1. METODOLOGÍAS Las metodologías de enseñanza y aprendizaje
mediadas por el empleo de las herramientas
tecnológicas posibilitan el diseño y desarrollo de
nuevos tipos de actividades. Estas actividades no
deben improvisarse en el aula, aprovechando que
se ha concluido la exposición de un tema, o que
deben rellenarse “tiempos muertos”. Debe existir
una planificación previa para aprovechar las
potencialidades que estos recursos nos brindan
de cara a plantear el trabajo de y con los alumnos,
de otras muchas formas que redunden en un
mejor aprendizaje y rendimiento de éstos. Las
más importantes son:
1. Actividades de refuerzo y complemento a
un tema.
2. Actividades en las que se trabajan
contenidos específicos de gramática,
ortografía, cálculo…
3. Actividades lúdicas.
4. Actividades que se enseñan a medida
para niños.
5. La búsqueda de información.
6. La participación en webquests y cazas de
tesoros.
7. La producción de textos
8. La creación y manipulación de imágenes
y videos.
9. El diseño de documentos escolares.
10. La utilización del cuaderno digital
personal.
11. Actividades de debate.
12. El empleo de un blog en clase
ACTITUDES Las actitudes de los docentes y estudiantes hacia
las TIC y su empleo en el aula implica lo que éstos
piensan, sienten, a la vez que condicionan los
comportamientos ante el uso de las herramientas
tecnológicas en los procesos de enseñanza y
aprendizaje. En definitiva, las actitudes generan
un posicionamiento con respecto al proceso de
incorporación de dichas herramientas, unos
sentimientos positivos o negativos que
predisponen hacia el uso o no de las mismas.
OBJETIVOS Se trata de una propuesta intencional que ha de
irse perfilando y consolidando desde el propio
centro. Es un proceso multifacético.
Es un concepto cuyo desarrollo otorga un rol
fundamental al docente: el de investigador. Es un
proceso lento de aprendizaje, abierto y dinámico
que tiene lugar en un grupo humano y que se
mueve entre aspectos estructurales y voluntades
de los sujetos implicados. Suponen considerar que
aunque haya unas finalidades inherentes a toda
acción educativa, independientemente del
contexto cultural y social en el que nos
encontremos, también la llamada Sociedad del
Conocimiento reclama dominar un diverso

2. abanico de competencias comunicacionales,
distintas a las que el estudiante ha venido
adquiriendo en otros momentos.
ORGANIZACIÓN 1. Cambiar el concepto de aula de
informática por el de ordenadores en el
aula.
2. Emplear de forma habitual pizarras
digitales en el aula.
3. Habituarse al empleo de otras formas de
comunicación.
4. Contar con la figura del coordinador TIC.