Elaboracion y aplicacion de una revisya matematica para aprender cretivamente la resolucion de probloemas matematicos

1. PLAN DEL PROYECTO DE INNOVACION
PEDAGOGICA 2018
I.- DATOS GENERALES
1.1 Titulo del proyecto:
“ELABORACION DE UNA REVISTA MATEMATICA PARA ENSEÑAR Y APRENDER
MATEMATICA CREATIVAMENTE”
1.2 Institución Educativa : 3032 Código Modular: 891141432317
1.3 Dirección Institución Educativa: Jr. Bello Horizonte 2323 UGEL: 02
1.4 Lugar: Urb. Perú Distrito: San Martín de Porres RED: 11
1.5 Integrantes del Proyecto:
1.6 Fecha de inicio del proyecto: Marzo 2018 Finalización: Diciembre 2018
2.- DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO:
El proyecto “Elaboración de una revista matematica para enseñar y aprender
matemática creativamente” dirigido a los estudiantes del nivel secundario de la
Institución educativa Nº 3032 “Villa Angélica” surge al constatar el bajo rendimiento
académico en la resolución de problemas.
Esta situación problemática se origina por varias causas: la desmotivación de los
estudiantes, relativa identidad con el area de matemáticas. Debida a estas situaciones
se presenta como consecuencia el bajo rendimiento académico de nuestros
estudiantes en la resolución de problemas..
La población que será atendida con este proyecto es de 200 estudiantes. En este
grupo beneficiario se espera elevar su rendimiento académico .en la resolución de
problemas. Para ello los estudiantes elaboraran revistas matemáticas por grados
con retos matemáticos contextualizados con guía del profesor
El proyecto tendrá un sistema de monitoreo y evaluación que permitirá obtener
información oportuna sobre la ejecución de las actividades y su influencia en el logro
de los objetivos y resultados. Para ello se hará uso de encuestas, listas de cotejo,
INTEGRANTES CARGO TELEFONO E-MAIL
Hugo Ponce
Ventocilla
Responsable del
Proyecto
999 257 141 HUGOPONCE2004@Hotmail.com
Mery Gonzales
Contreras
Corresponsable
del Proyecto
568 6661 merylgc_5@hotmail.com
Víctor Moran
Magallanes
Corresponsable
del Proyecto
986402279 victormoran3032@gmail.com
Colegio 3032 – “Villa Angélica”

2. etc. La subdirección y el responsable del proyecto será el encargado de realizar las
acciones de monitoreo y evaluación con la participación activa de la comunidad
educativa.
Para lograr que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra institución
educativa se ha previsto coordinar con la Dirección, los Comités de Aula, el CONEI,
la Red 11, a fin de obtener recursos económicos. La Dirección y los docentes
incorporaran el PEI y el PCI las capacidades, conocimientos y actitudes relacionados
con la resolución de problemas
Por último, con la finalidad de que haya transparencia en la gestión del proyecto, se
ha previsto rendir cuentas a la comunidad educativa y local. Esta rendición de cuentas
consistirá en convocar en dos sesiones, a la comunidad educativa a fin de presentar
un informe de las acciones realizadas y los recursos invertidos, así como los avances
en los resultados y el objetivo central del proyecto.
3I- IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:
La Institución educativa Nº 3032 “Villa Angélica”, ha identificado como problema el
bajo rendimiento académico de los estudiantes del primer al quinto grado en la
resolución de problemas matemáticos. El problema priorizado tiene diferentes causas:
la desmotivación de los estudiantes, relativa identidad con el area de matemáticas,
apatía para participar en las actividades del aula, incumplimiento en los trabajos extra
clase, Inasistencia frecuente, escasa practica de valores y disminución de su
capacidad de comunicación para resolver problemas matemáticos para aplicarlos en
su entorno social.
Según el diagnostico realizado los docentes recurren a los problemas de los libros
descontextualizados, a ejercicios rutinarios, problemas de traducción simple.
Dicha situación genera consecuencias lamentables. Así tenemos que los docentes
reafirman su trabajo pedagógico rutinario que no logra buenos aprendizajes. Los
estudiantes son reprobados; como consecuencia de ello, ven afectado su auto
concepto y su autoestima. Además, tienen bajas expectativas de logro pues piensan
que es muy difícil aprender y desarrollar habilidades en esa área. Por su parte, las
madres y los padres de familia están desconcertados y preocupados por el bajo
rendimiento de sus hijos.
Ante la situación descrita, que constituye un problema para la Institución Educativa
consideramos que debe ser resuelta lo más rápido posible, aprovechando las
potencialidades que existen dentro y fuera de la Institución. De esta manera, se
contribuirá favorablemente al logro del objetivo y a los resultados previstos en el
proyecto.
4.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO:
En el marco de la campaña: “Cambiemos la educación, cambiemos todos” -
“Mejora de los aprendizajes: Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”
promovido por el Ministerio de Educación. con la intención de recuperar la calidad
educativa del país, aprovechando las fortalezas , oportunidades y recursos
disponibles del sector.
Los profesores de la institución educativa 3032 “Villa Angélica”, conscientes del
problema en el aprendizaje de los contenidos matemáticos, hemos creído
conveniente elaborar junto con nuestros estudiantes revistas matematicas que
permitan aumentar la motivación y facilitación de estos aprendizajes

