Este documento presenta dos planeaciones didácticas para enseñar la convivencia escolar a estudiantes de primaria. La primera planeación utiliza una historia y lectura para distinguir entre necesidades y deseos, y identificarlos en publicidad. La segunda planeación discute cómo pasar el recreo, la importancia de convivir y establecer reglas, y establece acuerdos escritos sobre el recreo. Ambas planeaciones buscan enseñar la convivencia a través de la participación y discusión de los estudiantes.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURAL
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
CLAVE: 25DNL0001-M
EXTENSIÓN MAZATLÁN
P R E S E N T A
Narrativa
Nombre del alumno:
Bush Paredes Jesús Armando
Escuela Primaria:
18 de Marzo.
Profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Mazatlán Sinaloa Diciembre 2015

2. La convivencia es un aprendizaje que se enseña y busca que se aprenda a
convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en
el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa:
estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres, madres, etc.
Esto es lo que buscaba transmitir con ambas de mis planeaciones didácticas las
cuales pasare a explicar a continuación:
En mi primer contenido, inicie por contarles la siguiente situación:
"Mario, fue con su papá a comprar la despensa para la semana. Llevaban una lista
de lo más importante para comprar. Tomaron de los anaqueles sólo aquellas
cosas necesarias de acuerdo a lo que se podía gastar. Mario quería una pelota
azul.
Se prosiguió por comentarla y cambiar partes a la historia, para después proseguir
con la lectura de las páginas 62 y 63 con relación a las necesidades y deseos.
Mientras que por ultimo les pedí a los alumnos que lleven al salón, volantes o
folletos con publicidad. Con los que verificamos si alguno anuncia alguna
necesidad o un deseo de las personas. Dando por finalizado el tema, el cual
considero que fue exitoso pues se logró el objetivo que se tenía previsto.

3. El clima escolar es producto y fruto de la enseñanza y el aprendizaje de la
convivencia en el aula, en los recreos, en el deporte, en los actos oficiales, donde
los adultos tienen una responsabilidad central ya que se constituyen modelos para
niños, niñas y jóvenes. Los estudiantes, al ser personas en proceso formativo,
observan e imitan los comportamientos de los adultos en la interrelación, en la
resolución de los conflictos y en el manejo de su agresividad.
Lo cual busco con esta planificación:
Primero se comentó en grupo: ¿a qué juegan a la hora del recreo? ¿con quién?,
¿quiénes no juegan? ¿por qué?, ¿qué problemas o pleitos suelen pasar en el
recreo?, ¿cuál es el lugar favorito para pasar el recreo?, etc.
Para después proseguir con una lectura de la página 65 de su libro de texto y
comentar la importancia de la convivencia y de establecer reglas y compromisos.
Mientras que por último se propusieron algunas formas en que todos podamos
colaborar para que disfruten del patio a la hora del recreo. Para después
establecer acuerdos y que los escribirán en su cuaderno.