se ejemplifica los diseños cualitativos de investigacion

1. JORGE ROGER ARANDA GONZALEZ
UCV TRUJILLO
26/03/2009 1
JORGE ARANDA GONZALEZ UCV PIURA PERU
jaranda_gonzalez@hotmail.com

2. 26/03/2009 2
OBSERVADORES
E INTERPRETES
COMPETENTES
TIPOS DE DISENOS
E DE CASOS
HISTORIA DE VIDA
ETNOGRAFIA
FENOMENOLOGIA
TEORIA FUNDAMENTADA
INVESTIGACIÓN ACCION
LA
INVESTIGACION
CUALITATIVA
OBJETO
DE ESTUDIO
IMAGEN DE VIDA
DEL QUEHACER
DE LO COTIDIANO
CULTURA
GRUPOS
ESPECIALES
NECESITAN
LA OBJETIVIDAD
SE CONSIGUE
TRIANGULACION
De datos
Investigadores
Teóricas
Metodológicas
disciplinares
la credibilidad,
los hallazgos, la transferibilidad
y la aplicabilidad
Taylor & Bogdan (1990) (Descubrimiento,
Codificación y Relativización)
PROCESO

3. Con que trabajan los diseños
cualitativos?
EXPERIENCIAS VIVIDAS
U OBSERVADAS
EXPERIENCIAS
ESCRITAS
EXPERIENCIAS
VERBALES
26/03/2009 3
EXPRESIONES
SUBJETIVAS

4. Fases y actividades
FASE ACTIVIDAD PRODUCTO
PREPARATORIA
TRABAJO DE CAMPO
REFLEXION Y DISEÑO
ACCCESO Y RECOGIDA DE
DATOS
Proyecto de investigación
Marco conceptual,
cuestiones
Datos acumulados
ANALITICA
INFORMATIVA
REDUCCIÓN DE DATOS
DISPOSICIÓN Y
TRANSFORMACION DE
DATOS
OBTENCION DE
RESULTADOS
(ESTRATEGIA DE
TEMATICA)
Resultados o modelo
tentativo
Informe de investigación
26/03/2009 4

5. Ejemplo de investigación
cualitativa
TEORIA FUNDAMENTADA
FACTORES DE LAS PANDILLAS
JUVENILES DE LIMA 1990
26/03/2009 5

6. LA POBREZA CON FACTOR DE LA
PRESENCIA DE PANDILLAS JUVENILES
• “Yo pertenezco a la clase
pobre por las comodidades
que no tengo y también por
el barrio donde vivo. En un
barrio de Miraflores no va a
ver pandilleros que se
agarren a piedras y a
cuchillos” (“Gordo”, 19
años, pandilla “los
malaguas”, Independencia)
• La pobreza de las zonas
urbano marginales puede
generar en los jóvenes de
estos distritos Anomia; este
término introducido por
Durkheim y desarrollado
posteriormente por Merton
explica que la sociedad genera
en sus miembros expectativas
por obtener determinados
bienes valorados, pero
cuando los individuos no
tienen los medios
necesarios para alcanzarlos
esta situación generan en ello
s desencanto y frustración
26/03/2009 6

7. LA FAMILIA EN CRISIS COMO FACTOR
DE LAS PANDILLAS JUVENILES
• “A veces tu necesitas alguien
que te escuche, alguien que te
entienda, en esos momentos la
familia no está...no tanto como
que sustituya a la familia,
sino que a veces que tengo
problemas me voy a la calle y
hablo con mis patas y mis
patas me escuchan” (“Renato”,
20 años. “Los Panaderos” de
San Martín de Porres)
• Tomando como referencia
un informe de Cedro 14 se
reconoce que las principales
funciones que la familia
tiene para con el individuo
son: satisfacción de
necesidades básicas,
socialización y educación,
protección y desarrollo
emocional. Entonces, desde
este enfoque funcionalista,
los pandilleros en su
mayoría provendrían de
familias disfuncionales.
26/03/2009 7

8. • Una investigación al
respecto del sociólogo Julio
Mejía15 establece que las
familias de los pandilleros
son en su mayoría pobres,
sus padres (que
generalmente son
convivientes) no ganan lo
suficiente para satisfacer
las necesidades básicas de
los miembros del hogar
(hogar que muchas veces es
numeroso) debido a esto,
deben dedicar la mayoría de
horas del dia al trabajo.
26/03/2009 8
LA FAMILIA EN CRISIS COMO FACTOR
DE LAS PANDILLAS JUVENILES

