nuevo modelo educativo en venezuela

1. UN NUEVO MODELO EDUCATIVO
PARA UN NUEVO PAÍS

2. EDUCACIÓN BOLIVARIANA Concepción de la Educación
Fundamentos
Filosóficos Políticos Pedagógicos Legales
PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN Concepción de la Nueva Escuela
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Educación Inicial
Bolivariana
Educación Primaria
Bolivariana
Educación Secundaria
Bolivariana
Educación Especial - Intercultural Bilingüe - Adultos(as) y Misiones
EDUCACIÓN

3. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
.- Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se
incorpora activamente en los procesos de cambio y
transformación social, donde priva la supremacía del
hombre por encima del mercado y del capital.
.- Una nueva sociedad en la que el ser humano, como
centro de la misma, deja de ser la mercancía predilecta
del capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia
transformación.
.- Esencia de formación de un ser pensante, creador, con
valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia.
Principios - Fines

4. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
.- Desde una concepción de carácter integral abarca al
hombre como totalidad y su realización como ser humano.
.- Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir,
en su desarrollo.
.- Es un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje
como unidad compleja de naturaleza humana, total e
integral.
Principios - Fines

5. DIAGNÓSTICO DEL SECTOR EDUCATIVO
Incremento del índice de exclusión, repitencia y bajo
rendimiento escolar.
 Impacto de las políticas neoliberales sobre los derechos
sociales durante la década de los noventa en Venezuela, como
la mayoría de los países de América Latina.
 Incremento en la matrícula de los planteles privados y un
deterioro constante de la educación.
Marcada tendencia hacia la privatización y exclusión de la
educación.

6. • EL INCREMENTO SIGNIFICATIVO DEL
PRESUPUESTO DESTINADO LA EDUCACIÓN.
Medidas para revertir la exclusión educativa a partir del año 1998
• ELIMINACIÓN DEL COBRO DE MATRÍCULA EN
LOS PLANTELES OFICIALES.
• AMPLIACIÓN Y MEJORA DEL PROGRAMA DE
ALIMENTACIÓN ESCOLAR (P.A.E).
• IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE
ESCUELAS BOLIVARIANAS.

7. “La justicia, primera ley de la
naturaleza, y garantía universal de los ciudadanos”.
Estas cuatro estrategias, junto a la democratización de las tecnologías de la información y
la comunicación como herramientas para mejorar la calidad y ampliar la cobertura de la
educación, constituyen parte del esfuerzo supremo que hoy realizamos.
La Educación Bolivariana como eje de Revolución promueve el desarrollo
endógeno y universaliza los derechos, avanzando en cuatro líneas estratégicas:
4) Fortalecimiento de la Participación Protagónica en la Comunidad,
para la elaboración, ejecución y control de las políticas educativas.
1) La modernización y actualización curricular.
2) La rehabilitación, construcción y dotación de la planta física escolar.
3) La formación inicial y permanente del docente.

8. LÍNEAS GENERALES ESTRETÉGICAS DEL PLAN DE DESARROLLO
ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2007 - 2013
1. Nueva Ética Bolivariana Socialista y Moralista.
2. Suprema felicidad social.
3. Modelo productivo socialista.
4. Democracia protagónica revolucionaria.
5. Nueva Geopolítica Nacional.
6. Venezuela: potencia energética mundial.
7. Nueva Geopolítica Internacional.
Ministerio del Poder Popular para la
Planificación y el Desarrollo (2007)

9. “Moral y Luces”
…Toda la Patria una Escuela.
Es el TERCER MOTOR de la Educación Popular con
Valores Socialistas, para la construcción colectiva, el
intercambio de saberes el cultivo de los valores de manera
permanente en diversos momentos y espacios del proceso de
formación de las personas, las familias y la sociedad.
Implica además la transmisión desde la oralidad, escritura
y los medios de comunicación, los valores para establecer
dignidad, consideración, respeto, solidaridad, equidad,
justicia, entre otros, para orientar la convivencia, el
equilibrio, la armonía y el bien común.
TERCER MOTOR