3. Estas revistas serán desarrolladas con un enfoque didáctico para la enseñanza, el
estudio y el aprendizaje de la matemática, al destacar formas de participación del
maestro y el estudiante, estrategias y alternativas para que estas puedan evolucionar.
Su propósito esencial es ofrecer ejemplos claros de cómo maestros y estudiantes
puedan enseñar y aprender el estudio de los temas centrales del curriculum.
La elaboración de estas revistas permitirá ampliar posibilidades de adaptación a las
formas de trabajo de cada maestro, a las condiciones en que labora y a las
posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
5.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:
Tipo Metas Características
Beneficiarios
Directos
200
estudiantes
Los estudiantes de la institución educativa están
vinculados directamente al comercio informal, que
les permitirá relacionar los aprendizajes con la
matemática para la vida
17
docentes
Los docentes en promedio tienen más de 20 años
de servicio, lo que nos muestra en algunos casos
con algunas resistencias al cambio y en pocos
casos con mucha iniciativa.
Beneficiarios
Indirectos
200 padres
de familia
En promedio los padres no intervienen directamente
en la educación de sus hijos, por estar con
problemas de desintegración familiar y las madres
asumen la educación de su hijos
VI.- OBJETIVOS DEL PROYECTO:
6.1 GENERALES:
1. Posibilitar y mostrar un marco para el desarrollo y presentación de estrategias
educativas interdisciplinarias que estimulen el aprendizaje contextualizado de la
matemática y la interconexión de la matemática con otras disciplinas y su uso en la
vida diaria.
2. Desarrollar las capacidades de resolución de problemas a través de actividades
que las promuevan.
3. Conseguir un aprendizaje matemático diferente del tradicional a través del uso
de revistas matemáticas.
6.2 ESPECIFICOS:
1. Ejercitar la capacidad de elaboración de problemas contextualizados
propuestas por los estudiantes.
2. Ejercitar al estudiante en la resolución de problemas y actividades
matemáticas contextualizados
3. Elaborar revistas matemáticas con contenidos dosificados y
contextualizados.

4. 6.3 RESULTADOS:
1. Estudiantes con capacidad de elaborar problemas contextualizados.
2. Estudiantes con desarrollo de sus capacidades en la resolución de problemas
y actividades matemáticas contextualizados
3. Revistas matemáticas con retos matemáticos contextualizados por grados.
7. ACTIVIDADES, MATRIZ DE CONSISTENCIA, MONITOREO Y EVALUACION DEL
PROYECTO:
Anexo
8. CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO DE GASTO DEL PROYECTO
Autofinanciado
9. EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO:
Anexo
10. MATRIZ DE CONSISTENCIA
Anexo
11.- ARTICULACION
Anexo
12. SOSTENIBILIDAD :
Campos de sostenibilidad en la
comunidad
Estrategias
Campo educativo
1.- Aprendizajes
2.- Gestión
Adecuación curricular(PCC) (PEI)
Incorporación en el P.A.T.
Campo Social
1.- Alianzas
2.- Redes Educativas
Pasantías con experiencias similares
El CONEI coloca en el Plan de la Red el
proyecto innovador
Coordinar con la UGEL sobre el
otorgamiento de estímulos a docentes
Campo político
1.-Autoridades locales
2.- Difusión de los resultados
Involucrar a autoridades del Municipio
Campaña en medios de comunicación
local mostrando los aprendizajes de la
experiencia
13. RENDICION DE CUENTAS :
Sabiendo que la rendición de cuentas es un deber y un derecho ciudadano, el proyecto
ha contemplado realizar, durante su ejecución, dos reuniones para informar a la
comunidad educativa y a la población en general sobre las actividades realizadas y

5. sobre los efectos que han producido en el logro de los resultados y del objetivo central
del proyecto.
Además de dar a conocer los logros y/o avances y las dificultades presentadas en la
ejecución del proyecto, se informará sobre el costo de cada una de las actividades
realizadas y se pondrá a disposición de los interesados la documentación contable; es
decir, las facturas y las boletas de los bienes adquiridos.
.

