Este documento presenta un ejemplo de situación de aprendizaje bajo la perspectiva de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje se centra en ayudar a los estudiantes a reconocer el impacto de los avances tecnológicos en la sociedad y la importancia del desarrollo sostenible a través de diversos organizadores gráficos. El proceso consta de tres pasos: apertura, desarrollo y cierre, donde el maestro guía a los estudiantes en la investigación, análisis y

1. “DIDÁCTICA CRÍTICA:
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE”
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
ASESOR: DOCTORA. LINDA NAELA AGUILERA GUERRERO
ALUMNA: CLARA JUDITH JIMÉNEZ SANTIAGO
GRUPO: 6325_08T_MDDE05
17 DE NOVIEMBRE DE 2016

2. Introducción
Se entiende por Didáctica Crítica la ciencia teórico-práctica que orienta la acción
formativa, en un contexto de enseñanza-aprendizaje, mediante procesos
tendencialmente simétricos de comunicación social, desde el horizonte de una
racionalidad emancipadora (Rojas, 2010)
En el presente trabajo se muestra un ejemplo de
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE bajo una
perspectiva de didáctica crítica, como resultado del
trabajo de vinculación académica entre la
conceptualización teórica y la practica, que se
puede vivenciar en un aula de educación básica.

3. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS CURRICULARES:
 ASIGNATURA: Tecnología
 GRADO: Tercero
 NIVEL: Secundaria Técnica
 APRENDIZAJE ESPERADO: Coadyuvar en el alumno el reconocimiento del impacto de los
avances tecnológicos en la sociedad, retomando la concientización ante el desarrollo sustentable,
sostenible y/o perdurable.
 TAREA: A través de diversos organizadores gráficos, representar los impactos de los avances
tecnológicos y la pertinencia del desarrollo sustentable, sostenible y/o perdurable, socializados en
una galería escolar.
 EVALUACIÓN: Por medio de rúbricas, listas de cotejo y escala Likert, dar seguimiento a las
actividades desarrolladas, asimismo al termino del trabajo, los alumnos realizan una autoevaluación
y heteroevaluación ante lo realizado y logrado.

4. PASO 1:
APERTURA
¿Qué vamos a hacer?
¿Cuándo, cómo,
dónde?
-Investiguemos
-Leamos
-Analicemos
Sobre: LOS IMPACTOS DE LOS AVANCES TECNOLÓGICOS
EN LA SOCIEDAD, y el DESARROLLO SUSTENTABLE,
SOSTENIBLE Y/O PERDURABLE
El docente informa a los
alumnos sobre la temática a
trabajar, indica que la
integración de equipos de
trabajo es fundamental para el
logro de los aprendizajes, y
precisa el protocolo de trabajo.

5. Procesamiento de
información
GALERÍA
ELABORACI
ÓN DE
ORGANIZAD
ORES
GRÁFICOS
-MAPAS
-ESQUEMAS
- TRIPTICOS
-CARTELES
PRESENTACIO
NES
DIGITALES
INVESTIGAN
LEEN,
SUBRAYAN
ELABORACIÓN
DE FICHAS DE
TRABAJO
PRESENTACIÓN
DE TRABAJOS A
LA COMUNIDAD
ESCOLAR, A
TRAVES DE LA
EXPOSICIÓN
ORAL
Recopilación y análisis
de información
PASO 2: DESARROLLO
El docente apoya el
trabajo que cada equipo va
realizando, motiva, emite
juicios críticos que
permitan la reflexión en
los alumnos

6. PASO 3: CIERRE
El docente evalúa los
resultados y conduce a los
alumnos a realizar el
mismo proceso…

7. Conclusiones
Para Schaller (1986) la Didáctica Crítica es una teoría de la práctica frente a la teoría
clásica de la educación. Para Carr y Kemmis (1988) una didáctica crítica se consigue
instalando el uso de la investigación-acción en el corazón de la enseñanza, citado en
Rojas (2010).
Por lo cual, se puede destacar que esta postura para el proceso de la enseñanza y
el aprendizaje, es una manera que le permite tanto al alumno como al docente, el
poder reflexionar sobre lo realizado al inicio, durante y al termino del trabajo
realizado dentro o fuera del aula; a ambos le da la oportuna de aprender y practicar
diversas metodologías de trabajo y sobre todo al alumno le permite construir su
aprendizaje y evaluarlo…

8. Referencias
-Rojas Olaya, Alí Ramón; (2010). Didáctica Crítica de la Matemática Financiera.
Sapiens. Revista Universitaria de Investigación redalyc, Julio-Diciembre, 113-132.
Recuperado el 15 de noviembre de 2016, de
http://www.redalyc.org/pdf/410/41028422008.pdf
- ETAC (2016), Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html, el 15 de noviembre de
2016.