10. El Árbol de las Tres Raíces
“El Maestro” “El Líder”
“General del Pueblo Soberano”
•La Educación Popular •El Poder Moral
•Visión geopolítica de
integración
Latinoamericana
•El Desarrollo
Endógeno:Igualdad
y Productividad
Base ideopolítica del SOCIALISMO del Siglo XXI
La Libertad, la Igualdad y la Justicia, son los principios
que orientan la refundación de la República

11. Fundamentado en un sistema de ideas
que puede ser perfectamente enmarcado
dentro de una profunda disyuntiva
existencial, en la cual se deslinda
claramente una dicotomía en
movimiento arrollador: “inventamos
o erramos”, es decir sino inventamos,
caemos fatalmente en el error.
MODELO ROBINSONIANO

12. Se impulsa sobre el Modelo
Robinsoniano y se siembra en un
extenso territorio con la misma semilla
dicotómica: inventar una nueva
sociedad en la América Española o
errar, tratando de copiar viejos
modelos, impertinentes a nuestro
escenario.
El 15 de febrero de 1819, el Libertador
señala en su discurso ante el Congreso
de Angostura: “Tengamos presente que
nuestro pueblo no es el europeo ni el
americano del norte, que más bien es un
compuesto de África y América, que
una emanación de la Europa”.
MODELO BOLIVARIANO

13. Sus elementos se reflejan en la gran cantidad de
documentos producidos por el General del Pueblo
Soberano.
Continúa inventando al ordenar la aplicación de
medidas destinadas a favorecer las mayorías
necesitadas:
1. Cinco leguas de tierra a la redonda y por los cuatro
puntos cardinales para uso común de cada pueblo,
villa o caserío.
2. Eliminación del sistema de cobro de arriendo para
el uso de la tierra para fines agrícolas o pecuarios.
3. Fijar los jornales de los peones de acuerdo con las
labores.
4. Que los amos de hatos empotreren diez vacas
paridas de modo permanente en las tierras del común
para suministrar diariamente, y de modo gratuito,
una botella de leche a los hogares pobres.
MODELO ZAMORANO

14. EL ESTADO
Prietro, F. (1977) plantea que:
“El Estado es una concepción de carácter jurídico-social. Se
refiere a la forma y organización de la sociedad, de su
Gobierno y al establecimiento de normas de convivencia
humana.”
• Sociedad Organizada jurídicamente.
• Tiene el objeto de alcanzar fines colectivos, jurídicos y
sociales.
• Sometido a un Poder Público predominante que regula la
vida interna.

15. En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo se
establece el modelo de sociedad que aspiramos.
Consolidación de los valores de :
VALORES SOCIALISTAS
 Integridad territorial,
 Dignidad,
 Respeto,
 Igualdad,
 Equidad
 Justicia
Significa la acción política donde todo el pueblo venezolano actúa con conciencia política
para lograr la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista para la formación de la
nueva republicana y el nuevo republicano; partiendo del proceso de formación de la
persona, la familia y la sociedad.
 Libertad,
 Independencia,
 Paz,
 Solidaridad,
 Bien común,

16.  Un derecho humano y un deber social fundamental.
 Democrática, gratuita y obligatoria.
 Una función indeclinable y de máximo interés del Estado en todos los
subsistemas educativos,
 Un instrumento para el conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad.
 Un servicio público fundamentado en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad.
La Educación es:
El Estado con la participación de la familia y la sociedad,
promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo
con los principios contenidos en esta Constitución y en la
Ley.

