PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Datos Informativos
Identidad
Diagnóstico
Propuesta Pedagógica
Propuesta de Gestión
Viabilidad y
Sostenibilidad
COMPONENTES
BÀSICOS

DATOS
INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa: Agropecuario Nº 13
1.2 UGEL : Huancabamba
1.3 CÓDIGO :

IDENTIDA
D
1.- MISION
2.- VISION
3.- VALORES

DIAGNOSTIC
O
1.- FODA
2.- Problemas Críticos Priorizados
3.- Objetivos Estratégicos

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
01.- Concepciones de Aprendizaje – Enseñanza
Educación.
02 .- Principios Educacionales.
03 .- Principios Pedagógicos.
04 .- Objetivos de la Propuesta Pedagógica.
05 .- Perfiles de los Agentes Educativos.
06 .- Diversificación Curricular.
07 .- Demandas Sociales a la Educación.
08 .- Sistema de Evaluación.

PROPUESTA
DE
LA
GESTIÓN
01.- Principios de la Gestión.
02 .- Principios Básicos de la Gestión de la
I.E
Agropecuario Nº 13.
03 .- Estructura Orgánica de la I.E
04 .- Organigrama Estructural.
05 .- Organigrama Funcional.
06 .- Organigrama Nominal.

Desarrollemos ahora
cada uno de los
Componentes de
nuestro PEI

IDENTIDA
D
1.- NUESTRA
MISIÓN
Somos una Institución Educativa de Educación
Básica Regular del ámbito urbano, con variante técnica,
que ofrece a los estudiantes una formación integral:
humanística, científica y tecnológica.
Promovemos la educación agropecuaria con planes de
estudio acorde con el DCN, los objetivos de la nueva
secundaria y los fines y principios de la Ley General de
Educación.
Promovemos la práctica de valores y el aprendizaje
significativo que le permita al alumno desarrollar
capacidades para la vida, el trabajo, la convivencia
democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a

IDENTIDA
D
2.- NUESTRA
VISIÓN
Somos una Institución con
jóvenes estudiantes calificados
para intervenir con eficiencia en
las diferentes actividades
productivas de su comunidad, con
Docentes competentes en las
áreas de ciencias – humanidades y
variante técnica; que garantiza el
aprendizaje significativo y la
formación de valores éticos

IDENTIDA
D
3.- NUESTROS
VALORES
La Institución Educativa Agropecuario Nº 13
asume los siguientes valores:
La Tolerancia
El Respeto
La Responsabilidad
La Honestidad
La Veracidad
La Solidaridad
La Laboriosidad

DIAGNÓSTIC
O • ANÁLISIS FODA
Aspecto Fortalezas Debilidades
Institucion
al
01 Director y Docentes
capacitados para la elaboración
de los instrumentos de gestión.
 02 Goza de Autonomía.
 03 Capacidad de gestión.
 04 Honestidad y honradez.
 05 Trato asertivo.
 06 Gestión democrática.
 07 Predisposición a la
participación y trabajo en equipo
 08 Coordinación permanente
con el CD APAFA.
 09 Favorable clima institucional
10 Consejo Educativo
Institucional.
01 Director flexible en la toma de
decisiones.
 02 Limitado Monitoreo y
Supervisión Interna.
 03 Temor a invertir en Proyectos
de Producción y Sociales.
 04 Falta de decisión para generar
apoyo de los Padres de Familia y
Profesores.
 05 No se operativizan los
Instrumentos de Gestión.
 06 Padres de Familia poco
participativos.
 07 Carencia de cerco perimétrico.
 08 Inadecuada infraestructura.
 09 Inadecuada planificación de
Proyectos.
10 Limitado acceso a la
Tecnología, información y
comunicación.

DIAGNÓSTIC
Pedagógic
o
11 Alumnos mayoritariamente de la
zona rural, con capacidades y
predisposición para el trabajo
productivo.
 12 Alumnos inquietos y
participativos.
 13 Alumnos organizados en el
Municipio Escolar.
 14 La variante técnica con
profesionales en la especialidad.
 15 Profesores de mecánica y
carpintería.
 16 Personal docente innovador con
predisposición al cambio.
 17 Docentes capacitados
periódicamente.
 18 Bibliografía actualizada por el
MED.
 19 Proyecto Huascarán.
 20 Equipo de Vídeo implementado.
11 No se cuenta con
Calendario Escolar
contextualizado.
 12 No se tiene PCC.
 13 Inadecuada programación
curricular rutinaria.
 14 No se aplican técnicas de
ejecución y evaluación curricular.
 15 No se tiene un plan de
estudio para los talleres de
mecánica – carpintería.
 16 No hay programas de
prevención.
 17 No se tiene un plan de
estudios para el manejo del centro
de cómputo.
 18 La organización estudiantil
débil, no es total.

