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Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”,[object Object],POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO VENEZOLANO,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object]
POLÍTICAS EDUCATIVAS,[object Object],	Según la doctrina política, para Luis Beltrán Prieto Figueroa la educación bolivariana se define como:,[object Object],Un proceso político y socializador que se genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturidad, la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico – social.,[object Object],	A partir del pensamiento robinsoniano, zamorano y bolivariano se establecen 4 pilares fundamentales:,[object Object],Aprender a,[object Object],Aprender a,[object Object],Aprender a,[object Object],Aprender a,[object Object],CREAR,[object Object],PARTICIPAR,[object Object],VALORAR,[object Object],REFLEXIONAR,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object],http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf,[object Object]
POLÍTICAS EDUCATIVAS,[object Object],   De la frase "inventamos o erramos", pronunciada por Simón Rodríguez en 1828, surge el pilar de la educación Aprender a Crear; es decir, a innovar, a ser originales y libertadores y libertadoras; lo cual supone fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante.,[object Object],Fomento de la creatividad de acuerdo al contexto histórico-social y cultural. Como docentes debemos valorar sus logros, ideas y convivencias,[object Object],Aprender a,[object Object],CREAR,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object],http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf,[object Object]
POLÍTICAS EDUCATIVAS,[object Object],Pensamiento de lo original y la invención y la construcción política-histórica de los ciudadanos libres de la América, con lo que impulsan la creación de las identidades venezolana, latinoamericana y caribeña.,[object Object],Bolívar decía que su maestro enseñaba divirtiendo.,[object Object],Simón Rodríguez,[object Object],       Se pretende desde lo educativo la creación de nuevas formas de aprendizaje, que rompan con el esquema repetitivo y trasmisor, provenientes del discurso clásico colonial.,[object Object],    Adquirir Virtudes Sociales significa el Amor propio, en una conjunción inseparable de Sentir y Pensar, sobre el suelo moral de la máxima "Piensa en todos para que todos piensen en ti", que persigue simultáneamente el beneficio de toda la sociedad de cada individuo.,[object Object],“…Si queremos hacer República, debemos emplear medios, tan nuevos como la nueva idea de ver por el bien de todos…”,[object Object],Simón Rodríguez (1842),[object Object],Lcda. Leady López,[object Object],http://estransversalama.obolog.com/ideario-pedagogico-simon-rodriguez-356930,[object Object]
POLÍTICAS EDUCATIVAS,[object Object],Se sustenta del planteamiento: "...el hombre no podrá ejercer su derecho a la participación a menos que haya salido de la calamitosa situación en que las desigualdades del subdesarrollo le ha sometido" (Freire: 2002); promoviendo por el contrario, y de acuerdo con lo previsto en el art.62 de la Constitución Nacional, la participación "...del pueblo en la formación, ejecución y control de la gestión pública", como "...medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo.,[object Object],Necesidad de formar una nueva ciudadanía con conciencia social, comprometida con el desarrollo de las políticas sociales y garante de su adecuada implantación, mediante el ejercicio efectivo de su papel de contralora social.,[object Object],Aprender a,[object Object],PARTICIPAR,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object],http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf,[object Object]
POLÍTICAS EDUCATIVAS,[object Object],        El papel que desempeña el educador en la Pedagogía Liberadora es dialogar con el educando en franca amistad, así obtener los temas generadores y de interés,[object Object],Paulo Freire,[object Object],           El objetivo esencial de la educación, que propone Freire, es liberar a la persona de las supersticiones y creencias que le ataban, y liberar de la ignorancia absoluta en que vivían; transformarla a su estado de dignidad y humanismo mas no uniformizarla ni reproducirla lo pasado, tampoco someterla, tal como ocurre en la educación tradicional ,[object Object],       Concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras “…aprendan a leer la realidad para escribir su historia”, lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo.,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object],http://www.monografias.com/trabajos43/pedagogia-liberadora/pedagogia-liberadora.shtml,[object Object]
