1. La Investigación Social 19/02/2011 1

2. Objetivos Realizar una revisión introductoria acerca de los tipos y métodos de investigación en las Ciencias sociales Aportar elementos sobre investigación que le permitan al estudiante iniciar su propio proceso investigativo. 19/02/2011 2

3. ¿Ciencia? ¿Arte? Método científico Investigación Bertrand Russell: “ La ciencia como persecución de la verdad, será igual, pero no superior al arte” (1975ª, p.8) Goethe: “ El arte es la manifestación de las leyes secretas de la naturaleza” Citado por Martínez, 2009.

4. EL MÉTODO CIENTÍFICO "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables“ "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta“ "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido". PRINCIPIOS REPRODUCIBILIDAD FALSABILIDAD

5. ¿QUE ES INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA? Se puede definir la investigación científica como un tipo de investigación “sistemática, controlada, empírica y crítica de proposiciones hipotéticas sobre presumidas relaciones entre fenómenos” (Kerlinger, 1975, p11) 19/02/2011 5

6. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 1. Producir conocimiento y teorías (Investigación básica). 2.Resolver problemas prácticos (Investigación aplicada). “El problema principal que enfrenta la investigación actual en C. Sociales y en general en C. humanas gira en torno al concepto de “conocimiento” y de “ ciencia” y la respetabilidad científica de sus productos: el conocimiento de la verdad y las leyes de la naturaleza”. (Martínez, 2010) 19/02/2011 6

7. FORMAS DE ENTENDER EL MUNDO (CONFRONTACIONES DE PARADIGMAS) EMPIRISMO: El conocimiento es fiable si se VS construye a partir de los sentidos. RACIONALISMO: Cadenas de pensamientos. REALISMO: Las realidades son en sí mismas y no VS dependen del sujeto. IDEALISMO: De las realidades lo que importa es la interpretación menta que hace el hombre. DOGMATISMO: La verdad es estable: V –F. VS ESCEPTICISMO: Las verdades son relativas y están relacionadas con el momento histórico. 19/02/2011 7

9. Racional

11. Suceso: singular- universal, contextos específicos (saludos x etnias).

13. Verbal: formas y reglas de comunicación

14. Lógico –formal19/02/2011 8

17. Sujeto Histórico (Temporal): Contextos y sucesos específicos del momento histórico.

18. Sujeto Universal: Intersubjetivo. Importa la relación entre los sujetos, modos, reglas y concepción de realidad.19/02/2011 9

19. CIENCIAS NATURALES 19/02/2011 10 CIENCIASSOCIALES

20. CUANTITATIVOCANTIDAD 19/02/2011 11 CUALITATIVO CUALIDAD

21. DEDUCTIVO INDUCTIVO Parte de propiedades demostradas Conclusiones generalmente obvias Validas para todo caso en iguales condiciones De lo abstracto a lo concreto Parte de datos observados No se conoce la conclusión Inferencia paso a paso No generaliza De lo concreto y real a lo abstracto 19/02/2011 12

22. CUALIDAD CANTIDAD Definición: Grado de desarrollo e intensidad de características Medición Objetiva Se enlaza con el tener del sujeto y termina afectando el ser. Deriva el concepto de variable de las teorías ya estructuradas Definición: Propiedades o atributos, rasgos característicos y diferencias. Medición intersubjetiva Se alcanza con el ser del sujeto. Deriva el concepto de categoría, a partir de los sugerido por la realidad misma 19/02/2011 13

23. COMPRENSIÓN EXPLICACIÓN A.B.C... (A+B)+C= A+B+C No Interesa ¿Qué significa? ..Si yo fuera uno de ellos pensaría que... ...la experiencia ha mostrado... 1, 2, 3... (A+B)+C= A+B+C o.k ¿Por qué? ..Tal como yo veo las cosas ... ... Según se explica en la teoría... 19/02/2011 14