DIAGNÓSTIC
Administrativ
o
21 Docentes mayoritariamente
profesionales.
 22 Docentes nombrados en su
mayoría.
 23 Recursos propios
manejados adecuadamente.
 24 Las plazas vacantes se
cubren oportunamente.
 25 Calendarización Escolar
con las horas efectivas de
aprendizaje.
 26 Talleres de mecánica –
carpintería favorecen la
construcción y reparación de
mobiliario.
19 No se tiene información
estadística con indicadores
técnicos sobre: rendimiento,
deserción escolar y
características socioeconómicas
de los alumnos.
 20 Descoordinación con la
Unidad de Costeo
 21 Falta de capacitación al
personal administrativo en el
manejo de los programas Word y
Excel

DIAGNÓSTIC
Aspecto Oportunidad
es
Amenazas
Económico
s
01 Firma de convenios
interinstitucionales con personas
jurídicas y naturales.
 02 Personal docente
reasignado fuera de la provincia.
 03 Presupuesto participativo.
 04 Apoyo Consejo Provincial.
 05 Apoyo Minera Majaz.
 06 Apoyo Ex alumnos.
 07 Apoyo Gobierno Regional.
 01 Padres de Familia de
escasos recursos económicos.
 02 Bajo presupuesto del
Ministerio de Economía y
Finanzas.
 03 No se cuenta con
presupuesto del estado para la
ejecución de proyectos.
 04 Unidades de costeo no
operativizan presupuesto real de
la UGEL – HBBA .
 05 El trabajo docente como
actividad complementaria.

DIAGNÓSTIC
Aspecto Oportunidad
es
Amenazas
Políticos
 08 Mesas de
Concertación de lucha
contra la pobreza.
 09 Descentralización
educativa.
 10 Diseño Curricular
Básico.
 11 SUTEP.
 06 Presencia política
partidarista en cargos de
estamentos descentralizados.
 07 No se cuenta con una
política educativa de estado.
 08 Política partidarista
tradicional de ofrecimiento y
engaño.
 09 Renuencia de órganos
superiores a respetar la
autonomía.

DIAGNÓSTIC
Aspecto Oportunidad
es
Amenazas
Social
es
 12 Becas para los
alumnos a través de
concursos, otorgadas por
las universidades y la
empresa privada.
 13 Alianzas
estratégicas con Salud y
Agricultura.
 14 Museo arqueológico
Mario Polilla.
 15 Programas sociales.
 16 Comedor estudiantil.
10 Organización frecuente
de bailes nocturnos por
adolescentes y expendio
indiscriminado de bebidas
alcohólicas.
 11 Carencia de
programas educativos en los
medios de comunicación
masiva local.
 12 Comunidad indiferente
por la educación técnica por
no responder a una real
demanda social.
 13 Ex alumnos no
organizados.

DIAGNÓSTIC
Aspecto Oportunidad
es
Amenazas
Tecnológic
os
 17 Servicio de internet.
 18 Señal abierta de
televisión.
 19 Apoyo de los medios
de difusión local.
 20 Apoyo de la
Biblioteca Nacional.
 14 Virus informáticos
afectan Proyecto Huascarán.
 15 Uso inadecuado del
servicio de Internet de parte
de los alumnos.
 16 Medios televisivos y
radiales con programación
alienante.

DIAGNÓSTIC
Aspecto Oportunidad
es
Amenazas
Competitiv
os
 21 Concursos organizados
por CONCYTEC y el
MED.
 22 Concursos realizados
por el Prof. Rolando
Espinoza Atoche.
 17 Discriminación y
centralismo en los eventos
deportivos y culturales.
 18 Competencias
organizadas en actos cívicos
escolares generan rivalidad
entre instituciones educativas
y propician la pérdida de
horas efectivas de
aprendizaje.

DIAGNÓSTIC
Geográfico
s
 23 Biodiversidad
favorable para promover el
turismo y actividades de
aprendizaje significativo.
 24 Ruinas
arqueológicas.
19 Depredación y
deforestación indiscriminada.
20 Presencia de fenómenos
naturales (lluvias, huaycos)
que afectan el normal
desarrollo de las actividades
educativas.

DIAGNÓSTIC
O
2.- Problemas Críticos Priorizados
1.- Manejo inadecuado de estrategias metodológicas y
técnicas de estudio.
2.- Desinterés por la práctica de la matemática y
comprensión – lectora.
3.- Influencia negativa de los medios de comunicación.
4.- Indiferencia de los padres de familia en la educación
de sus hijos.
5.- Desconocimiento de la elaboración de Proyectos
Productivos.

