El documento presenta la planeación didáctica para una sesión de matemáticas sobre fracciones. La sesión se centrará en enseñar a los estudiantes a identificar fracciones equivalentes y usar fracciones para expresar partes de un conjunto. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, e incluye problemas, demostraciones y evaluaciones.

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA MATEMATICAS
Nombre de la escuela:
Josefina Osuna Pérez
Nombre del profesor (a):
Bush Paredes Jesús Armando
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
Fecha:
2 al 13 de Marzo
del 2015
Ejes:
Sentido numérico y pensamiento algebraico
Grupo:
4-A
Bloque: 4
Aprendizajes esperados:
• Identifica y genera fracciones equivalentes
Sesión:
_1_ de _5__
Competencias:
• Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
Duración:
95:00minutos
Contenidos:
Números y sistemas de numeración
• Uso de las fracciones para expresar partes de una colección. Cálculo del total conociendo una parte.
• Identificación del patrón en una sucesión de figuras compuestas, hasta con dos variables.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro y estudiante:
Colores.
Hojas blancas.
Tijeras.
Objetos diversos.
Calculadora.
Estrategia didáctica
INICIO
Tiempo estimado: 15:00
• Como medio de indagar lo que conocen los niños sobre el tema, plantear el siguiente problema en
clase: “En una granja hay 24 animales, de los cuales la mitad son vacas, la tercera parte son cerdos y
el resto son gallinas ¿Cuántos animales son de cada uno?”
• Realizar algunas variaciones al problema para generar conflictos y posibles estrategias de solución
que los alumnos compartan.
• En parejas resuelvan problemas. Revisen con otras parejas sus resultados y en caso de algunos
errores corregirlos.
DESARROLLO
Tiempo estimado: 45:00
• Describan cómo se determina una fracción de una cantidad entera.
• De manera individual resuelvan algunos problemas. Mientras los realizan, traten de descubrir un
procedimiento para compartirlo con el resto del grupo.
• Los alumnos comparten sus procedimientos. Exponerles al grupo el siguiente procedimiento: “Para
obtener una fracción de una cantidad de elementos consiste en multiplicar la cantidad por el

2. numerador y dividir el resultado entre el denominador de la fracción” Ejemplo: 1/3 de 24 animales
 24 X 1 = 24  24 / 3 = 8, por lo tanto 1/3 parte de 24, son 8 cerdos.
• En parejas resolver problemas que impliquen determinar la fracción que representa una
determinada cantidad de un total de elementos. Expongan ante el grupo el procedimiento que
siguieron.
• Con el fin de mostrar a los alumnos otro procedimiento, tomamos como ejemplo el problema inicial
de la lección: “En una granja hay 24 animales, de los cuales la mitad son vacas, la tercera parte son
cerdos y el resto son gallinas ¿Cuántos animales son de cada uno?”. La mitad de vacas son 12, 1/3
son 8 cerdos y el resto por lo tanto son 4 gallinas. Se desea saber que fracción representa a la
cantidad de gallinas. Entonces siguiendo este procedimiento: “Para obtener la fracción que
representa una determinada cantidad de un total de elementos, la cantidad será el numerador de la
fracción y el total de la colección será el denominador. Después se busca una fracción equivalente”.
4 gallinas de un total de 24 animales quedaría así: 4/24  2/12  1/6, 4 gallinas representa 1/6 de
los animales de la granja.
CIERRE
Tiempo estimado: 35:00
• Preguntar a los alumnos ¿qué es una sucesión?, ¿Cómo se conforma una sucesión?, ¿Cuál es su
característica’, ¿puede ser solo con números?, ¿Cómo sería con figuras?
• Mostrar a los alumnos la siguiente figura para que identifiquen la sucesión:
• Contar los cuadros que va aumentando en cada figura e identificar el número de la sucesión.
• Elaborar otros ejemplos similares al anterior en su cuaderno:
• Comentar al respecto y socializar.
¿Qué y cómo se evalúa?
INICIO
Técnica de evaluación: Análisis de desempeño (Lista de cotejo)
DESARROLLO
Técnica de evaluación: Interrogatorio (Resolución de problemas)
CIERRE
Técnica de evaluación: Desempeño de los alumnos (Anotaciones en el cuaderno de los niños)
Observaciones Observaciones
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
Bush Paredes Jesús
Armando
Yascara Calpuria Estrada
Osuna Ángel Alvares Astorga
Rosa María Carrillo
Álvarez