17. EDUCACIÓN
PROCESO DE FORMACIÓN DE CIUDADANOS Y CIUDADANAS
DE:
NIÑOS
ADOLESCENTES
JÓVENES
ADULTOS/AS
CONDICIÓN:
PERSONA-VISIÓN
HOLÍSTICA
(BIOPSICOSOCIAL)
EN INTERACCIÓN
CON EL MEDIO
Y OTRAS PERSONAS
(INTEGRAL)
CÓMO:
RESPONDE A UN
SISTEMA DE
ACTUACIONES
CONTROLADAS.
SUCESIVAS,
CONSTITUYEN
CONJUNTO
ARMÓNICO
(SISTÉMICO)
CUÁNDO: A LO
LARGO DE
TODA LA VIDA,
ANTES DEL
NACIMIENTO,
TRASCIENDE
LO ESCOLAR
(PERMANENTE)
PEDAGÓGICAMENTE:
ABARCA DIFERENTES
ETAPAS DEL
DESARROLLO
HUMANO:
0-6 AÑOS
6-18 AÑOS
18 AÑOS Y MÁS
CADA ETAPA TIENE
OBJETIVOS
DIFERENTES
EN FUNCIÓN DE FINES
Y PROPÓSITOS DE LA
EDUCACIÓN
(CONTINUA)
FACTORES DE TIPO:
ESCOLARIZADO Y NO
ESCOLARIZADO
(MULTIFACTORIAL)
DÓNDE:
ENTES
EDUCATIVOS
PARA QUÉ:
FORMAR:
PARA, POR, EN
LA VIDA
LOGROS:
AUTONOMÍA
AUTODESARROLLO
INDEPENDENCIA
DIGNIDAD
PLANTELES
Y SERVICIOS
NIVELES Y
MODALIDADES
ENTES SOCIALES
COMUNITARIOS
A TRAVÉS DE LA
ARTICULACIÓN
INTRA E INTER
SECTORIAL
FORMACIÓN
CIUDADANA:
PARTICIPACIÓN:
POLÍTICA
ECONÓMICA
CIENT – TEC –
HUMAN.
PREPARACIÓN:
EDUCACIÓN
TRABAJO
INTEGRACIÓN SOCIAL

18. Es concebida como:
 Aquella donde el pueblo, con conciencia política, se
incorpora activamente en los procesos de cambio y
transformación social, donde priva la supremacía del
hombre por encima del mercado y del capital.
 Una nueva sociedad en la que el ser humano, como centro
de la misma, deja de ser la mercancía predilecta del
capitalismo y pasa a ser sujeto de su propia
transformación.
 Un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo
una nueva forma de existencia.
LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

19.  La Educación Bolivariana tiene en el hombre y su
realización una concepción de carácter integral, lo abarca
como totalidad.
 Se concibe al hombre en su historicidad, en su devenir, en
su desarrollo.
 Aspira la realización del ser humano y su derecho a la
existencia plena.
 Un proceso para la atención de la enseñanza-aprendizaje
como unidad compleja de naturaleza humana, total e
integral.
LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

20. Ser humano consustanciado
con la identidad nacional y
con una visión
latinoamericana y universal.
FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
(Art. 102 de la CRBV)
Desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio
de la personalidad.
Valoración ética del
trabajo y la participación
activa, consciente y
solidaria en los procesos
de transformación social.

21. LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
Integral
Humanista
Liberadora
Transformadora
Centrada en el Ser Humano
(Ser Social)
Con Equidad y Calidad
Participativa
DemocráticaPermanente

22. La Educación, en el marco de la Constitución de la República
Bolivariana, sintetiza las categorías de la Nueva Escuela que dan
esencia a la Educación Bolivariana. Ellas son:
•La Escuela, espacio para la producción, productividad, mantenimiento
y protección ambiental.
•La Escuela, espacio para la para vivencia de los DDHH y la
construcción de la paz.
•La Escuela, espacio de formación integral.
•La Escuela, espacio de creación y creatividad.
• La Escuela, espacio de salud y vida.
•La Escuela, como espacio de la comunidad para la participación
ciudadana en igualdad de derechos y condiciones.
•La Escuela, espacio para la formación de una conciencia crítica para
el análisis de los contenidos divulgados por medios de comunicación
social y comunicación alternativa.
• La Escuela, espacio para las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (T.I.C) y Eje de la Innovación Tecnológica.
LA ESCUELA COMO ORGANIZACIÓN SOCIAL

23. LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA
PRODUCCIÓN, PRODUCTIVIDAD,
MANTENIMIENTO Y PROTECCIÓN AMBIENTAL
• Orienta la formación en el valor del trabajo.
• Fortalece la práctica productiva escolar con la
filosofía de “aprender haciendo y enseñar
produciendo”.
• Tiene como propósito desarrollar un sistema de
acción pedagógica, que permita incorporar los
diversos sectores de la sociedad rural y urbana a
la función educativa a objeto de impulsar la
Seguridad Alimentaria y la agricultura urbana y
periurbana, como política de Estado.