DIAGNÓSTICO
3.- Objetivos Estratégicos
 Promover en coordinación con el CONEI la formulación del PCC, mediante 05
talleres en la que participen Docentes, Administrativos, representantes de los Alumnos y
Padres de Familia.
 Formular y ejecutar en coordinación con los alumnos, en un año 05
proyectos productivos que permitan al educando calificarlo paulatinamente
para las diferentes actividades productivas de su comunidad.
 Promover un proyecto de inversión pública, que permita mediante el
presupuesto participativo contar con un internado estudiantil en el lapso de
dos años.
 Incrementar en un 70% las competencias profesionales del personal
administrativo mediante la implementación de cursos de computación básica.
 Organizar cursos relacionados con la comprensión lectora y lógico
matemático, a favor de los alumnos que le permitan mejorar en un 90% su
rendimiento académico, para competir en igualdad de condiciones a las
becas otorgadas por las universidades.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
1.1- APRENDIZAJE
Es un proceso interno de
construcción y / o
reconstrucción de
representaciones significativas
de la realidad.
1.2- ENSEÑANZA
Es un proceso de
medición intencional
entre el objeto de
aprendizaje y el sujeto
que aprende.
1.3- EDUCACIÓN
Proceso personal social y cultural
por el cual las personas se
desarrollan en forma integral
cooperativa y armónica en beneficio
personal y de su grupo social.
01.- Concepciones de Aprendizaje – Enseñanza
Educación.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
La Ética
Que inspira una educación
promotora de los valores de Paz,
Solidaridad, Justicia, Libertad,
Honestidad, Tolerancia, Responsabilidad,
Trabajo, Verdad y pleno respaldo a las
normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible
una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
La Equidad
Que garantiza a todos
iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo
de calidad.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
La Inclusión
Que incorpora a las personas
con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables,
especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo y otras
causas de discriminación, contribuyendo así
a la eliminación de la pobreza, la exclusión y
la desigualdad.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
La Calidad
Que asegura condiciones
adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
La Democracia
Que promueve el
respeto irrestricto a los DH, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinión, el
ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad personal,
que contribuya a la tolerancia mutua en
las relaciones entre las personas y entre
la mayoría y la minoría, así como el
fortalecimiento del estado de derecho.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
La Interculturalidad
Que asume como
riqueza la Diversidad cultural, ética y
lingüística del país y encuentra en el
reconocimiento y respeto de las
diferencias, así como en el mutuo
conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
La Conciencia Ambiental
Motiva el
respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
La Creatividad y la Innovación
Que promueve la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del
saber, el arte y la cultura.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Escuela Formadora de Conciencia Crítica,
Valores Cívicos y Morales
La formación humanista,
es un aspecto primordial en ese sentido apostamos
por la emisión de valores cívicos y morales que
garanticen un comportamiento social patriótico en
el cual la solidaridad adquiere su dimensión real.
Aprender a ser una persona con actitudes y
valores como comprensión de normas de
convivencia, capacidad de cooperar y organizarse,
gusto por el estudio, actitud crítica desarrollando

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
De Carácter Integral
Las experiencias de
aprendizaje deben abarcar el desarrollo integral de
los púberes y adolescentes y cubrir todas sus
necesidades de aprendizaje, propiciando el
aprendizaje de todas las áreas del currículo,
respetando y promoviendo el desarrollo de las
capacidades adquiridas en su vida cotidiana y
promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades,
teniendo en cuenta la formación cognoscitiva,
ocupacional y vocacional, abordando los problemas
productivos y ambientales con una sola estrategia

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Cambio de Actitud y Conducta
La
formación agropecuaria debe vincular el proceso
Aprendizaje – Enseñanza con el desarrollo local,
regional y nacional, siendo necesario articular la
educación con la producción y el desarrollo.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Diversificación y Flexibilidad Curricular
Los Contenidos de aprendizaje deben
seleccionarse a partir de las necesidades y
particularidades de los alumnos y de su entorno
comunal contextualizando los contenidos que se
planea en el DCN.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Educación para el Trabajo eje del
Quehacer Educativo
Escuela que desde su propia
práctica fomenta el conocimiento sobre los
procesos productivos, el uso sostenido de los
RRNN y sobre todo la mentalidad de
productor, teniendo en cuenta tanto la
formación general como la especializada.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Escuela Referente de Transferencia de
Tecnología
El manejo tecnológico va de la mano
con la adopción de conocimientos, habilidades y
destrezas de los alumnos, en ese sentido la
institución educativa asume la tecnología y a la vez
se encarga de alcanzar estos elementos a los
estudiantes funcionando como intermediaria de su
transferencia.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Escuela Generadora de Empleo y
Formadora de Pequeños y Medianos
Empresarios
Las experiencias de
aprendizaje durante todo el periodo de
formación de los alumnos, tendrá en cuenta la
planificación y ejecución de Proyectos
Productivos, que califiquen al alumno y le
sirvan como ensayo de lo que posteriormente
puede ser en la vida práctica y cotidiana.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Escuela Que Brinde Servicios
Se
busca “Romper los cercos perimétricos” y
trascender a la comunidad, brindando
paulatinamente servicios de asistencia técnica,
transmitiendo conocimientos, alcanzando información,
etc..

