TRABAJO COLABORATIVO
EDUCACION AMBIENTAL
“Por el Bienestar Social”
Presentado Por:
ARIEL CASTRO BELTRAN
IVÁN RODRIGO RESTR...
Introducción
A través de esta presentación se podrá vislumbrar el
desarrollo del contexto de la educación ambiental en el
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EDUCACION AMBIENTAL
Que es educación Ambiental?
Se conoce como el proceso que le permite al individuo comprender las relac...
Cómo se podría desarrollar
propuestas de educación
ambiental
• Los cambios tecnológicos y el avance del los medios de comu...
Cómo se podría desarrollar
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PRAE ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE QUIBDO CHOCO.
ESTRATEGIAS LINEA BASE PARA EL DESARROLLO DEL PRAE
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PRAE ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DE QUIBDO CHOCO.
RESULTADOS
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bibliografia
ÁNGEL MAYA, Augusto. La trama de la vida. Las bases ecológicas del pensamiento ambiental.
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Educacion Ambiental Estrategias de la educacion ambiental en Colombia PRAES, Univerisdad de Manizales Maestria en Desarrollo sostenible

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  1. 1. TRABAJO COLABORATIVO EDUCACION AMBIENTAL “Por el Bienestar Social” Presentado Por: ARIEL CASTRO BELTRAN IVÁN RODRIGO RESTREPO VALENCIA ANNERYS SANCHEZ DOCENTE CLAUDIA JURADO ALVARAN MAESTRÍA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE VIII Cohorte Virtual Quibdó, 26 de Agosto de 2014
  2. 2. Introducción A través de esta presentación se podrá vislumbrar el desarrollo del contexto de la educación ambiental en el desarrollo de conceptos y la implementación de la estrategia de los PRAEs en tres instituciones educativas del Municipio de Quibdó en el Departamento del Choco, enmarcado en la normatividad ambiental y educativa Colombiana
  3. 3. EDUCACION AMBIENTAL Que es educación Ambiental? Se conoce como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural. La educación ambiental es un proceso educativo formal y no formal, el cual se involucra en diverso escenarios naturales y culturales, dinámico en constante cambio, que busca generar conciencia y cultura ambiental, así como la promoción de actitudes, aptitudes, valores y conocimientos, en beneficio del establecimiento de la sustentabilidad. La educación ambiental debe darse en todo momento de la existencia del individuo, en forma adecuada a las circunstancias en que éste vive La educación ambiental no es un concepto, es un estilo de vida, es una modificación, es cambiar para vivir integrados y en armonía con el ambiente y no prescindiendo o haciendo uso y abuso de él.
  4. 4. Cómo se podría desarrollar propuestas de educación ambiental • Los cambios tecnológicos y el avance del los medios de comunicación deben ser visualizados como una fortaleza de información de las actividades en torno al ambiente, redimensionamiento de las estructuras de construcción de los procesos ambientales y potencialización de los instrumentos estratégicos de la educación ambiental actual. • En todos los esquemas educativos se debe fomentar los principios básicos de la estructura ambiental, los PRAES deben ser procesos que transciendan el esquema institucional y su estructura debe cobijar la línea desde la educación formal hasta la evaluación de requisitos de selección de profesionales del estado y la empresa privada.
  5. 5. Cómo se podría desarrollar propuestas de educación ambiental • Así como es obligatorio el aprendizaje de una segunda lengua en el esquema formativo universitario, la catedra ambiental debe ser transversal ajustada a las particularidades de cada profesión además de ser obligatoria, es un deber de cada profesional respetar y entender el comportamiento natural con fines de su protección desde su área de desempeño laboral • Se debe condicionar una formación ambiental integral para la conformación y/o constitución y estructuración de las organizaciones comunales, consejos comunitarios, cabildos indígenas, juntas de acción comunal y demás tipos de agremiaciones sociales, este tema debe ser de obligatorio cumplimiento ya que en su contexto social y toma de decisiones en los territorios, su contextualización ambiental les permitirá tomar decisiones adecuadas para la coadministración de su área de influencia en compañía del estado.