25. TIPOS DE INVESTIGACIÓN 19/02/2011 16 PARADIGMA CUALITATIVO PARADIGMA CUANTITATIVO Nuevos tipos de Investigación Tradicionales Exploratorios Descriptivos Correlacionales Explicativos Etnográfica Naturalística IAP Acción Participativa Investigación Evaluativa Estudio de Casos

26. 19/02/2011 17 FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA TEMA TEORÍA DEDUCCIÓN PROBLEMA HIPOTESIS OPERALIZACION OBSERVACIONES RECOLECCIÓN DE DATOS PROCESAMIENTO DE LOS DATOS ANÁLISIS DE DATOS INTERPRETACIÓN RESULTADOS INDUCCIÓN

27. 19/02/2011 18 EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA DEFINICIÓN SITUACIÓN PROBLEMA DISEÑO EXPLORACIÓN DE LA SITUACIÓN T. D E C A M P O RECOL. DE INF. CONCEPTUALIZACIÓN ORGANIZ. DE LA INFORMACIÓN INTERPRETACIÓN ANÁLISIS IDENTIFICACIÓN DE PATRONES CULTURALES

29. En la interacción con otras personas y por medio de laconciencia, nos encontramos "dentro" de la conciencia del otro.

31. PASOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Segundo Momento: Plan de Configuración A partir de la pre-estructura encontrada, se elabora una segunda guía que nos ayuda a buscar la estructura propiamente dicha de la realidad investigada, mediante un proceso profundo de trabajo de campo. 19/02/2011 22

32. PASOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA En el Tercer Momento o Reconfiguración En este momento, se exponen los hallazgos de la investigación, donde se redimensiona la estructura sociocultural, a partir de la relación : datos culturales, interpretación del investigador y elementos teóricos; es decir, se inicia la comprensión de sentido a una estructura sociocultural con la validación de los actores de la realidad. 19/02/2011 23

34. La Observación Participante

35. El Grupo Focal o de Discusión

36. Cuestionarios abiertos/ encuestas

37. Recopilación de documento

39. PROTOCOLO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN INTRODUCCION 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 1.1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA 1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 1.3. FORMULACIÓN Y SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA 2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 3. OBJETIVOS 3.1. GENERAL 3.2. ESPECIFICOS 4. DELIMITACIONES DEL PROYECTO 5. MARCOS DE REFERENCIA 5.1 ANTECEDENTES O ESTADO DEL ARTE 5.1. TEORICO 5.2 CONCEPTUAL 5.3 LEGAL 6. ASPECTOS METODOLOGICOS 6.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN 6.2. METODO 6.3. POBLACION Y MUESTRA 6.4. TECNICAS/ INSTRUMENTOS: Fuentes primarias y fuentes secundarias 6.5.DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO PARA, PROCESAR, PRESENTAR Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN 7. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA 8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

40. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Recorrido sintético del contexto general del estado actual del conocimiento del problema. Indagación en fuentes bibliográficas y documentales. Un informe reflexivo de situaciones de necesidades anteriores hasta la actual, del CONTEXTO al cual se le va aportar solución. Es un elemento significativo de búsqueda de antecedentes.

41. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA. El planteamiento del problema parte de la identificación y descripción de los síntomas que se observan y se consideran relevantes en la situación objeto de estudio. Mencionar la situación crítica, definiendo los actores involucrados (personas, lugares, contextos) y su nivel de afectación. El problema se relaciona con una presencia o carencia de X elemento sobre el contexto, el cual manifiesta algunos efectos (relación causa – efecto). Mencionar qué sucedería a futuro si la situación persiste.

42. FORMULACIÓN Y SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA Se plantea una pregunta que incluye todo lo que el investigador se propone conocer en el proceso de investigación. En la sistematización es fundamental estructurar una serie de preguntas básicas que permitan determinar las interrelaciones que existen entre los elementos, estas preguntas Deben ser las necesarias y suficientes Son las preguntas guiadoras que se deben responder con la realización del proyecto.

43. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Posibles respuestas al por qué se investiga. La importancia social- cultural, económica y sustentable ecológicamente. Importancia en ámbitos como el laboral el proyecto de vida profesional u otro pertinente como la Universidad u otra organización (propósitos). Razones y aportes desde un marco teórico, práctico, científico, técnico, tecnológico y metodológico. Importancia y utilidad que la investigación proyectada traería en el desarrollo de aportes para el desarrollo de la región o del país.

44. OBJETIVOS Son los propósitos precisos que determinan lo que debe ser desarrollado y logrado para solucionar el problema. Se dividen en: 3.1.GENERAL: es el logro final de la investigación. Se relaciona estrechamente con la formulación del problema. Debe contener: un verbo+unaactividad+un logro. El logro se refiere a la producción de un conocimiento. 3.2. ESPECIFICOS: Son tareas realizadas para alcanzar el objetivo general; deben ser alcanzables y medibles (verificables) al final del trabajo.

45. DELIMITACIÓN DEL PROYECTO Reducir el problema de investigación a dimensiones prácticas y concretas. Posibles alcances de la investigación bajo el punto de vista Teórico, práctico, científico, metodológico. Se elaboran en relación con: el contenido, tiempo y espacio.

46. MARCOS DE REFERENCIA MARCO DE ANTECEDENTES -Recopila la mayor información sobre investigaciones previas que hayan abordado el tema de estudio desde diversas perspectivas. -Evita la repetición de investigaciones. -Identificar problemas o desviaciones en nuestro estudio. -Exige la selección de la información pertinente. -Incluye el abordaje a nivel Internacional, Nacional y Local. 19/02/2011 33

47. MARCOS DE REFERENCIA MARCO DE ANTECEDENTES EJEMPLO Estudio: Nutrición de niños en un barrio marginal de una gran ciudad. Antecedentes sobre: -Estudios o cifras sobre mal nutrición mundial. -Estudios o cifras sobre mal nutrición nacional, regional y local. -Desarrollo físico de los niños. -Requerimientos alimenticios a diferentes edades. -Problemas conexos y derivados de la malnutrición 19/02/2011 34

48. MARCOS DE REFERENCIA MARCO TEÓRICO ¿Qué es una teoría? Kerlinger (1975,p9):”Conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos”. 19/02/2011 35

49. MARCOS DE REFERENCIA MARCO TEÓRICO Características de una buena Teoría: Fuerza, horizonte y territorialidad. Sistematizar o dar orden al conocimiento. Predicción. La evidencia del resultado es aceptado por todos o la mayoría de los miembros de la ciencia o disciplina. Acude al principio de falseabilidad: Da origen a nuevas investigaciones. 19/02/2011 36

51. Exposición de teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio (Rojas, 1981).19/02/2011 37

53. Formula y sustenta hipótesis y precisa objetivos generales.

54. Determina paradigmas, principios o postulados centrales del objeto de estudio.

55. Orienta sobre cómo se realizaría el estudio: metodologías, técnicas y procedimientos.

56. Provee el marco para la interpretación de los resultados del estudio.19/02/2011 38

57. ¿Qué se debe hacer para construir un marco teórico? Revisión de la literatura: Información relevante. Según Hernández- Sampieri se pueden presentar 4 casos: Teorías completamente desarrolladas y con abundante evidencia empírica. “Piezas o trozos” de teorías con apoyo empírico moderado. Ideas vagas sobre el tema. Varias teorías aplicadas al problema de investigación. 19/02/2011 39

59. Fuentes Secundarias: Compilaciones, resúmenes realizados por otros, etc.

60. ¿Se relaciona la referencia con mi proyecto? ¿Cómo? ¿Qué aspectos trata? ¿Desde qué perspectiva se aborda el tema? ¿Psicológica,educativa, antropológica, sociológica, administrativa?19/02/2011 40

61. ¿Qué se debe hacer para construir un marco teórico? B. Adopción de la teoría o perspectiva teórica: Duster (Citado por Torres, 2004):” Si profundizas en una teoría encontrarás una biografía”. Destacar los teóricos que han participado en la construccióny desarrollo del tema. Capacidad del investigador para identificar el campo de acción. De las variables e indicadores cuando se trata de hipótesis. De las categorías y microcategorías cuando se trata de presupuestos. Del marco metodológico. 19/02/2011 41