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Cultura Democrática Desde La Escuela
La democracia no se enseña, se le practica y
en ese sentido desde la escuela se le debe
posibilitar la participación de los alumnos no solo
en actividades de carácter pedagógico sino
fundamentalmente administrativo y de manejo
empresarial, de modo que vaya siendo asumido
como parte de su propia vivencia.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Eco Desarrollo y Agricultura Ecológica
Somos partidarios de una escuela que tenga
como principio el Eco Desarrollo y la Agricultura
Ecológica sostenida en tanto que apostamos al
mantenimiento de un equilibrio dinámico entre los
recursos que se producen y los que se consumen
dentro de un Ecosistema.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Escuela como Empresa Autogestionaria
Escuela que desde su propia práctica
institucional, promueva mecanismos de organización y
participación autogestionaria, proyectamos una
escuela responsable capaz de construir capital
humano con una cultura productiva y democrática,
capaz de generar riquezas para todos y una
escuela que tenga el
AUTOSOSTENIMIENTO su razón de ser.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Principio de la Construcción de los
Propios Aprendizajes
El Aprendizaje es un proceso de
construcción interno, activo, individual e interactivo
con el medio social y natural. Los alumnos para
aprender utilizan estructuras lógicas que dependen
de variables como el contexto y los aprendizajes
adquiridos anteriormente.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
03 .- Principios
Pedagógicos.
Principio de la Significatividad de los
Aprendizajes
El aprendizaje significativo es posible
si el educando relaciona los nuevos conocimientos
con los que ya posee el sujeto en la medida que
el aprendizaje sea significativo para los educandos,
será posible el desarrollo de la motivación para
aprender y la capacidad para construir nuevos
aprendizajes.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
04 .- Objetivos de la Propuesta
Pedagógica. 4.1 Promover la formación de alumnos con
valores Etico – Morales y Humanistas, poniendo
énfasis en la autoestima e identidad personal y
social, que contribuye a la formación de una
sociedad con justicia y democracia.
 4.2 Rescatar y valorar la identidad cultural
promoviendo un conocimiento integral, cabal y
profundo de la historia de nuestra cultura.
 4.3 Propiciar una relación bilateral dinámica
entre las actividades productivas y el conocimiento
tecnológico, científico y humanista que le permita

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
05 .- Perfiles de los Agentes
Educativos.Perfil Del Alumno
Dimensió
n
Real Ideal Deficiencias
Socio Afectiva
 C  C  f

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Dimensió
n
Socio
Afectiva
 Conformista
 Baja Autoestima
 Tímido
 No practica el
respeto para con los
demás
 Poco solidario
 Falta de diálogo y
comunicación
 No es activo
 Desconoce su
identidad personal y
socio – cultural.
 Valora su patrimonio
cultural
 Afirma su identidad
personal y socio – cultural
 Demuestra respeto
para sus semejantes
 Un educando con alta
Autoestima
 Solidario
 Sensible ante los
problemas que observa
 Comunicativo
predispuesto al diálogo y
comunicación
 Creativo
 Baja Autoestima
 Desconoce su
identidad social y
cultural
 No practica el
respeto con los demás

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Dimensió
n
Cognitiv
a
 Mecánico
memorista
 Receptor pasivo
 Desinterés por la
lectura
 Desconoce técnicas
de estudio
 Poco dominio en las
cuatro operaciones
básicas en el área de
Matemática
 Falta de capacidad
comprensiva creativa y
crítica
 Activo y participativo
 Posee hábito de
lectura y técnicas de
estudio
 Dominio de las
operaciones básicas sin
margen de error
 Capacidad
comprensiva, creativa y
crítica
 Constructor de su
propio aprendizaje,
reflexiona y establece
conclusiones lógicas que
se convierten en un
nuevo conocimiento
 Falta de capacidad
comprensiva, creativa y
crítica
 Desconoce técnicas
de estudio
 Poco dominio en
las cuatro operaciones
básicas en el área de
matemática