  6. 6. PRAE ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE QUIBDO CHOCO. ESTRATEGIAS LINEA BASE PARA EL DESARROLLO DEL PRAE - LA INVESTIGACIÓN: Para el PRAE de esta institución la visión integral del ambiente y de su problemática, requirió de la construcción de procesos de formación que permiten comprender los problemas, reconocer y construir vías para las acciones concretas que redundan en beneficio de la sostenibilidad del ambiente. Estas vías fueron: vistas desde lo cognitivo pero también desde lo axiológico, para la proyección pertinente. Así, construye un sistema investigativo con enfoque integrador: ciencia-tecnología-sociedad, y con principios de investigación-acción participación, pues no hay que perder de vista que en el trabajo educativo-ambiental, los diversos actores sociales juegan un papel primordial. - LA INTERVENCIÓN: A través de esta se desarrolla una propuesta formativa, que desde sus planteamientos pedagógico-didácticos redunda en beneficio del desarrollo de competencias para el conocimiento significativo y la apropiación de realidades, para un manejo del ambiente, consiente y responsable en el marco de la sostenibilidad. Estas acciones están orientadas a la búsqueda de la participación de todos los actores implicados en la problemática ambiental particular, desde sus competencias, responsabilidades, necesidades, aspiraciones e intereses individuales y colectivos, que generalmente están asociados a sus ideas sobre el desarrollo.
  7. 7. PRAE ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE QUIBDO CHOCO. RESULTADOS - Plan de Gestión Integral de residuos solidos institucionales formulado e implementado - Modelos de aprovechamiento de residuos solidos orgánicos a través de la producción de lombricompuesto en la institución y en barrios aledaños - Producción de lombrices roja californiana para la alimentación de aves - Construcción de un museo de historia y cultura ancestral en el departamento del Choco - Construcción de una granja experimental de hortalizas - Formación de docentes, alumnos y comunidad en forma permanente sobre temas ambientales y de reciclaje de residuos solidos, con la asesoría de entes gubernamentales como Codechoco, y la secretaria departamentales y municipal del ramo - Salidas de Campo de los estudiantes y profesores en la planificación de senderos ambientales
  8. 8. bibliografia ÁNGEL MAYA, Augusto. La trama de la vida. Las bases ecológicas del pensamiento ambiental. Bogotá: MEN-U.N. Instituto de Altos Estudios Ambiental IDEA, 1993. COLCIENCIAS. El entorno natural y construido del hombre colombiano, Bases para un plan del programa nacional de ciencias del medio ambiente y el hábitat. Primera Edición. Tercer Mundo Editores, 1993. DELORS, Jacques. La educación encierra un tesoro (Informe de la Comisión Internacional sobre Educación para el Siglo XXI-UNESCO. Editorial Santillana, 1996. DÍAZ VILLA, Mario. La formación académica y la práctica pedagógica. Santafé de Bogotá: ICFES, Subdirección Técnica y de Fomento, 1998. LEFF, Enrique. Los problemas del conocimiento y la perspectiva ambiental del desarrollo, siglo XXI. Barcelona, Editorial Gedisa, 1994. SALAZAR, N. y URBINA, J. La Investigación Acción Participativa en el Diseño del Proyecto Ambiental Escolar -PRAE, del Colegio Señor de los Milagros de Sativasur, Boyacá. Informe de Investigación. Estudiantes del Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología. Bogotá D.C., Colombia. 2009.
  9. 9. bibliografia PRAE, Proyecto ambiental escolar Institucion educativa Antonio Maria Claret, Secretaria de Educacion Municipio de Quibdo, Departamento del Choco 2014 http://www.mma.gob.cl/educacionambiental/1319/w3-propertyvalue- 16421.html http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007225/lecciones/capitulo1/04 -queseentiende.htm
  10. 10. Gracias por su atención

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