9. LA ESCUELA COMO FACTOR DE LAS PANDILLAS
JUVENILES
• “...el problema era que yo estaba
en la formación todo bacán y me
había ido a mojar el cabello, y el
profesor se asó y me dijo que
limpiara el salón. Yo le dije: ya
profe voy a traer la escoba, no,
con tu mano me dice... Entonces
yo le hice el pare, y el llamó al
auxiliar y me llevaron a la
dirección, y de ahí me
expulsaron”(“Pantera” 17 años
“Los Chicos Rojos” de Comas)
• el sistema educativo estatal tiende a
expulsar o a hacer insostenible la
asistencia de un adolescente o joven
que presenta problemas de conducta
y disciplina al colegio. Por ello, para
los expulsados o desertores
escolares, el no haber terminado la
secundaria significa un trauma,
pues al verse frustrado el mandato
generacional de ascenso social a
través del estudio, el joven ve
truncadas sus expectativas de éxito
ya que sin estudios profesionales
futuros es poco probable que tenga
un buen empleo, y como
consecuencia desisten de poder
lograr un proyecto de vida formal y
reconocido por la sociedad.
26/03/2009 9

10. El SISTEMA DE SEGURIDAD PUBLICA
• “Sí conozco la nueva ley de los
pandilleros, todos saben de eso, el
que busca eso se va feo, porque el
día que salga sale fichado, sale
marcado, no lo van a recibir en
cualquier trabajo…desde que salió
la ley la pandilla paró un tiempito
pero después volvió peor. Pero ni
la policía, ni el serenazgo nadie
los cambia. Antes habían batidas
por acá con los cachacos, venían y
se paseaban pero ya se sabían
que iban a venir”(“Turri”, 21 años,
pandilla”los satánicos”, Villa El
Salvador”)
•
• Esta ley del pandillaje confirma la
Teoría del Etiquetaje, a través de
la cual las autoridades imponen
una imagen de destrucción y
violencia a los pandilleros la cual
es transmitida por los medios de
comunicación a la opinión
pública; finalmente los
pandilleros no sólo pueden
internalizar una autoimagen de
delincuentes sino que pueden
usar dicha estigmatización para
su conveniencia.
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11. LA VIOLENTIZACION DE LA SOCIEDAD
• “Yo me parezco más a mis
tíos soy más violento, no me
gusta que me peguen, al
toque respondo” (“Peter”,
16 años, “pandilla Chicago
chico”, Villa el Salvador)
• ). Según un informe
reciente del ministerio de
Desarrollo Social “la
violencia familiar es un
problema que en los último
años se ha incrementado en
nuestro país, dan cuenta de
esto algunos estudios
poblacionales y estadísticas
de caso de denuncias en
comisarías y/o servicios
especializados... (Programa
Nacional contra la Violencia
Familiar y Sexual: 2001).
26/03/2009 11

12. Teoria fundamentada
26/03/2009 12
ORIGEN
Interaccionismo
Simbólico
Que significado simbolico
Tienen los artefactos, gestos,
Palabras y como interactuan?
QUE ES?
Metodologia para el
Desarrollo de un metodo
De teoria
ESQUEMA ANALITICO
Narracion
Figura visual
Hipotesis y proposiciones
PRINCIPIOS
. Cualquier persona puede
Elaborar su teoria
La teoria nueva se construye
pero no se destruye.
Las grandes teorias no son
Facilmente aplicables
datos concepto análisis categoría

13. Etnográficos
• Buscan describir y analizar ideas, creencias,
significados, conocimientos y prácticas de
grupos, culturas y comunidades. Incluso
pueden ser muy amplios y abarcar la historia, la
geografía y los subsistemas socioeconómico,
educativo, político y cultural de un sistema
social (rituales, símbolos, funciones sociales,
parentesco, migraciones, redes, entre otros).

14. Investigación etnográfica
26/03/2009 14
Cambios culturales
Estilos de vida
Rutas de migracion
Valores en una organizacion
Calidad de servicio
Rol del docente
Medios de comercialización
Costumbres de comunidad
Razas
Vestimenta
Identidad cultural
Problemas sociales
Exploracion de contexto
Datos no estructurados
Casos en profundidad
Interpreta el significado
Descubrir las funciones de la
Actividad humana
En el escenario
Volumen de datos
Evolutivo
Instrumentos variados
holístico y contextualizado
OBJETOS DE ESTUDIO CARACTERSITICAS

15. etnografía
22/06/2013 Jorge Aranda Gonzalez UCV Peru 15
CARACTERÍSTICAS
B
E
C
D
A
Estudia la cultura
como unidad
particular
Utiliza el proceso cíclico de
investigación
Flexibilidad en
las técnicas
Incorpora,
experiencias,
creencias, actitudes,
pensamientos
reflexiones de los
participantes
No necesita esquemas
teóricos o hipótesis
prediseñadas
Estudia casos a profundidad

16. significado
La del investigador
El promedio
Comun de las
personas
Propósitos
motivos
Dimensiones del significado
Jorge Aranda Gonzalez UCV Peru16
22/06/2013

17. Jorge Aranda Gonzalez UCV Peru17
22/06/2013

18. EJEMPLO DE INVESTIGACION
ETNOGRAFICA
LA DISCRIMNACION Y EL ACOSO
LABORAL
22/06/2013 Jorge Aranda Gonzalez UCV Peru 18

