3. Se atribuye a Andrew Melville, de origen escocés,
quien colaboró con Calvino en la Academia de
Ginebra, la introducción del término currículum de
estudios al impulsar, desde la perspectiva del
calvinismo, la reforma de la Universidad de
Glasgow (1574-1580).
El sentido de esta nueva noción era abarcar el
gobierno de la totalidad de la vida del estudiante y
orientarla al cumplimiento de los eventos que
establecía un plan de contenidos y actividades,
minuciosamente supervisado por el profesor.

5. ¿CURRÍCULUM,CURRÍCULA o
CURRÍCULO?

6. EL CURRÍCULO

7. CONTEXTO EN EL QUE
SURGE EL Currículo

11. TIEMPOS MODERNOS
(CHARLES CHAPLIN)

12. CRÍTICA AL FORDISMO Y AL
TAYLORISMO

14. FRANCIS
GALTON
Pero tras todo este montaje tan impresionante como dramático, profundas
grietas surcaban su monumental obra. Su estudio sobre el genio le llevó a
considerar al incompetente, al enfermizo, al desesperado como una amenaza
para la sociedad; este tipo de gente, según Galton, constituían un serio
peligro por su tendencia a procrear.
Se imponía, pues, mejorar la raza, aumentando el número relativo de los más
sanos, más ricos y más sabios y en 1889 bautiza su terrorífica idea con el
nombre de eugenesia, idea que rápidamente se extendió y tomó cuerpo: en
1898 el estado de Michigan promulgaba un decreto de esterilización
eugenésica, disponiendo la castración de todos los internados en el Asilo para
Débiles Mentales y Epilépticos, y también de todos aquellos que, por tercera
vez, hubieran recibido condena por felonía. Entre 1909 y 1928 veintiún
Estados norteamericanos promulgaron leyes de esterilización eugenésica a fin
de controlar la reproducción de los desviados sociales.

15. ALFRED BINET
 En 1905 publicó en París junto con Simon el primer test de
inteligencia conocido en la historia. El test tenía como finalidad
práctica y única la de identificar a escolares que requerían una
atención especial. Tenía la esperanza de que su test se
utilizaría para mejorar la educación de los niños, aunque temía
que se empleara para etiquetarlos y en consecuencia se
limitaran sus oportunidades.
 Binet jamás hubiera aceptado que el test que diseñó como una
guía práctica para identificar a niños con aprendizaje lento que
necesitaban ayuda especial pronto fuera utilizado como una
medición numérica de la inteligencia heredada.

19.  El educador ha de ser un técnico conocedor de las
relaciones que unen variables independientes con
variables dependientes. Una vez propuesto el cambio de la
variable dependiente que queremos obtener (fijación de
objetivos), su misión es manipular las variables
dependientes hasta conseguirlo. Un control detallado de
resultados ayudará a la mejora continua de métodos. La
enseñanza programada no es sino una técnica más,
puesta al servicio de los modernos ingenieros
educacionales.
 SKINNER,B.J. (1970). Tecnología de la enseñanza. Barcelona:
Labor.

24. ÁMBITO COGNOSCITIVO
CONOCIMIENTO
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
ANÁLISIS
SÍNTESIS
EVALUACIÓN

32. LA ESCUELA SEGÚN FRATO

41. LOS OBJETIVOS EN EL CURRÍCULO DE
A PARTIR DE LA L.O.G.S.E. (1990)
 Objetivos de etapa
 Objetivos del área
 Objetivos de la unidad didáctica

42. OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA (I)
 a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y
respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad
democrática.
 b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el
aprendizaje y espíritu emprendedor.
 c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar
y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
 d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y
la no discriminación de personas con discapacidades (tener una actitud de
rechazo de cualquier prejuicio y de no discriminación por razones personales,
sociales, culturales, creencias o de raza).

43. OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA (II)
 e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si l
hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos
de lectura.
 f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
 g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la
resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así
como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
 h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza,
las Ciencias Sociales, la Geografí, la Historia y la Cultura (valorar su
entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción,
cuidado y mejora del mismo, con especial atención a las singularidades de
Asturias.

44. OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA (III)
 i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
 j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas,
(desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para
disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas) e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
 k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
 l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano (la flora y la
fauna más próximas al ser humano, en especial las presentes en Asturias) y
adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado, (el
desarrollo sostenible y el respeto al medio ambiente).

45. OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA (IV)
 m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas.
 n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevención de los accidentes de tráfico.
 (ñ) Conocer y valorar los rasgos básicos del patrimonio cultural, histórico y
artístico de Asturias, participar en su conservación y mejora y respetar la
diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos,
desarrollando actitudes de interés y respeto hacia el ejercicio de este
derecho.)