6. ACTIVIDADES, MATRIZ DE CONSISTENCIA , MONITOREO Y EVALUACION DEL PROYECTO:
OBJETIVO
ESPECIFICOS
ACTIVIDADES METAS
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Sensibilización -
Compromiso del personal
jerárquico y docente
01 taller X
Sensibilización y
Compromiso a equipos
de estudiantes lideres
01 taller X
Sensibilización y
Compromiso a alumnos
en general
01 presentación X
Sensibilización y
Compromiso a los padres
de familia
11 guías dirigido a los
padres de familia
X
Difusión de la actividad 11 afiches alusivos a la
actividad
1. Ejercitar la capacidad
de elaboración de
problemas
contextualizados
propuestas por los
estudiantes.
Coordinación con
estudiantes lideres
01 Acta de reunión X
Corrección y
sistematización de
problemas
contextualizados
elaborados por los
estudiantes
01 Informe de
corrección y
sistematización
X
Reunión de evaluación de
acciones con los
profesores de área
01 Informe de la
evaluación de acciones.
X X X X X X X X X
2. Ejercitar al estudiante
en la resolución de
problemas y actividades
matemáticas
contextualizados
Coordinación con
estudiantes lideres
01 Acta de reunión X
Concurso de resolución
de problemas y
actividades matemáticas
contextualizados
20 Pruebas de concurso
tipo ECE
X X X X

7. Reunión de evaluación de
acciones con los
profesores de area
01 Informe de la
evaluación de acciones.
X X X X X X X X X
3. Elaborar revistas
matemáticas con
contenidos dosificados
y contextualizados.
Coordinación con
estudiantes lideres
01 Acta de reunión X
Elaboración y Revisión
de revistas matemáticas
con retos matemáticos
contextualizados por
grados.
05 Informe de
elaboración y revisión
X X X X X X X X
Reuniones de evaluación
de acciones con los
profesores de area
01 Informe de la
evaluación de acciones.
X X X X X X X X X
Presentación de revistas
matemáticas a la
comunidad educativa
05 Revistas ( uno por
grado ) Bimestral
X X X X
Reunión de coordinación
con el CONEI
01 Acta de asistencias X X X
Elaboración de
documento de
sistematización de la
experiencia
01 Documento de
sistematización de la
experiencia
X X X X X
Evaluación general del
proyecto
01 Documento de la
evaluación del proyecto
X
Elaboración de informe y
difusión de los resultados
de aprendizajes a nivel de
I.E. y local.
01 Documento del
proyecto a nivel de I.E. y
local -UGEL 02
X

8. MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVO
ESPECIFICOS
RESULTADOS
INDICADORES
VERIFICABLES
OBJETIVAMENTE
ACTIVIDADES METAS
80% de docentes
sensibilizados
Sensibilización -
Compromiso del
personal jerárquico y
docente
01 taller
80% de alumnos líderes
sensibilizados
Sensibilización y
Compromiso a equipos
de estudiantes
01 taller
80% de alumnos en
general sensibilizados
Sensibilización y
Compromiso a alumnos
en general
01 presentación
60% de padres de familia
sensibilizados
Sensibilización y
Compromiso a los
padres de familia
05 guías dirigido a los
padres de familia
90% de actividades de
difusión realizadas
Difusión de la actividad 11 afiches alusivos a la
actividad
1. Ejercitar la capacidad
de elaboración de
problemas
contextualizados
propuestas por los
estudiantes.
.
Resultado 1.1:
Estudiantes con
capacidad de elaborar
problemas
contextualizados.
90% de estudiantes
lideres participan en la
coordinación de la
actividad
Coordinación con
estudiantes lideres
01 Acta de reunión
100% de profesores
participan en la
corrección y
sistematización de
problemas
contextualizados
elaborados por los
estudiantes
Corrección y
sistematización de
problemas
contextualizados
elaborados por los
estudiantes
01 Informe de corrección
y sistematización

9. 100% de profesores
participan en reuniones
de evaluación de
acciones.
Reunión de evaluación
de acciones con los
profesores de área
01 Informe de la
evaluación de acciones.
2. Ejercitar al estudiante
en la resolución de
problemas y actividades
matemáticas
contextualizados
Resultado 2.1 :
Estudiantes con
desarrollo de sus
capacidades en la
resolución de problemas
y actividades
matemáticas
contextualizados
90% de estudiantes
lideres participan en la
coordinación de la
actividad
Coordinación con
estudiantes lideres
01 Acta de reunión
90% de estudiantes
participan en el
Concurso de resolución
de problemas y
actividades matemáticas
contextualizados
Concurso de resolución
de problemas y
actividades matemáticas
contextualizados
20 Pruebas de concurso
tipo ECE
100% de profesores
participan en reuniones
de evaluación de
acciones.
Reunión de evaluación
de acciones con los
profesores de area
01 Informe de la
evaluación de acciones.
3. Elaborar revistas
matemáticas con
contenidos dosificados
y contextualizados.
Resultado 3.1: Revistas
matemáticas con retos
matemáticos
contextualizados por
grados.
90% de estudiantes
lideres participan en la
coordinación de la
actividad
Coordinación con
estudiantes lideres
01 Acta de reunión
100% de profesores
participan en la revisión
y elaboración de
cuadernos matemáticos
con problemas y
actividades
contextualizados por
grados.
Revisión y elaboración
de revistas matemáticas
con retos matemáticos
contextualizados por
grados.
01 Informe de revisión y
elaboración
100% de profesores
participan en reuniones
de evaluación de
acciones.
Reuniones de
evaluación de acciones
con los profesores de
area
01 Informe de la
evaluación de acciones.