POLÍTICAS EDUCATIVAS,[object Object],    "renovemos la idea de un pueblo que no sólo quería ser libre, sino virtuoso" (Simón Bolívar: 1819). Aprender a Valorar significa, entonces, tomar conciencia de la importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades para razonar, discernir, dialogar y mediar, desde una ética social.,[object Object],Emplear principalmente la estrategia para fomentar, además de la dialéctica, la reflexión crítica y el diálogo, el trabajo voluntario, máxima expresión de la concienciación social,[object Object],Simón Bolívar constituye la mejor evidencia del éxito de la educación robinsoniana con una visión sistémica de la realidad para impulsar su transformación social. ,[object Object],Aprender a,[object Object],VALORAR,[object Object],Simón Bolívar,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object],http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf,[object Object]
POLÍTICAS EDUCATIVAS,[object Object],    Del pensamiento Martiano de que "...la unidad de lo sensible y lo racional es un método para depositar la creatividad, la independencia intelectual y la inteligencia“, se define dicho pilar; lo que implica dirigir acciones para formar a un nuevo republicano y una nueva republicana con sentido crítico, reflexivo, participativo, cultura política, conciencia y compromiso social.,[object Object],        Quien aborda la educación como un acto pedagógico permanente, que concreta el crecimiento "desde adentro" del nuevo republicano y la nueva republicana. ,[object Object],Aprender a,[object Object],REFLEXIONAR,[object Object],José Martí,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object],http://www.cerpe.org.ve/boletin/boletin33/ti33_4.pdf,[object Object]
Teorías Pedagógicas de,[object Object],Luis Beltrán Prieto Figueroa,[object Object], Propuesta curricular.,[object Object], Fenómeno colectivo (regido por normas establecidas por un grupo social).,[object Object], Formar integralmente al nuevo republicano y la nueva republicana (desarrollo humanístico y acorde con un contexto social específico).,[object Object], Defensor incansable del concepto del “Estado docente”.,[object Object], Inspirado en la Escuela Nueva (propuestas educativas).,[object Object],Fue cofundador de diversas organizaciones políticas: ,[object Object], Organización Venezolana (ORVE, 1936).,[object Object], Partido Democrático Nacional (PDN, 1936). ,[object Object], Acción Democrática (AD, 1941) fue secretario general (1958-1959) y presidente desde 1963 hasta 1967, cuando se separó del mismo, y se convierte en presidente fundador del Movimiento Electoral del Pueblo (MEP), hasta su muerte.,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object],http://www.revistaorbis.org.ve/13/Art6.pdf,[object Object]
POLÍTICAS EDUCATIVAS,[object Object],  Estos pilares asumen la orientación de facilitar las experiencias de aprendizaje inter y transdisciplinarias, que permitan;,[object Object],formar al nuevo republicano y a la nueva republicana a través del desarrollo de procesos de aprendizajes colectivos. ,[object Object],relacionarse con su contexto histórico-cultural.,[object Object],transformándose en ciudadanos y ciudadanas:,[object Object],Humanistas,[object Object],Creativos,[object Object],valores socialistas,[object Object],ambientalistas,[object Object],Actitudes,[object Object],Aptitudes,[object Object],Valores (hacer científico),[object Object],Con perspectiva social,[object Object],Conscientes de la diversidad.,[object Object],Pluriculturalidad del país.,[object Object],Con amor a la Patria.,[object Object],Orgullosos de sus costumbres y acervos culturales . . .,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object]
Logros en la Educación Bolivariana,[object Object], La implantación de la escuela bolivariana.,[object Object], Realización de los seminarios de desarrollo endógeno en los liceos bolivarianos.,[object Object], El desarrollo de proyectos de aprendizaje (PA) en las Escuelas Bolivarianas, de Proyectos Productivos en las Escuelas Técnicas Robinsonianas.,[object Object], Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) en todo el país.,[object Object], La implementación del Plan Nacional de Alfabetización (MISIÓN ROBINSON 1).,[object Object], Misiones Robinson 2, Ribas, Sucre y Vuelvan Caras.,[object Object], Garantía del acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC`S) y su incorporación como herramienta educativa a través de los centros bolivarianos de informática y telemática (CBIT). ,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object]