19. 22/06/2013 Jorge Aranda Gonzalez UCV Peru 19

20. 26/03/2009 20

21. 26/03/2009 21

22. 26/03/2009 22

23. EJEMPLO DE INVESTIGACION
LOS FACTORES DEL BUEN
RENDIMIENTO ACADEMICO EN
NIÑOS
26/03/2009 23

26. LA INVESTIGACION
FENOMENOLOGICA
JORGE ROGER ARANDA GONZALEZ
UCV PIURA PERU
22/06/2013 26

27. 22/06/2013 Jorge Aranda Gonzalez UCV Peru 27
¿QUE ES UNA EXPERIENCIA?
EL SIGNIFICADO QUE LOS
INDIVIDUOS DAN A SUS
EXPERIENCIAS
INTENTA VER LAS COSAS
DESDE EL PUNTO DE VISTA
DE OTRAS PERSONAS,
DESCRIBIENDO,
COMPRENDIENDO
E INTERPRETANDO

28. Explicar los
fenómenos de
la conciencia
Explicar la
experiencia vital del
mundo , la vida y
de la cotidianeidad
Estudiar la esencia (estructuras
internas del hecho, relacionar
categorias)
Describir significados vividos ,
existenciales
Estudiar desde un punto de vista humano
científico los fenómenos
Explorar el significado
Pensar en la experiencia originaria
Practicar atentamente las mediciones
22/06/2013 Jorge Aranda Gonzalez UCV Peru 28
Características de la
fenomenología

29. FASES DE LA METODOLOGÍA FENOMENOLÓGICA
De la
descripción
del
fenómeno
De la búsqueda de
múltiples
perspectivas
De la búsqueda de
la esencia y la
estructura
De la
constitución de la
significación
Suspensión del
enjuicia-miento e
interpretación del
fenómeno
22/06/2013 Jorge Aranda Gonzalez UCV Peru 29

30. 22/06/2013 Jorge Aranda Gonzalez UCV Peru 30

31. 22/06/2013 Jorge Aranda Gonzalez UCV Peru 31
EL ESTUDIO DE CASOS
ES UN ESTUDIO INTENSO DE
UNA FACETA, UNA CUESTION
O ACONTECIMIENTO QUE TIENE
LUGAR EN UN MARCO GEOGRÁFICO
UN CASO PUEDE SER UNA PERSONA
UNA ORGANIZACIÓN UN PROGRAMA DE
E-A , UN ACONTECMIENTO PARTICULAR
HAY ACCESO FACIL
EXISTE UNA ALTA PROBABILIDAD
DE QUE SE DÉ.
UNA MEZCLA DE PROCESO
Y PROGRAMAS,PERSONAS
INTERACCIONES EN LA CUESTIÓN
A ESTUDIAR
EXISTA UNA BUENA RELACIÓN
CON LOS INFORMANTES
FACILIDADES PARA LA EJECUCIÓN
ASEGURAR LA CALIDAD Y CREDIBILIDAD

32. 26/03/2009 32

33. 22/06/2013 Jorge Aranda Gonzalez UCV Peru 33
Un caso visto por diferentes áreas:

34. Jorge Aranda UCV / Rosa
Gonzalez UNPRG Peru
34
La investigación-acción es un método
considerado como modelo dentro de los
enfoques cualitativos y sociocríticos de
investigación que tiene como propósito
no sólo la comprensión, interpretación
y reflexión sino además la
transformación de la realidad
estudiada.

35. Jorge Aranda UCV / Rosa
Gonzalez UNPRG Peru
35
BUSCAR SOLUCIONES A
PROBLEMAS DE GRUPO
PARTICIPAN
INVESTIGADORES
Y PERSONAS INMERSAS EN
EL PROBLEMA.
LOS PROBLEMAS Y
SOLUCIONES SE BUSCAN
CONJUNTAMENTE
EL ENFOQUE DE
PROBLEMAS Y SOLUCIONES
RESPONDE A LA CULTURA
DE GRUPO

36. Jorge Aranda UCV / Rosa
Gonzalez UNPRG Peru
36
COMBINA ACCIONES DE
INVESTIGACIÓN Y DE
EDUCACIÓN
EL PROBLEMA TIENE SU ORIGEN
EN EL MISMO GRUPO
LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA
BUSCA MEJORAR EL NIVEL DE
VIDA DEL GRUPO
LA SOLUCIÓN REQUIERE
CONCIENTIZACIÓN,
ORGANIZACIÓN Y MOVILIZACIÓN
EL GRUPO AFECTADO DEBE
PARTICIPAR EN TODO EL
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
DESAPARECE EL DESLINDE
ENTRE INVESTIGADORES Y
MIEMBROS DEL GRUPO

37. 26/03/2009 37