Es, pues,
esencial para el
aprendizaje.

11. La memoria a corto plazo u operacional nos
permite mantener la información durante un máximo de 30 segundos;
se utiliza para retener la información según nos va llegando con el fin
de realizar con ella actividades cognitivas básicas e inmediatas
(comprensión, razonamiento, cálculo). Su capacidad es limitada
(¿cuántos dígitos o palabras seguidas retienes?) pero ha de ser
fácilmente accesible para que el razonamiento y el pensamiento sean
fluidos.
Memoria a largo plazo, en general se piensa que la MLP
tiene una capacidad ilimitada. Se puede ver como un depósito de
todas las cosas en la memoria que no se utilizan en el momento pero
que potencialmente pueden recuperarse. Permite recuperar el
pasado y utilizar esa información para lidiar con el presente; en
cierto sentido, la MLP permite vivir de manera simultánea en el
pasado y en el presente. La información puede mantenerse desde
unos cuantos minutos hasta varios años (que, de hecho, pueden
abarcar la vida entera del individuo).
Su codificación es semántica, Visual y Acústica.

13. lapiz linterna arbol gafas taza balon paloma
regalo bombilla candado labios gallo globo trombon
caja limon mosca diamante platano avion calabaza
fresa
sombrer
o
guitarra carrete pluma lavadora dado
lupa trompeta sofa maleta estrella cebra hoja

14. Amnesia
Es común que las amnesias se acompañen de confabulaciones es decir,
completar los espacios vacíos de memoria con recuerdos ficticios o
inexactos. También se puede presentar intrusiones, es decir recuerdos
falsos dentro de recuerdos verdaderos.
La amnesia en individuos jóvenes es usualmente causada por traumatismos
craneanos, en personas de mayor edad pude acompañar al síndrome de
demencia cuya forma más común es la enfermedad de Alzheimer o también
se presenta en la enfermedad de Huntington.
¿Cómo mejorar la memoria?
No nacemos con buena o mala memoria, por lo tanto podemos aprender a
mejorarla utilizando diversas estrategias. Por otra parte tenemos que
saber que cuando tenemos mucho estrés o estamos preocupados por
diversos problemas, nuestra memoria se ve afectada y tendemos a recordar
peor.

15. -No atender a varias cosas a la vez, pues no haremos bien ninguna.
-No preocuparnos excesivamente por los problemas, pues dificulta el
registro de la información.
-Realizar ejercicios de atención, entrenarla. Podemos por ejemplo,
-Leer el periódico, fijarnos en nombres propios y recordarlos después.
-Tachar todas las letras mayúsculas de un texto;
-Hacer ejercicios de sopas de letras, en los que se buscan palabras.
En fin, tareas sencillas que nos ayudan a mantener nuestra atención para
poder ponerla después a trabajar en nuestro quehacer diario.
-La tensión y el estrés nos hace sufrir, nos producen alteraciones de todo
tipo, tanto psicológicas como orgánicas.

16. Motivación
Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una
actividad. Por eso se encuentra tanto en la base de atención
(porque si no estamos motivados no mantendremos la atención y
menos aún llegaremos a enfrascarnos), como en la base de la
memoria (como elemento de reforzamiento importantísimo:
cómo recordamos lo que más nos afecta), y en la base de la
realización de cualquier actividad: nos impulsa a la acción.
La motivación tiene que ver mucho con la afectividad que, en su
aspecto positivo, nos inclina, nos atrae o nos une hacia un
objetivo determinado; y en su aspecto negativo nos repele, nos
disgusta, nos amenaza.
La motivación nos hace superar cansancios y dificultades. La
falta de motivación nos frena en la realización de tareas. En su
ejecución intervienen importantes núcleos cerebrales (muy
especialmente la amígdala, pero también diversas áreas
cerebrales).

17. Comunicación
La comunicación es fundamental para captar
cualquier tipo de información verbal, sea visual o
auditiva, y por consiguiente, para aprenderla. Pero en
la especie humana, la comunicación en cualquiera de
sus formas ha adquirido tal grado de protagonismo
que se ha convertido en elemento que influye de
modo decisivo sobre los otros tres grandes procesos
del aprendizaje. Por eso, la comunicación necesita de
amplias zonas del cerebro y de complicados
mecanismos de funcionamiento que aseguren la
comprensión y la expresión de lo comunicado, sea a
través de la expresión corporal y gestual, o del
lenguaje en sus variadas formas, de las que el oral es
muy importante pero no el único.
Comunicación es intercambio que exige atención,
recuerdo y motivación. Pero, a su vez, si la
comunicación se establece sobre bases firmes,
favorece la atención, el recuerdo y la motivación. Es
el elemento lubrificante y facilitador de los otros
tres.