24. LA ESCUELA, ESPACIO PARA LA VIVENCIA DE
LOS DDHH Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ
• Orienta el desarrollo de los valores de paz,
tolerancia, diálogo, convivencia y
solidaridad en los espacios escolares y su
entorno.
• Los graves problemas de inseguridad y
violencia engendrados por la injusticia social
se orientan mediante acciones preventivas y
de seguridad con organismos e instituciones
gubernamentales, consejos comunales entre
otros .

25. LA ESCUELA, COMO ESPACIO DE LA COMUNIDAD
PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN IGUALDAD
DE DERECHOS Y CONDICIONES
• Orienta la participación y el protagonismo de los
integrantes de la comunidad educativa bajo los
principios de la corresponsabilidad, en la que
intervienen todos los actores del hecho educativo.
• Coopera en la solución de los problemas desde el
contexto de acuerdo a sus particularidades.
• Fortalece la descentralización y el equilibrio
territorial.
• Contribuye con la creación de organizaciones de base.

26. LA ESCUELA, COMO ESPACIO PARA LA FORMACIÓN DE UNA
CONCIENCIA CRÍTICA PARA EL ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS
DIVULGADOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y
COMUNICACIÓN ALTERNATIVA
• Orienta la creación de medios de comunicación para la
formación de ciudadanos y ciudadanas en la
divulgación e interpretación de la información veraz y
oportuna de manera crítica y reflexiva.
• Fortalece la comunicación a través de las nuevas
tecnologías, (páginas Web, centros de informáticas
emisoras y televisoras educativas y comunitarias)
• Estimula el periodismo escolar como medio de
información entre la escuela, la familia y la comunidad.

27. CONCLUSIONES
El concepto de Nueva Escuela surgió posterior a la I
Guerra Mundial como un movimiento pedagógico,
con la finalidad de formar a un hombre nuevo
requerido por la sociedad industrial.
Los pedagogos latinoamericanos se apropiaron de
métodos y técnicas contextualizándolas a la
realidad latinoamericana.
En Venezuela el maestro Pietro puso en práctica
métodos y técnicas socializadas por pedagogos
uruguayos para modernizar la escuela primaria a
finales de la década de los años 30.
EDUCACIÓN BOLIVARIANA

28. La traspolaciòn del concepto de Nueva Escuela en el
marco de la Educación Bolivariana cobra vigencia, se
asume como el espacio de organización social que
permite la activación de la planificación estratégica
local; trasciende su función tradicional para impulsar el
diseño, ejecución y evaluación de las políticas locales
que se derivan del Plan de Desarrollo Económico y
Social de la Nación 2007/2013 en el marco
constitucional, sin que la escuela pierda su función de
formar y educar.
Nuestra patria requiere la formación de un nuevo
republicano y republicana para la sociedad en
construcción con una visión socialista.

29. EL SISTEMA EDUCATIVO
El Sistema Educativo es el conjunto orgánico, sistémico,
estructurado, orientado de acuerdo con la etapas del
desarrollo humano.
Se basa en los postulados de:
Garantiza el proceso educativo y la formación permanente de la
persona, respetando las edades, la diversidad biopsicosocial,
étnica, idiomática y cultural, atendiendo a las necesidades y
potencialidades locales, regionales y nacional.
UNIDAD
CORRESPONSABILIDAD
FLEXIBILIDA
D
INTERDEPENDENCIA

30. PROCESO DE ESTRUCTURACION DE LA
EDUCACIÓN BOLIVARIANA
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Subsistemas
Escuelas
Bolivarianas
Liceos
Bolivarianos
Escuelas Técnicas
Robinsonianas
Educación Especial Educación de Adultos(as)
Misiones Educativas
Educación Intercultural
Bilingüe
Educación
Inicial