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Dimensió
n
Psicomotor
a
 Inquieto y
participativo en
actividades productivas
 Predisposición para
el trabajo productivo
 Lectura defectuosa:
por palabras,
tartamudeo, silabeo,
regresivas y omisión
 Poco dominio de la
ortografía y caligrafía
 Con habilidades y
destrezas en el campo
de la agropecuaria
 Capaz de recrear,
potenciar sus conocimientos,
habilidades y destrezas en el
uso de tecnologías para el
desarrollo de su comunidad
 Capaz de utilizar, renovar
e incrementar los recursos
naturales utilizando
adecuadamente los bienes y
servicios que el medio ofrece
 Lectura correcta y
excelente ortografía y
caligrafía
 Capaz de resolver
situaciones problemáticas
haciendo uso de la
metodología científica
 Poco dominio de la
caligrafía y ortografía

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Educativos.Perfil Del Docente
Dimensió
n
Socio
Afectiva
 Indiferencia a las
actividades educativas
 Docentes sin vocación
 Limitada participación
en equipo
 Indiferencia en la
formación integral del
alumno
 Practica la crítica
negativa sin valorar el
esfuerzo de los demás
 No practica el
compañerismo
 La puntualidad no es
un hábito permanente
 Indiferente en la toma
de decisiones
 Valora, rescata y
promueve el desarrollo
de las diferentes
manifestaciones
culturales
 Objetividad en la
crítica y autocrítica
con ética profesional
 Comprometido con
las actividades
curriculares y extra
curriculares de la
Institución
 Indiferencia en la
formación integral del
alumno
 Indiferencia a las
actividades educativas
 No practica el
compañerismo

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Dimensió
n
Cognitiv
a
 Desconoce las
Teorías del
Aprendizaje y la
Metodología Activa
 Desconocimiento de
los contenidos
básicos en las áreas
que no son de su
especialidad
 Desconocimiento de
la normatividad
vigente
 Docente transmisor
de contenidos básicos
 Conoce y practica
las Teorías del
Aprendizaje y la
metodología activa
 Visión global de la
problemática Bio
Psico social del alumno
y la comunidad
 Conocimiento y
práctica de los
criterios de
Diversificación
Curricular
 Desconoce las
Teorías del
Aprendizaje y la
Metodología Activa
 Docente transmisor

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Dimensió
n
Psicomotor
a
 Practica la enseñanza
memorística
 Poco creativo en la
elaboración de sus
instrumentos de
aprendizaje
 No elabora sus
propios programas de
aprendizaje
 Uso y abuso del dictado
 No maneja criterios de
Diversificación Curricular
 Realiza actividades
complementarias a la labor
docente que afecta su
desempeño laboral
 Animador,
facilitador, orientador
y mediador del
aprendizaje
 Trabaja en equipo
en forma activa y
responsable
 Diversifica los
contenidos básicos
con criterio
 Creativo en la
elaboración de sus
instrumentos de
aprendizaje
 Poco creativo en la
elaboración de sus
instrumentos de
aprendizaje
 Uso y abuso del
dictado de contenidos
básicos

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Educativos.Perfil Del Director
Dimensió
n
Socio
Afectiva
 C  C  f

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Dimensió
n
Cognitiv
a
 C  C  f

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Dimensió
n
Psicomotor
a
 C  C  f

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Educativos.Perfil Del Personal Administrativo
Dimensió
n
Socio
Afectiva
 C  C  f

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Dimensió
n
Cognitiv
a
 C  C  f

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Dimensió
n
Psicomotor
a
 C  C  f

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Educativos.Perfil Del Padre y Madre de Familia
Dimensió
n
Socio
Afectiva
 C  C  f

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Dimensió
n
Cognitiv
a
 C  C  f

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Dimensió
n
Psicomotor
a
 C  C  f

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Educativos.
Ideal
Deficiencias
Real

PROPUESTA
PEDAGÓGICA06 .- Diversificación
Curricular.
Catacterístic
as
6.1 .- Diseño Curricular que requiere
la I.E.P Agropecuario Nº 13
 Humanista y valorativo
 Abierto y diversificado
 Integral e interdisciplinario
 Centrado en el Aprendizaje Significativo
 Flexible

PROPUESTA
Curricular.
Contenido
Asume como contenido las capacidades, habilidades y destrezas de los
alumnos a partir de la integración de dos ó más áreas curriculares afines.
Los contenidos temáticos transversales se organizan en función de la
problemática o las necesidades del alumno y la sociedad que en un
momento determinado demanda su atención, con la finalidad de vincular
su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios
en la sociedad y el conocimiento.
El hecho que estos contenidos que respondan a las necesidades sociales,
les imprime un carácter abierto, esto significa que los contenidos
transversales varían en tanto cambian las necesidades sociales.
Desde esta perspectiva los contenidos transversales contribuyen a la
formación integral de los alumnos ayudándoles a construir racional y
automáticamente su propio sistema de valores y partir de ellos, con
criterio la realidad que le ha tocado vivir e intervenir en ella para
mejorarla y transformarla.