10. 100% de asistencia de la
comunidad educativa a
la presentación de las
revistas matemáticas
Presentación de las
revistas matemáticas a
la comunidad educativa
20 Revista ( uno por
grado )
Coordinación con el
CONEI
Reunión de
coordinación con el
CONEI
01 Acta de asistencias
Elaboración del 100%
del documento de
sistematización de la
experiencia
Elaboración de
documento de
sistematización de la
experiencia
01 Documento de
sistematización de la
experiencia
Evaluación general del
100% del proyecto
Evaluación general del
proyecto
01 Documento de la
evaluación del proyecto
Elaboración del 100%
informe a nivel de I.E.
Elaboración de informe y
difusión de los
resultados de
aprendizajes a nivel de
I.E. y local.
01 Documento del
proyecto a nivel de I.E. y
local -UGEL 02

11. MONITOREO Y EVALUACION:
OBJETIVO
ESPECIFICOS
RESULTADOS
INDICADORES VERIFICABLES
OBJETIVAMENTE
EVALUACION
INICIO PROCESO LOGRO
80% de docentes sensibilizados
80% de alumnos líderes sensibilizados
60% de alumnos en general sensibilizados
60% de padres de familia sensibilizados
90% de actividades de difusión realizadas
1. Ejercitar la
capacidad de
elaboración de
problemas
contextualizados
propuestas por
los estudiantes.
Resultado 1.1 : Estudiantes con
capacidad de elaborar problemas
contextualizados.
90% de estudiantes lideres participan en la
coordinación de la actividad
100% de profesores participan en la
corrección y sistematización de problemas
contextualizados elaborados por los
estudiantes
100% de profesores participan en reuniones
de evaluación de acciones.
2. Ejercitar al
estudiante en la
resolución de
problemas y
actividades
matemáticas
contextualizados
Resultado 1.2 : Estudiantes con
desarrollo de sus capacidades en
la resolución de problemas y
actividades matemáticas
contextualizados
90% de estudiantes lideres participan en la
coordinación de la actividad
90% de estudiantes participan en el Concurso
de resolución de problemas tipo ECE y
actividades matemáticas contextualizados
100% de profesores participan en reuniones
de evaluación de acciones.
3. Elaborar
revistas
matemáticas con
contenidos
dosificados y
contextualizados
.
Resultado 1.3 : Revistas
matemáticas con retos
matemáticos contextualizados por
grados.
90% de estudiantes lideres participan en la
coordinación de la actividad
100% de profesores participan en la revisión
y elaboración de revistas matemáticas con
problemas y actividades contextualizados por
grados.
100% de profesores participan en reuniones
de evaluación de acciones.
100% de asistencia a la presentación de
cuadernos matemáticos a la comunidad
educativa

12. Coordinación con el CONEI
Elaboración del 100% del documento de
sistematización de la experiencia
Evaluación general del 100% del proyecto
Elaboración del 100% informe a nivel de I.E.
ARTICULACION
AREA CONOCIMIENTO PRODUCTO
COMUNICACION Crónicas Cuentos matemáticos
IDIOMA EXTRANJERO Verbos regulares Humor matemático
HISTORIA,GEOGRAFIA,ECONOMIA Hombres ilustres Personajes matemáticos
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA Interculturalidad Las matemáticas en la sociedad del conocimiento
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS La familia Las matemáticas en el hogar
CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE Los seres vivos Las matemáticas en la naturaleza
ARTE Pintura Humor matemático
EDUCACION RELIGOSA Creación del Universo Dios y las matemáticas
EDUCACION FISICA Deportes Competiciones deportivas
EDUCACION PARA EL TRABAJO Programas informáticos Caricaturas en Word , Paint, etc
………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………
Mery Gonzales Contreras Hugo Ponce Ventocilla Víctor Moran Magallanes
Lic. Matemática-Física Lic. Matemática-Física Lic. Matemática-Física
Docente Corresponsable Docente Responsable del Proyecto Docente Corresponsable
INNOVACIONES EDUCATIVAS 2018
San Martin de Porras, Diciembre 2018