31. El gobierno bolivariano, ha iniciado un proceso para hacer realidad la
consigna:
“Por una educación de calidad para todas y todos”, desarrollando políticas,
programas, proyectos y acciones destinadas a mejorar la calidad y ampliar la
cobertura en la educación.
1. Simoncito.
2. Las Escuelas Bolivarianas.
3. Los Liceos Bolivarianos.
4. Las Escuelas Técnicas Robinsonianas.
5. Educación Superior.
6. Modalidades.
SUBSISTEMAS EDUCATIVOS
PROGRAMAS Y PROYECTOS BANDERAS
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

32. EL PROYECTO SIMONCITO se fundamenta en el proceso
de formación y desarrollo socio-cultural de los niños y
niñas de cero a seis años, a través del maternal y el
preescolar.
PRINCIPIOS
•Niños y niñas se desarrollan y
aprenden en la familia, en la
escuela y en su comunidad.
•Estos años de la infancia son muy importantes para
alcanzar desarrollo óptimo.
•Desarrollo afectivo (convivir), desarrollo de la
inteligencia (saber), desarrollo de la creatividad a través
de lo lúdico (hacer).
•Proceso humanista y social. Diversidad social y
cultural.
EDUCACIÓN INICIAL
BOLIVARIANA

33. El proyecto de ESCUELAS BOLIVARIANAS constituye la concreción
de la política del Estado venezolano orientada a continuar los
procesos de formación iniciados en la educación maternal y
preescolar.
Conforma un espacio que promueve la
justicia social, garantizando el derecho a
todos los niños, niñas y adolescentes a
una educación integral de calidad, con
índices óptimos de permanencia,
prosecución y culminación de los
requerimientos académicos; a la vez que
satisface las necesidades de alimentación
y de atención preventiva en salud. Para
ello, se desarrollan acciones
intersectoriales con la familia e
instituciones de otros sectores.
EDUCACIÓN PRIMARIA BOLIVARIANA

34. El LICEO BOLIVARIANO es un proyecto bandera dirigido a
atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana.
1° Nivel: 1°, 2° y 3° años (Adolescencia)
- Planificación por Proyecto (organización- Investigación –
Proyecto Social)
- Integración por áreas del conocimiento
- Enfoque Inter y transdisciplinario. (Visión integral y
holística
del Mundo Pensamiento Complejo).
2° Nivel: 4° y 5° años (Juventud)
- Seminarios de Desarrollo Endógeno
(estrategia metodológica interdisciplinaria).
- Aplicación y producción de conocimientos desde el contexto
local hacia la visión regional, nacional, latinoamericana ,
global.
EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA

35. Garantizar el acceso, permanencia y prosecución de los adolescentes
y jóvenes en el sistema educativo como un derecho humano y social.
Extender la cobertura de la matrícula, con énfasis en la educación del
adolescente y joven (a partir de los doce años), priorizando la
población de educación especial, rural, indígena y de frontera.
Articular el Liceo Bolivariano con el sistema de producción de bienes
y servicios, a través de elaboración de proyectos educativos,
productivos y sustentables con pertinencia sociocultural.
OBJETIVOS DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS
“La formación del joven donde se articule
la mente, el espíritu y las manos”
Luis Beltrán Prieto Figueroa

36. EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA
ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA
•Educación técnica para la independencia económica y tecnológica de la
nación, haciendo énfasis en la valorización del trabajo.
• Formación integral: básica, técnica y vocacional.
•Proceso educativo articulado con el desarrollo endógeno, desarrollo
tecnológico y el sistema de producción.
•Vinculación de la educación con los potencialidades productivas,
locales, regionales y nacional.
• Aprender haciendo y enseñar produciendo.
•Pasantías pre – durante – post.
•Impulsar la auto y cogestión con desarrollo de unidades de
producción.
“Aprender haciendo y enseñar
produciendo”
Simón Rodríguez