PROPUESTA
Curricular.
Estilo de Planificación
Se hace en torno a actividades motivadoras,
partiendo de ejes curriculares o temas
motivadores que nos permitan:
 Traducir la intencionalidad del proceso
educativo
 Orientar la formación del Perfil de los
egresados

PROPUESTA
Curricular.
Recomendaciones para su Uso
Según:
1.- Tipo de Aprendizaje
 Rol del Alumno

PROPUESTA
Curricular.
Catacterístic
as
 Humanista


PROPUESTA
PEDAGÓGICA
07 .- Demandas Sociales a la
Educación.Evaluamos la articulación entre Misión y Visión
institucional y las Demandas Sociales a la
Educación.MISIÓN
Somos una institución educativa de educación básica
regular del ámbito urbano, con variante técnica, que ofrece a los
estudiantes una formación integral, humanista, científica y
tecnológica.
Promovemos la educación agropecuaria con planes de estudio acorde
con el DCN, los objetivos de la Nueva Secundaria y los fines y
principios de la Ley General de Educación Nº 28044.
Promovemos la práctica de valores y el Aprendizaje Significativo
que le permita al alumno desarrollar capacidades para la vida, el
trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y
para acceder a niveles superiores de estudio.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Educación.Evaluamos la articulación entre Misión y Visión
institucional y las Demandas Sociales a la
Educación.VISIÓN
Somos una institución con jóvenes estudiantes
calificados para intervenir con eficiencia en las diferentes
actividades productivas de su comunidad, con Docentes
competentes en las áreas de ciencias-humanidades y variante
técnica; que garantiza el aprendizaje significativo y la formación
de valores éticos-morales de los educandos.
Somos una institución educativa referente en innovaciones que
tienen que ver con la Agroecología, promoviendo de esta manera
con el cambio de actitud de la comunidad a favor del
aprovechamiento y explotación de los recursos de manera racional
y sostenida.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Educación.Que los jóvenes desarrollen:
 Habilidades para el manejo y adaptación a la tecnología de
punta.
 Actitudes que tomen en cuenta las vivencias de la
comunidad y sepa respetar sus usos y costumbres.
 Condiciones que permitan articular su propia realidad con
las formas de producción y por ende con el desarrollo de
otras latitudes.
 Capacidades y competencias laborales que le incorporen a
la PEA y/o regional aportando de este modo a la mejora
de la producción y la productividad de los productos de
nuestro entorno.
 Conocimientos científicos que les permita ser más
competitivos en la búsqueda de una carera técnica y/o
profesional.
La Institución Educativa Debe:
 Ser el canal para la democratización de la información.
 Promover la independencia económica valorando y
defendiendo el consumo de lo nuestro.
 Propiciar la práctica de un estilo de vida democrática con
práctica de valores.
 Motivar e incentivar a una política de estado que tenga
que ver con una reforma en la que el alumno y el maestro
sean la razón de ser del sistema educativo.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA08 .- Sistema de
Evaluación.8.1 .- Concepción de
Evaluación.Frente al modelo tradicional que considera únicamente la
Evaluación de los alumnos, hoy el concepto de Evaluación es
muy amplio, pues se extiende a los profesores, al proceso de
enseñanza – aprendizaje, al contexto educativo y a los
procesos de gestión.
Todos ellos son variables que hay que tener en cuenta y que
son susceptibles de ser evaluadas.
En este sentido la Evaluación debe ser entendida como un
proceso permanente de obtención de información que permita
emitir un juicio de valor y tomar decisiones para reorientar y
retroalimentar las acciones que favorezcan la calidad de la
Enseñanza – Aprendizaje.

PROPUESTA
Evaluación.8. 2 .- Evaluación de los
Alumnos.Debe considerarse los siguientes rasgos:
• Ser entendida como un proceso autorregulador del
aprendizaje que permita a los alumnos ser conscientes de sus
progresos y dificultades, orientando sus actuaciones.
• Estar integrada al quehacer diario del aula a través de la
evaluación inicial o Diagnóstica, Procesal y Final,
convirtiéndose en un punto de referencia para la corrección y
mejora del aprendizaje y la adopción de medidas de refuerzo.
• Tener un carácter formativo, continuo y orientador.
• Criterios e indicadores de evaluación.

PROPUESTA
Evaluación.8. 3 .- Evaluación de los
Profesores.Debe destacar los siguientes rasgos:
 Tener un fin formativo que provoque la reflexión y la
motivación para la mejora de la enseñanza.
 Carácter auto evaluativo, tanto a nivel individual como
institucional.
 Valorar la participación del Docente en las diferentes
capacitaciones y especializaciones en las que participe.
 El Plan de Evaluación del Docente debe incluir los fines y
principios de valoración.