Logros en la Educación Bolivariana,[object Object], Más de 3000 centros tecnológicos comunitarios,[object Object], 650 Infocentros,[object Object], 67% usuarios de Internet se ubican en los estratos socioeconómicos. ,[object Object], + 500.000 alfabetizados tecnológicamente,[object Object], Acuerdo con Portugal 1.000.000 computadoras para las escuelas / Plan de conectividad de CANTV,[object Object], + 12.000 médicos con acceso a internet,[object Object],I Taller de Proyección y Prospección en Tecnologías de Información y Comunicación , Cuba - Venezuela,[object Object],La Habana. Octubre, 2008,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object]
Implicaciones Educativas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. ,[object Object], Art. 3 ,[object Object],      Enfatiza aspectos que caracterizan la propuesta curricular, al establecer la educación y el trabajo como procesos fundamentales para la construcción de la sociedad, el bienestar del pueblo y la garantía de derechos fundamentales. ,[object Object], Art. 58,[object Object],      La comunicación es libre y plural, … derecho a recibir información adecuada para su desarrollo integral.,[object Object], Art. 59,[object Object],       Libertad de religión y de culto. ,[object Object], La CRBV les concede un papel preponderante (art. 75 y 78) al definirlas "...como asociación natural de la sociedad y como el espacio natural para el desarrollo integral de las personas",[object Object],Lcda. Leady López,[object Object]
Implicaciones Educativas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. ,[object Object], Art. 61,[object Object],Libertad de conciencia.,[object Object], Art. 81,[object Object],      Persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración familiar y comunitaria. . . reconoce a las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a través de la lengua de señas venezolana.,[object Object], Art. 121 ,[object Object],       Reconoce y valora la identidad étnica y cultural, valores de los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendientes.,[object Object], Art. 110 ,[object Object],      "El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional...,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object]
Implicaciones Educativas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. ,[object Object], Art. 98, 99, 100 y 101,[object Object],      Establece la creación y valoración de determinada cultura aparte de ejercerla libremente, además que los medios televisivos deberán incorporar subtítulos y traducción a la lengua de señas, para las personas con problemas auditivos. ,[object Object], Art. 102 y 103,[object Object],      Se visualizan algunas características y principios del currículo del SEB. ,[object Object], Art. 107, 108 y 111 ,[object Object],       Establecen el derecho que tienen los niños y las niñas a ser formados en educación ambiental, el deber que tienen los medios de comunicación públicos y privados de contribuir a la formación ciudadana, y el derecho al deporte y la recreación como actividades que beneficien la calidad de vida individual y colectiva, respectivamente.,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object]
Ley Orgánica de Educación,[object Object], Artículo 11. ,[object Object],Los medios de comunicación social son instrumentos esenciales para el desarrollo del proceso educativo.,[object Object], Artículo 36.,[object Object],      La Educación Superior se fundamenta en una concepción humanista social, y tiene como finalidad el desarrollo del conocimiento con pertinencia social a través de la investigación y de programas innovadores . . . ,[object Object], Artículo 37. ,[object Object],       La educación superior tendrá como principios rectores fundamentales la búsqueda del saber y la verdad, la calidad, la equidad, la no discriminación, la pertinencia y la internacionalización. ,[object Object],Artículo 46. ,[object Object],      El ejercicio de la docencia, de la investigación, de la extensión y de toda otra actividad relacionada con el saber en el Sistema Nacional de Educación Superior…,[object Object],Artículo 47. ,[object Object],      El ingreso como docente o como investigador en las instituciones integrantes del Sistema Nacional de Educación Superior será a través de concursos de oposición…,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object]