62. ¿Qué se debe hacer para construir un marco teórico? B. Adopción de la teoría o perspectiva teórica: Cuando hay teorías fundamentadas: ¿Quien o quienes son los autores fundamentales dentro del campo de estudio? ¿Qué aspectos y variables han sido investigadas? ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro? 19/02/2011 42

63. IMPACTO DEL MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN Se tiene un mayor conocimiento del tema a tratar: ¿El planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere de modificaciones? De ser así: ¿Qué tiene que modificarse? ¿Realmente vale la pena la realización de la investigación planteada? ¿Es posible efectuarla? ¿Cómo puede mejorarse el planteamiento original? ¿De qué manera la investigación es novedosa? ¿El camino a seguir es el correcto? Así, el planteamiento: Se mantiene Se perfecciona Es sustituido por otro 19/02/2011 43

64. MARCOS DE REFERENCIA MARCO TEÓRICO En la investigación : Ubicación del problema objeto de estudio y las características a describir del problema, dentro de un conjunto de teorías existentes que lo circunscriben. Implica la confrontación de teorías, leyes y conceptos de la temática por medio de la reflexión crítica analítica de la literatura. Incluye la teoría que permitirá interpretar los datos recolectados. 19/02/2011 44

66. Se detallan sucesos, hechos o manifestaciones del objeto de estudio.

68. Definición de conceptos

69. Definición de variables.Se definen los conceptos que se utilizan en la investigación para analizar e interpretar la información recopilada.

71. Definición Operacional: Se utiliza cuando se quiere verificar o cuantificar si se presenta o no la variable en cuestión.19/02/2011 47

73. ¿Con qué indicador de tiempo va diferenciar las pilas viejas de las nuevas?

74. ¿Hasta dónde va el margen de los ríos?

75. ¿ A cuáles mamíferos en particular se refiere y cómo va a estimar su talla para definirlos como pequeños? ¿los va a registrar o a evaluar?

76. ¿Qué conductas cabrían en el resguardo?19/02/2011 48

77. MARCOS DE REFERENCIA MARCO CONCEPTUAL EJEMPLO N° 2. De Zubiría, Páez, Peña (2007). Estudio: Caracterización de los estilos cognitivos de los estudiantes de una innovación pedagógica de acuerdo con Witkin (1985). Marco teórico: Teoría de la dependencia y independencia de campo formulada por Witkin. Definición Conceptual. “… los modos de percibir, recordar y pensar, así como los de transformar y utilizar la información que realizan los sujetos. En consecuencia se trata de regularidades en el procesamiento de la información, que se desarrollan en sintonía con tendencias de la personalidad, ya que se infieren a partir de las diferencias individuales en la manera de organizar y procesar los datos y la propia experiencia”. 19/02/2011 49

78. MARCOS DE REFERENCIA MARCO CONCEPTUAL Definición Operacional. Para determinar si un estudiante tienen un estilo independiente o dependiente de campo, de acuerdo con Witkin, la investigación utiliza el Test de Figuras Enmascaradas (que evalúa la forma en que los individuos procesan la información dada una cierta tarea), logrando determinar el estilo de cada persona, al analizar el proceso en el cual perciben la información, la representan y luego la organizan. 19/02/2011 50

79. MARCOS DE REFERENCIA MARCO CONCEPTUAL EJEMPLO N° 2 Zapata, Pimienta y Valderrama (2008). Estudio: SIGNIFICADO DE INTELIGENCIA DE ESTUDIANTES EN PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE UNA NORMAL SUPERIOR. Marco Teórico: Teoría sobre construcción de significados desde la perspectiva de JeromeBruner. DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE SIGNIFICADO: “Creación individual mediada por la cultura y el lenguaje que además de ocuparse del sentido y la referencia, también se ocupa de las “Condiciones de felicidad”, es decir, de las condiciones mediante las cuales las diferencias de significado pueden resolverse invocando las circunstancias atenuantes que dan cuenta de las interpretaciones divergentes de la realidad… como deseos, intenciones, creencias, valores, compromisos, referentes culturales, símbolos y sentidos” (Bruner, 1998,P.75). 19/02/2011 51

81. Bienestar

83. Compromisos

84. Propósitos

85. Intenciones

86. Deseos

88. Costumbres

89. Normas

90. Contexto

92. Recursos o herramientas

95. La referencia contextual puede o no abarcar la identificación de la zona geográfica. Se centra en la descripción de las características sociales y patrones culturales de la zona de estudio.