37. FORMÁNDOLOS
PARA EL
HUMANISMO
SOCIAL
PERMITE INSERCIÓN
INMEDIATA AL CAMPO
DE TRABAJO
CONTINÚA
ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS
EMPRESAS PÚBLICAS
COOPERATIVAS
EMPRESAS PRIVADAS
MICRO
EMPRESAS
TRABAJO
INDEPENDIENTE
EMPRESAS SOCIALES
IGULDAD DE
CONDICIONES Y
OPORTUNIDADES
PARA
TODAS Y TODOS
ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA

38. EDUCACIÓN SUPERIOR
La Universidad, como parte de la Educación Superior,
representa el modelo estratégico que permite la articulación de
los procesos de creación intelectual, formación integral y
vinculación social de profesionales e investigadores como
garantía para el ejercicio de los derechos de las ciudadanas y
ciudadanos y como vía para el desarrollo económico y social
del país.

39. EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA
La Educación Especial es el proceso integral, continuo,
sistemático y multifactorial de formación de niñas, niños,
adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades
educativas especiales que permite la integración social, en
el ámbito familiar, escolar y al mundo del trabajo.

40. •Debe ser entendido desde una visión holística
(biopsicosocial).
•Propicia el desarrollo de las potencialidades.
•Respeto a las diferencias individuales y ritmos de
aprendizajes.
EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANA
LÍNEAS DE POLÍTICA DE ATENCIÓN EDUCATIVA
1. Atención educativa integral de la población con necesidades
educativas especiales en planteles y servicios de la modalidad.
2. Atención educativa integral de educando con necesidades
educativas especiales integrados en la escuela regular.
En la Educación Especial existen distintas Áreas de Atención:
Retardo Mental, Deficiencias Auditivas y Visuales, Dificultades de
Aprendizaje, Impedimentos Físicos y Autismos.

41. INTERCULTURALIDAD
La Educación Intercultural Bilingüe como parte del Sistema
Educativo representa el derecho constitucional (Art. 121) y que por ley,
se debe impartir a los pueblos y comunidades indígenas.
LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
Proyecto de convivencia humana
que busca garantizar un nuevo
tipo de relaciones entre los
pueblos y culturas basadas en el
intercambio equitativo y relaciones
de reconocimiento y respeto mutuo.

42. La base jurídica y constitucional del sistema
de misiones está en el artículo 3 de la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela: EDUCACIÓN y TRABAJO.
LAS MISIONES EDUCATIVAS COMO
SISTEMA DE INCLUSIÓN
LAS MISIONES reconocen la deuda social acumulada, propician el
avance hacia un nuevo modelo de república y permiten el alcance del
equilibrio social, para luchar contra las desigualdades sociales y la
pobreza

43. La MISIÓN ROBINSON, tiene como finalidad la
eliminación del analfabetismo en jóvenes y adultos
de todo el país. Asimismo, promover la
comprensión lectora en cada uno de los
beneficiados.
El 28 de octubre de 2005 Venezuela fue declarada
“Territorio Libre de Analfabetismo”. Según la UNESCO,
un país o territorio entra en esta categoría si más del 96
por ciento de la población mayor de 15 años sabe leer y
escribir.

44. Los resultados positivos de la
Misión Robinson I, le abren paso a
la MISIÓN ROBINSON II.
Esta misión educativa incorpora a
los egresados de Robinson I y
demás personas que no pudieron
concluir sus estudios de
Educación Primaria. Nace el 28
de octubre de 2003.
La Misión Robinson II se propone como objetivo la
aprobación del sexto grado por parte de todos los
participantes, así como también la consolidación de los
conocimientos adquiridos durante la alfabetización.
Además, abre las puertas a nuevas oportunidades de
formación.

45. La MISIÓN RIBAS es un Programa Educativo que el
Gobierno Bolivariano del Presidente Hugo Chávez Frías
que beneficia a todos las ciudadanas y ciudadanos, sin
importar su edad, que deseen culminar sus estudios
secundarios luego de cursar la primaria.
Como metodología, se utiliza el sistema de "teleclases“.
Igualmente, los participantes se apoyan con el empleo de textos
de estudio que son suministrados por la Misión Ribas, sin costo
alguno.

