Código: FPESF-4.1-16                                                         GUÍA DE APRENDIZAJE                          ...
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  1. 1. Código: FPESF-4.1-16 GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 03/05/12 PROCESO: Prestación del Servicio / Educación Superior Versión: 3.2 GUÍA UNIDAD Nº. 1PROGRAMA: SEMESTRE 2 TRIMESTRE: BTecnología en Diseño PublicitarioASIGNATURA: Presencial: Distancia: Mod. Virtual:Aplicación de color en mediosTITULO DE LA UNIDAD: Total de Horas: 18El mundo del color Horas Presenciales: 6 Horas de Trabajo Independiente: 121. PRESENTACIÓN: (Contiene una descripción corta y concreta del contenido de la unidad, responde a las siguientes preguntas: ¿qué se va aprender? ¿Cómo se va aprender? y ¿para qué se aprende?)Todos los estudios sobre percepción y comunicación evidencian que un correcto uso del color hace la información másatractiva, permite que se capte más rápidamente y mejor (con una mejor comprensión y retención.)¿Qué es un uso correcto del color?Básicamente usarlo para una función determinada, como por ejemplo destacar selectivamente las partes esenciales delmensaje o evocar una sensación determinada (alegría, frescor, seriedad, calidad…): el color no debe ser una simpledecoración.Connotaciones y uso del colorAunque el color nos rodea por todos lados y es un elemento clave en la comunicación natural – basta pensar en todaslas variantes de coloración del mundo animal y vegetal –, dominar su manejo en el arte o el diseño no es una tareasimple. La mejor forma de utilizarlo es de forma selectiva, para acentuar determinadas partes de la página, y evitar uncaos de colores que compitan por llamar la atención. Elaborado por: Revisado por: Fecha: Fecha:
  2. 2. Código: FPESF-4.1-16 GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 03/05/12 PROCESO: Prestación del Servicio / Educación Superior Versión: 3.22. OBJETIVO ESPECÍFICO: (Referido en el Microcurrículo)Al término del tema el estudiante identificará la gama de variaciones que presenta el mundo del color, y sus diferentes aplicacionesy tonalidades.3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA: (Referida en el Microcurrículo)Determina y aplica los colores adecuados según los criterios de función para la elaborar piezas gráficas e imagen corporativa deacuerdo a la identidad que desea trasmitir el cliente4. INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA UNIDAD SABER-SABER (Conceptos) SABER-HACER (Habilidades) SABER-SER (Actitudes - comportamientos)Conocimientos básicos de la Asumir la responsabilidad de comunicar Capacidad para la plicacion del color ensimbologia del color y la plicacion de atraves de la grafica publicitaria de medios graficos y multimediales según loslos mismos en los diferentes medios acuerdo con los intereses que el cliente criterios de función de cada uno de ellos.según su funcion. quiera comunicar.5. DESARROLLO DE LA UNIDADFecha: INSTRUMENTOS DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN * (Se debe detallar el tipo de actividades tanto RECURSOS / (Se dan con relación a los objetivos; EVALUACIÓN** BIBLIOGRAFÍA (Articula indicadores de para la horas presenciales / como de trabajo hay criterios propios de la unidad, independiente) otros genéricos y/o relativos). desempeño, objetivo y los criterios Tema - de evaluación). Subtemas: El color  Desarrollo de Taller caliente y frio donde - Suaw, Allan. El color - Participación activa en clase los estudiantes plasmaran en un ejercicio en el diseño grafico, Colores Taller 1: Cálido y frio fundamentales practico utilizando una imagen de base G. G. - Desarrollo de taller y Taller 2: Armonía de color donde identificaran la diferencia de participación asertiva en la Clasificación de sensaciones producidas por los colores - http://www.fadu.uba. socialización los colores cálidos y fríos ar/sicyt/color/94.htm
  3. 3. Código: FPESF-4.1-16 GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: 03/05/12 PROCESO: Prestación del Servicio / Educación Superior Versión: 3.2 La saturación o  Desarrollo de Taller de armonías donde - Identifica y diferencia las croma se refiere el estudiante plasmar en una plancha una - http://www.fadu.uba. sensaciones producidas por a la pureza de armonía de color a partir de la teoría del ar/sicyt/color/98p1.ht el color en las escalas cálido un color contraste y la interacción de colores. m y frio Armonización  Explicación del docente de las de los colores y cualidades tonales del color al generar - Armoniza colores en busca su búsqueda ambientes tridimensionales en un plano - http://www.enteoria.a de la creación de Contrastes. La rrakis.es/indices/mas sensaciones en el receptor interacción del /ind-mas.htm color * Ej.: Resuelve problemas, participación pertinente, uso técnico del lenguaje, etc.) ** Ej.: tareas de consulta, pruebas orales / escritas, quices, trabajos Individuales / Grupales) 6. EVIDENCIAS: (productos/entregables que elabora el estudiante, donde se articulan los VALOR% conocimientos adquiridos en la unidad)EVIDENCIA 1:Taller 1 Cálido y frioUtilizando una imagen de base donde identificaran la diferencia de sensaciones producidas por los colores cálidos y fríos 10%EVIDENCIA 2 :Taller 2 Armonía de colorPlasmar en una plancha un diseño libre que cumpla con armonía de color a partir de la teoría del contraste y la interacciónde colores. 10%

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