Aspectos Educativos contenidos en el Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007 ­ 2013)  ,[object Object],        El plan Bolívar se orienta bajo las siguientes directrices: Nueva Ética Socialista, La Suprema Felicidad Social, Democracia Protagónica Revolucionaria, Modelo Productivo Socialista, Nueva Geopolítica Nacional, Venezuela Potencia Energética Mundial y Nueva Geopolítica Internacional.,[object Object], Art. 6 de la LOE,[object Object],      Garantiza el uso y desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con lo que se afianza lo establecido por la Unesco y lo estipulado en las líneas gruesas del PNSB en materia educativa.,[object Object],    La idea es desarrollar una ética de valores que conformen un Estado moral, bajo valores humanistas y de igualdad,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object],http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf,[object Object]
Aspectos Educativos contenidos en el Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007 ­ 2013)  ,[object Object],     El Plan Nacional “Simón Bolívar” deja por sentado que el Gobierno revolucionario asume la responsabilidad de la educación en todos los niveles, con lo que realmente se garantiza el acceso libre y gratuito a las instituciones educativas públicas del país. ,[object Object],      El proyecto nacional actual representa un avance significativo,  … para la Unesco con respecto al proyecto anterior (Rafael Caldera) denomina las instituciones privadas como “fábricas de diplomas”, a las que exhorta ir eliminando y a luchar contra ellas “mediante diferentes estrategias multifacéticas en la esfera nacional e internacional”,[object Object],       La pertinencia, la inclusión y la participación en el sistema educativo y en particular en el sistema educativo universitario, establecido en el PNSB, tomaron un carácter más definido con la aprobación de la nueva Ley Orgánica de Educación, en su art. 37 ,[object Object],“la educación universitaria tiene como principios rectores fundamentales los establecidos en la Constitución de la República, el carácter público, calidad y la innovación, el ejercicio del pensamiento crítico y reflexivo, la inclusión, la pertinencia, la formación integral” (Ley Orgánica de Educación2, 2009).,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object],http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf,[object Object]
Aspectos Educativos contenidos en el Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007 ­ 2013)  ,[object Object], “apoyar una mayor integración de las TIC y fomentar el aprendizaje abierto y a distancia, con miras a satisfacer el aumento de la demanda de educación superior” (UNESCO, 2009: 8). ,[object Object], Expresado por el Gobierno nacional en el PNSB, en el que puntualmente se destaca “incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación al proceso educativo” (PNSB, 2007: 12). ,[object Object], Existen acciones concretas y avances profundos en este ámbito, como por ejemplo, el lanzamiento del Satélite “Simón Bolívar” o Venesat- 1.,[object Object],    Los infocentros y el despliegue del acceso a Banda Ancha a través de la CANTV son otro ejemplo de este proceso que busca democratizar el acceso a internet en el país y reducir la brecha tecnológica. (Decreto Nº 825),[object Object],Lcda. Leady López,[object Object],http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30411/1/articulo5.pdf,[object Object]
DESARROLLO INSTITUCIONAL ,[object Object],DE LAS TIC EN LA RBV,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object]
DESARROLLO INSTITUCIONAL ,[object Object],DE LAS TIC EN LA RBV,[object Object],Videoconferencia de SL en UCLA,[object Object],Satélite Simón Bolívar en ayuda para Haití,[object Object],NaCiOnAl,[object Object],InTeRn@CiOnAl,[object Object],Internet fortalecerá integración social y económica entre Venezuela y Brasil,[object Object],Antena Satelital para Internet ,[object Object],El Palmar,[object Object]
POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO VENEZOLANO,[object Object],“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, el que enseña a aprender, no…al que manda aprender, o indica lo que se ha de aprender, ni…al que aconseja que se aprenda…,[object Object],Maestro es el que transforma…,[object Object],Simón Rodríguez,[object Object],Gracias..!!,[object Object],Lcda. Leady López,[object Object]

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