96. Se fundamenta en la visita al sitio: objetivos, el diseño del muestreo, las técnicas, los instrumentos y la viabilidad misma de la investigación.19/02/2011 54

97. MARCOS DE REFERENCIA OTROS MARCOS MARCO CONTEXTUAL Marco demográfico Contiene las características demográficas concernientes a la población que se va a estudiar.(Lerma, 1982): Sociales, económicas, de edad, de género, Población urbana o rural, niveles de escolaridad promedio , empleo, ingresos, etc. 19/02/2011 55

98. MARCOS DE REFERENCIA OTROS MARCOS MARCO INSTITUCIONAL Es de poco utilización . Enuncia la institución o instituciones comprometidas en el estudio: aportando fondos, personal o infraestructura y deberá describirse la participación y compromisos de cada una de ellas. 19/02/2011 56

99. ASPECTOS METODOLÓGICOS Se relaciona con la planeación y forma como se va a proceder a desarrollar la investigación y cómo serán alcanzados cada uno de los objetivos específicos propuestos. TIPO DE INVESTIGACIÓN Tipo de investigación realizará: Experimental o no Experimental Nivel que alcanzará: Descriptiva. Diseño: Transeccional (en un solo punto del tiempo), o longitudinal (a lo largo de un tiempo).

100. MÉTODO Análisis: Se destacan o resaltan las partes menos evidentes del todo (en este caso el problema analizado). Síntesis: Convergen los aspectos destacados del problema y se concibe de manera integrada. Inductivo: Se analiza todo el problema para describir sus elementos causantes y los niveles de contribución en la ocurrencia del problema. Deductivo: parte del todo (problema) partiendo de los efectos para establecer las causas.

101. POBLACION Y MUESTRA Población o un universo: son todos los objetos, población o situaciones que contienen el problema. La muestra es una parte representativa de un conjunto poblacional o universo, cuyas características debe reflejar la población de interés.

102. TECNICAS/ INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Las técnicas son las herramientas, mecanismos, medios y procedimientos utilizados para recolectar y organizar los datos. Se definen las fuentes de información, las cuales pueden ser: Primarias: libros, tesis, revistas, informes de instituciones, etc. Secundarias: resúmenes de conferencias, abstracs científicos, etc. Terciarias: listado de referencia de libros o publicaciones, algunas consultas en internet.

103. Recordemos… TÉCNICAS: OBSERVACIÓN: estructurada o No estructurada; De campo o De laboratorio, Directa o Indirecta, Participante o No participante; todas utilizando una ficha de observación. ENCUESTA: Por medio de cuestionarios. ENTREVISTA: Estructurada o No estructurada, utilizando una guía prediseñada de preguntas según se requiera.

104. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO PARA PROCESAR, PRESENTAR Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN. Forma y procedimiento mediante el cual se describe y precisan las estrategias para el análisis posterior de la información, teniendo en cuenta el alcance descriptivo y la teoría que define el problema.

105. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA Es el análisis integral tanto de la información secundaria y/o terciaria que se complementa con la categorización de la información recolectada de las fuentes primarias. Presenta el desarrollo del logro de los objetivos específicos formulados.

106. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Se incluye en el Informe Final del proyectoTerminado el Proyecto de grado. Incluir en el mismo un RESUMEN / ABSTRACT de la investigación realizada. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía consultada directamente para el trabajo, así como la no consultada (sugerida y determinada desde listado de referencias de otras investigaciones similares) ANEXOS Formatos para recolección de datos.

107. GRACIAS.