El documento resume los conceptos clave de los objetos virtuales de aprendizaje (OVA). Menciona que los OVA deben tener un objetivo de aprendizaje claro, incorporar sentido y significado, y estar asociados a una actividad evaluativa. También describe el origen de los OVA en la década de 1970 y su evolución a través de pioneros como Wayne Hodgins en 1992. Finalmente, destaca que los OVA permiten adaptarse a diversos fines educativos y promover procesos de aprendizaje e investigación.
2. Definición de OVA
Interpretación
lógica debe contener un
objetivo de
Cuando se le
incorpora sentido y un
aprendizaje
significado a una contexto
estructura mínima
una actividad un componente
asociada evaluativo
3. Origen y Evolución de los OVAs
Los pioneros que iniciaron las
primeras aproximaciones sobre
empaquetamiento de recursos
digitales con fines formativos
AÑOS 70
4. Wayne
Hodgins
(1992)
Desarrollo un concepto en torno
a la fragmentación de contenidos
para facilitar y dinamizar el
aprendizaje de forma sencilla
5. Los aspectos que sobre Objetos de
aprendizaje se pueden asociar en cuanto a sus
atributos esenciales pueden expresarse en:
La forma en En el En la
que pueden En la sentido y
manera en facultad
adaptarse significado de
sucesivamen como son que le
consultados poder
te a diversos asocian a derivar
fines en diversas un objetivo
plataformas nuevos
educativos. de objetos.
. aprendizaje
6. Beneficios derivados de los Objetos
Promover y dinamizar los
procesos de aprendizaje
se articulan
los procesos
con las
de
actividades
investigación
académicas
El direccionamiento estratégico
que se le pueden atribuir para el
desarrollo de competencias
7. ENFOQUE
Un enfoque direccionado a la
construcción de Objetos de
aprendizaje
Permite entonces que todo el
recurso humano
Físico Tecnológico
Que cuenta una institución educativa pueda
contribuir al desarrollo de objetos como una
ventaja competitiva dentro del objeto
misional de la organización.
10. UN ENTORNO
MEDIANTE
DE
TECNOLOGIA
APRENDIZAJE
TRANSFORMA
LA ACCION LA RELACION
TECNOLOGICA EDUCATIVA
FACILITA LA
COMUNICACION
11. EVA orienta una forma de
actuación educativa dentro de
unos márgenes tecnológicos
La libertad del
Las estudiante para
posibilidades La
orientar su
de acceso a ampliación
acción, en tanto
la amplían su
de
información y concepción del estrategias
a la qué, dónde y de
comunicación con quiénes se aprendizaje
puede aprender
12. La relación con
las
tecnologías, y Un re-encuadre
del concepto de
las
aula, de
posibilidades clase, de
de aprender enseñanza y
con tecnología aprendizaje
y aprender de
tecnología
13. Competencias derivadas de la práctica de estudio
en un ambiente virtual. Sin necesidad de “enseñar
a…” la práctica de aprendizaje en un AVA, conlleva
implícita una amplio repertorio de competencias
que se derivan por condición del contexto en el
que se desarrolla la formación (Orozco, 2005):
