Este documento presenta la introducción de un curso de Didáctica General. Explica que al final del curso los estudiantes podrán describir el objeto de estudio y ámbitos de aplicación de la Didáctica, explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de elementos didácticos, y adquirir herramientas teóricas y prácticas para la planificación educativa. También define conceptos clave de la Didáctica como ciencia teórico-práctica y enumera los elementos del acto did

1. Didáctica General – Unidad 1 Facultad de Ciencias de la Educación Modalidad Semipresencial

3. Explicar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través de las elementos de la Didáctica.

4. Adquirir herramientas teóricas y prácticas, para la adecuada conducción y planificación del proceso educativo en el futuro ejercicio docente.

6. Precisar el objeto de estudio específico de la Didáctica

7. Concebir a la Didáctica como una ciencia teórica y práctica

8. Enumerar y diferenciar los elementos del acto didáctico

10. ¿Qué expectativas tenemos para este curso? Participemos en el foro de nuestra asignatura y respondamos estas preguntas: ¿Cuál es tu nombre? ¿Cuál es tu lugar de trabajo? ¿Por qué decidiste estudiar Ciencias de la Educación? ¿Por qué decidiste estudiar en la modalidad semipresencial? ¿Qué esperas o quisieras aprender en este curso de Didáctica General? http://didacticageneral11.foros-activos.es/

14. La segunda columna responde a la pregunta “¿A quién voy a enseñar?”

15. La tercera columna responde a la pregunta “¿Con qué voy a enseñar?”Ejemplo: 9, 11, azul: “Voy a enseñar a usar la computadoraa un cocinero con un yo-yo”

16. Tu tarea es pensar en 3 formas en que podrías ENSEÑAR lo que DEBES ENSEÑAR a quién DEBES ENSEÑÁRSELO con los MEDIOS que tienes a tu alcance…

17. Reflexionemos… ¿Qué conclusiones podemos sacar del ejercicio anterior? ¿Por qué crees que el “¿CÓMO ENSEÑAR?” es esencial cuando queremos enseñar algo? ¿Crees que la pregunta “¿CÓMO ENSEÑAR?” nos plantea un reto a los profesores?

18. 1.1. Concepto de Didáctica La palabra “didáctica” proviene del vocablo griego didaktike, derivado a su vez del verbo didaskein, que significa “enseñar, explicar, instruir”. Podemos deducir entonces que la didáctica está íntimamente relacionada con la Educación y los procesos de enseñanza e instrucción. Para que exista educación es que exista algo que enseñar, alguien que esté dispuesto a enseñarlo y alguien dispuesto a aprenderlo.

19. La Didáctica se encarga de estudiar y explicar los elementos implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero sobre todo, de reflexionar acerca de las formas práctico-metodológicas a través de las cuales los sujetos de la educación (estudiantes y profesores) se relacionan con los objetos de estudio (asignaturas, contenidos, currícula, planes de estudio, etc.) La Didáctica nos da cuenta acerca de las estrategias, métodos, técnicas y herramientas de las que los profesores deben hacer uso para “enseñar” lo que sus estudiantes deben “aprender”.

20. 1.2. La Didáctica como una ciencia teórico-práctica Mientras el interrogante de “¿cómo aprender?” puede abordarse desde otras ciencias afines como la Psicología, la cuestión de “¿cómo enseñar?” es eminentemente pedagógica, metodológica y procedimental. Es por esto que se hace difícil delimitar el objeto de estudio e incluso la propia naturaleza de la Didáctica ¿es una ciencia de la Educación? ¿es una técnica de la enseñanza? ¿es puramente instrumental o tiene un componente teleológico? Así expuesta, la Didáctica parecería ser una disciplina eminentemente teórica, pero curiosamente, es la más práctica de las disciplinas pedagógicas. ¿Por qué? Porque en su búsqueda de comprender y mejorar la relación enseñanza-aprendizaje, desarrolla sistemas y métodos prácticos para que los profesores puedan llevar a cabo su labor con más eficiencia, ingenio e intuición.

21. A partir de la reflexión didáctica, se crean los métodos, técnicas y herramientas que facilitan o gestionan la enseñanza y el aprendizaje. Con esto, la Didáctica no sólo se convierte en la disciplina del “día a día” en la escuela, sino que logra plasmar en la práctica lo que predican las teorías educativas. La Didáctica se constituye así en la disciplina pedagógica práctica, dirección técnica del aprendizaje y técnica de la enseñanza por excelencia.

23. “Algo”  la asignatura, la materia (el currículo)

24. “Alguien que aprende”  el alumno

26. El estudiante (también llamado alumno o discente) es de quien se espera adquiera los conocimientos, destrezas, habilidad y valores planificados en el Currículo e impartidos en el aula de la clase.

27. Los contenidos se conciben como el conjunto de conocimientos y saberes teóricos y prácticos, valores y actitudes que reflejan la cultura propia de las personas y que, lejos de ser una meta en sí mismos, sirven para que se desarrollen capacidades intelectuales y técnicas aplicables a cualquier circunstancia.

29. La edad, características y necesidades de los individuos

30. El campo científico o disciplina específica

32. Tareas grupales 1) Utilizando un buscador de Internet (Yahoo!, Google, etc.) encuentra 5 definiciones diferentes de Didáctica. En un documento de Word, haz una lista de 5 elementos comunes a todas las definiciones que encontraste. Con el grupo, utiliza estos elementos comunes y construye una definición propia de Didáctica. Súbela como comentario al blog de la asignatura. Debes leer y comentar las definiciones de los otros grupos.

33. 2) En grupo haz un cuadro comparativo de doble entrada en el que se observen 2 semejanzas y 2 diferencias entre los tipos de Didáctica. Inserta el cuadro en un documento de Power Point y compártelo con la clase mediante SLIDESHARE Y GOOGLE DOCS.