El documento describe los pasos para analizar y organizar contenidos educativos. Estos incluyen 1) determinar los contenidos, 2) seleccionar los contenidos clave, 3) organizar los contenidos de manera lógica y 4) concretar los contenidos en objetivos medibles. También explica estrategias como asociación libre, criterios temáticos y de formato proposicional para estructurar la información y determinar habilidades cognitivas.

1. Análisis y organización de los contenidos
(Pedro Hernández Hernández y Luis Alberto García)
• Alonzo Aragón Hernández
• Óscar Fallas Fallas

2. • Tarea principal: Determinar los contenidos que va a enseñar,
organizarlos y concretarlos.
• Diseño instruccional: Estructuración de contenidos para que
estos puedan ser transformados en objetivos que los
estudiantes pueden obtener.

3. Problemática a la que se enfrenta el profesor
• 1er paso: Determinación de los contenidos.
• 2do paso: Selección de contenidos.
• 3er paso: Organización de los contenidos.
• 4to paso: Concreción en objetivos.

4. El análisis de tarea
• Definición.
• 4 fases:
 Identificación de las conductas que son requeridas para
obtener el objetivo final.
Delimitación de los instrumentos o medios que se deben
aprender para llegar a cumplir la tarea.
Justificación de la utilidad de ejecutar la tarea.
Determinación de las habilidades previas que son
necesarias.

5. • Dicotomía respecto al análisis de tarea: matemática vs
contenidos sociales.

6. Estrategias para la estructuración informativa y
para la determinación de habilidades cognitivas
Asociación libre.
Criterio temático.
Criterio de formato proposicional.

7. La identificación
• ¿Qué es?
• ¿Cómo es? /
•¿Cómo funciona?
A: Definición
B: Descripción
C: Ejemplificación

8. La Distribución
A: La enumeración
B: La ordenación
C: La clasificación

9. La interrelación

10. La Argumentación

11. La síntesis