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
08 .- Sistema de
Evaluación.8. 4 .- Evaluación de los Procesos
Educativos.Considera la evaluación del Proyecto Curricular de Centro, la Programación
Docente y el Currículo en relación con su adecuación a las necesidades del
Centro y a las características específicas de los alumnos. Dicha evaluación
deberá incluir lo siguiente:
 Organización del aula y aprovechamiento de los recursos del C. E.
 Relación entre el profesor y alumno, entre los profesores y entre los
alumnos.
 Coordinación entre los órganos y personas responsables en el centro de la
planificación y desarrollo de la práctica docente.
 Relación con los padres.
 En el P C C :
- Adecuación de Objetivos
- Distribución de Contenidos
- Pertinencia de la Metodología y Materiales
- Validez de los Criterios de Evaluación

PROPUESTA
Evaluación.8. 5 .- Evaluación de la
GestiónEs importante destacar los siguientes rasgos:
• Funcionamiento del Equipo Directivo.
• Organización del C .E
• Aplicabilidad y pertinencia de los Instrumentos de Gestión
(PEI, PAT, PCC, RI)
• Normatividad vigente.
• Recursos Humanos.
• Recursos Materiales

PROPUESTA DE LA
GESTIÓN1.- Principios de la
Gestión.
Misión Visión
Objetivos de la
Propuesta
PedagógicaSomos una I.E de EBR
del ámbito urbano, con
variante técnica que ofrece
a los estudiantes una
formación integral,
humanista, científica y
tecnológica.
Promovemos la educación
agropecuaria con planes
de estudio acorde con el
DCN, los Objetivos de la
Nueva Secundaria y los
fines y principios de la
Ley General de
Educación Nº 28044.
Promovemos la práctica de
los valores y el
Aprendizaje Significativo,
Somos una institución con jóvenes
estudiantes calificados para intervenir
con eficiencia en las diferentes
actividades productivas de su
comunidad, con docentes
competentes en las áreas de ciencias
– humanidades y variante técnica; que
garantiza el aprendizaje significativo
y la formación de valores éticos
morales de los educandos.
Somos una I.E referente en
innovaciones que tienen que ver con
Agro ecología promoviendo de esta
manera el cambio de actitud de la
01.- Promover la formación de
los alumnos con valores éticos
morales y humanistas poniendo
énfasis en la autoestima e
identidad personal y social que
contribuya a la formación de una
sociedad con justicia y
democracia.
02.- Rescatar y valorar la
identidad cultural promoviendo
un conocimiento integral cabal y
profundo de la historia de
nuestra cultura.
03.- Propiciar una relación
bilateral dinámica entre las
A) Evaluamos la articulación entre la Misión y
Visión con los Objetivos de la Propuesta
Pedagógica.

Institucion
al
27 Director y Docentes
capacitados para la elaboración
de los instrumentos de gestión.
 28 Goza de Autonomía.
 29 Capacidad de gestión.
 30 Honestidad y honradez.
 31 Trato asertivo.
 32 Gestión democrática.
 33 Predisposición a la
participación y trabajo en equipo
 34 Coordinación permanente
con el CD APAFA.
 35 Favorable clima institucional
36 Consejo Educativo
Institucional.
22 Director flexible en la toma de
decisiones.
 23 Limitado Monitoreo y
Supervisión Interna.
 24 Temor a invertir en Proyectos
de Producción y Sociales.
 25 Falta de decisión para generar
apoyo de los Padres de Familia y
Profesores.
 26 No se operativizan los
Instrumentos de Gestión.
 27 Padres de Familia poco
participativos.
 28 Carencia de cerco perimétrico.
 29 Inadecuada infraestructura.
 30 Inadecuada planificación de
Proyectos.
31 Limitado acceso a la
Tecnología, información y
comunicación.
PROPUESTA DE LA
Gestión.B) Evaluamos la articulación entre la Misión y
Pedagógica.

Pedagógic
o
37 Director y Docentes Alumnos
mayoritariamente de la zona rural, con
capacidades y predisposición para el
trabajo productivo.
38 Alumnos inquietos y
participativos.
39 Alumnos organizados en el
Municipio Escolar.
40 La variante técnica con
profesionales en la especialidad.
41 Profesores de mecánica y
carpintería.
42 Personal docente innovador con
predisposición al cambio.
43 Docentes capacitados
periódicamente.
44 Bibliografía actualizada por el
MED.
45 Proyecto Huascarán.
32 No se cuenta con Calendario
Escolar contextualizado.
33 No se tiene PCC.
34 Inadecuada programación
curricular rutinaria.
35 No se aplican técnicas de
ejecución y evaluación curricular.
36 No se tiene un plan de estudio
para los talleres de mecánica –
carpintería.
37 No hay programas de prevención.
38 No se tiene un plan de estudios
para el manejo del centro de cómputo.
39 La organización estudiantil débil,
no es total.
PROPUESTA DE LA
Pedagógica.