46. En septiembre del 2003 el Gobierno
Bolivariano de Venezuela asume la
MISIÓN SUCRE en su plan de gestión
revolucionaria como una ambiciosa
iniciativa y una esperanza para los miles de
jóvenes y adultos que soñaban con realizar
una carrera universitaria.
Se persigue que la gran masa de bachilleres excluidos logre
incorporarse o proseguir sus estudios de Educación
Superior.
Esta misión resalta la cuantificación y caracterización de
la población excluida y el diseño e implantación del
Programa de Iniciación Universitaria (PIU) que
favorece el tránsito del alumnado a los estudios
superiores.

47. “Vamos caminando hacia el socialismo,
para dejar atrás el modelo perverso del
capitalismo, que todo lo privatiza y a
todo le quita el alma”
“El socialismo es el camino para construir
un mundo de justicia social, igualdad y
hermandad”

48. Nuevo Modelo Educativo Bolivriano

49. PROPUESTA CURRICULAR
Unidad en la diversidad
Principios
Constante revisión
Indagación y búsqueda del conocimiento
Participación
EDUCACIÓN BOLIVARIANA
Interculturalidad

50. PROPUESTA CURRICULAR
Principios
Equidad
Educación permanente
Atención a las diferencias y desarrollos
individuales
Integralidad
Educación y trabajo
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

51. Características
Humanista
Democrático y participativo
Flexible y contextualizado
Respeta y reconoce las diferencias
individuales y colectivas
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

52. Sustentado en las teorías de aprendizaje
desarrollador y en una teoría pedagógica propia
Centrado en el ser humano y en el colectivo social
Reconoce lo universal-general y lo local-específico
Características
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Consensuado socialmente

53. Organiza el contenido de la evaluación por áreas
de contenidos y otras formas como proyectos y
programas
Concibe la educación como proceso
transformador de una conciencia crítica y social
Características
SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

54. Ser social solidario, productivo, creativo inventivo,
saludable, ecológico con identidad como persona colectiva.
Ser social con conocimientos del desarrollo tecnológico y
científico.
Preservador(a) del ambiente cultural y natural
considerando la dimensión histórica y geopolítica.
Comunicativo y con códigos de encuentro con lo
universal.
Perfil del Egresado
EDUCACIÓN BOLIVARIANA

55. Con conciencia social, crítica y transformador de la
realidad para el beneficio colectivo.
Con ética, con sentido de respeto, goce y ejercicio
irrenunciable por los derechos humanos.
Con conocimiento general de la legislación nacional e
internacional.
Con valoración por el trabajo liberador y de
producción social.
Perfil del Egresado
EDUCACIÓN BOLIVARIANA

56. Con una nueva escala de valores sustentados en una
conciencia de bienestar social y sentido integracionista
de ámbito nacional y mundial, en donde los caminos de
la prosperidad signifiquen equilibrio social, ambiental y
económico.
Preservador(a) de su salud y de su comunidad, así
como responsable de su sexualidad.
Conocedor de los deportes y con habilidad para
practicarlos sistemáticamente.
EDUCACIÓN BOLIVARIANA
Perfil del Egresado

57. Con dominio de la lengua castellana, de los
diferentes idiomas que caracterizan los pueblos
indígenas, la historia y geografía de Venezuela, así
como de los principios del Ideario Bolivariano.
Con conocimientos y valores morales y de
convivencia.
Con dominio de las tecnologías de la comunicación e
información.
Perfil del Egresado
EDUCACIÓN BOLIVARIANA

58. Permanente Integradora
Desarrolladora
LA EVALUACIÓN
Interdisciplinar
EDUCACIÓN BOLIVARIANA

59.  La planificación y la evaluación responden a un
proceso integral.
 Su marco axiológico corresponde al Ideario
Bolivariano y a valores sociales-universales.
Está centrada en un carácter formativo.
Es un proceso sistémico y lógico.
El diagnóstico es visto como un proceso y no como un
momento y se realiza a lo largo de todo el proceso
educativo y en todos los componentes del currículo.
LA EVALUACIÓN

60. “El líder verdadero es un gran educador cívico,
moral y político; un conductor”.
Muchísimas Gracias