Administrativ
o
47 Docentes mayoritariamente
profesionales.
48 Docentes nombrados en su
mayoría.
49 Recursos propios manejados
adecuadamente.
50 Las plazas vacantes se cubren
oportunamente.
51 Calendarización Escolar con
las horas efectivas de aprendizaje.
52 Talleres de mecánica –
carpintería favorecen la
construcción y reparación de
mobiliario.
40 No se tiene información
estadística con indicadores
técnicos sobre: rendimiento,
deserción escolar y
características
socioeconómicas de los
alumnos.
41 Descoordinación con la
Unidad de Costeo
42 Falta de capacitación al
personal administrativo en el
manejo de los programas
Word y Excel
PROPUESTA DE LA
Pedagógica.

 Cuenta con una Estructura Organizativa Formal no consensuada con los
agentes y actores educativos.
 Los Docentes tienen como práctica cotidiana relaciones de cooperación y
coordinación en las que predomina el trabajo conjunto y de colaboración en torno
al currículo y la enseñanza que está desarrollando.
 La Planificación como un mero formalismo burocrático.
 Con una dinámica de organización basada en el cumplimiento de directivas que
propician la indisciplina de los alumnos y concepciones tradicionales que limitan el
apoyo de padres y madres de familia.
 Con una estructura organizativa diseñada para gestionar y administrar aspectos
formales como: ordenar horarios de alumnos y profesores, planificar calendarios de
reuniones, planes anuales de trabajo y demás documentos de gestión institucional.
Sin tener en cuenta la interacción del C.E con el entorno.
PROPUESTA DE LA
GESTIÓN
1.- Principios de la
Gestión.
C ) Dimensión Organizativa Formal de la I.E
Agropecuario
Nº 13

La misión institucional que prioriza el C. E sintetiza
en los Valores y Objetivos que asume la I.E
Agropecuario N° 13, tiene su razón de ser en el
Alumno, el mismo que en los procesos de Enseñanza
– Aprendizaje se constituye en el núcleo del C. E,
en la medida que la prestación del servicio educativo
se materialice en el aprendizaje de los alumnos y el
mejoramiento de la calidad educativa.
PROPUESTA DE LA
GESTIÓN
2.- Principios Básicos de la Gestión
de la I. E
A ) Escuela que Prioriza al Alumno en la
Propuesta de Gestión.

Las actividades relacionadas con la propuesta de
gestión, tienen que ver con el desarrollo de una
cultura organizativa, democrática y eficiente la misma
que se desenvuelva en un clima institucional
horizontal, propiciando con el ejemplo en la Gestión
y democracia en la Conducción.
PROPUESTA DE LA
GESTIÓN
de la I. E
B ) Escuela con Jerarquía y Autoridad
Democrática

Escuela con responsabilidades bien definidas en la
que con la delegación de funciones se promuevan
agentes participativos y eficaces en el desempeño del
cargo que se delega.
PROPUESTA DE LA
GESTIÓN
de la I. E
C ) Delegación de Funciones

La organización debidamente articulada entre los
alumnos, docentes y PP.FF permite establecer
mecanismos de participación de los miembros de la
comunidad educativa, coherente con los Objetivos
Estratégicos.
PROPUESTA DE LA
GESTIÓN
de la I. E
D ) Escuela organizada para la Acción
Educativa.

Escuela que deje de lado la burocracia tradicional, y
se ajuste a las exigencias de la modernidad,
estableciendo instancias de coordinación que la haga
ágil y oportuna en la toma de decisiones.
PROPUESTA DE LA
GESTIÓN
de la I. E
E ) Coordinación Fluida y bien Definida.

La comunicación fluida en las diferentes instancia de
la I.E Agropecuario Nº 13, se establece como una
práctica permanente que permita se difundan todas
las acciones que se realice en el C.E, proyectando
una imagen de transparencia que incida en fomentar
un clima democrático favorable.
PROPUESTA DE LA
GESTIÓN
de la I. E
F ) Escuela Transparente que practique la
Democracia.

El control debe proporcionar información que oriente
de manera oportuna las decisiones y asegure la
dirección que tomen las tareas en función a los
objetivos institucionales.
Escuela que practique la Evaluación, tanto de los
procesos como de los resultados del servicio
educativo para identificar logros, deficiencias y
soluciones creativas que optimicen el servicio
educativo.
PROPUESTA DE LA
GESTIÓN
de la I. E
G ) Control y Evaluación Eficaz y Oportuna.

PROPUESTA DE LA
GESTIÓN
3.- estructura Orgánica de la
Institución Educativa Agropecuario
Nº 13

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