Una presentación elaborada para introducir las bases del pensamiento crítico y del aprendizaje en un taller enfocado en el debate para estudiantes de ELE

1. Hablando se entiende la gente
Por Leyre Villate García

2. Taller de Debate

4 meses de duración

Clases todos los sábados por la mañana de 10h a
13h, con un descanso de media hora

Cada clase tratará sobre un tema elegido
previamente que se comentará en clase

Preparación de temas de debate en casa y en
clase

Redacción de ensayos cortos que coleccionaremos
al final del curso

Evaluación según la actuación del alumno en clase,
en los debates y en los ensayos

3. Objetivos del curso

Mejorar las habilidades de interacción comunicativa:
expresión oral y comprensión auditiva.

Mejorar la capacidad de argumentación en general, y
en particular, su expresión en la lengua española.

Mejorar nuestro conocimiento sobre temas de interés.

Aprender a distinguir una buena argumentación de
una mala argumentación.

Aprender a pensar de manera independiente y a
formarse opiniones propias.

4. ¿Debate?

Un debate NO es:

Una discusión

Una pelea

Un sermón (”lecture”)

Solo un intercambio de información y datos

Una repetición de la opinión de otros

5. ¿Debate?

Un debate ES:
Es una conversación dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un
auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos
que chocan entre sí, hasta llegar a una conclusión.
Se intercambian puntos de vista opuestos sobre un mismo tema, para llegar a
una conclusión o al menos, entendimiento de los puntos de vista.
Sus objetivos son:
Exponer y defender opiniones sobre un tema.
Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las
exposiciones para facilitar la toma de decisiones.
Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada participante debe pensar en lo
que va a expresar y a la vez debe escuchar con respeto los planteamientos de los
demás, y tenerlos en cuenta a la hora de expresar su propio planteamiento.

6. Pensar

Todas las personas pensamos, forma parte de
nuestra naturaleza

Es un proceso mental

Distorsiones, prejucios, parcialidad, información
errónea

La calidad de nuestra vida depende de la
calidad de nuestro pensamiento

7. Pensamiento Crítico

NO significa:

Criticarlo todo y a todos

Pensar de manera negativa

PROCESO
Memorizar unos contenidos específicos

Un set de ideas prefabricadas

8. Pensamiento Crítico

Claridad
¿Puedes explicar / elaborar un poco más lo que has dicho?

Precisión
¿Puedes ilustrar lo que dices con un dibujo, una metáfora, una analogía?

Rigurosidad ¿Puedes darme más detalles? ¿Puedes ser más específico?
Para toda pregunta¿Puedes poner unestoy pensando? simple,
Relevancia
¿Desde quécomplejavista una respuesta
punto de hay ejemplo?
¿Existen otras ¿Tiene respuesta ¿Hay contradicciones?en¿Es cierto?
perspectivas? está mal. ay la pregunta? mi lugar?
¿Esta responde

¿Esto que dices hasentido?
sido ¿Qué haría/pensaría X
y comprobado verificado?
¿Hay relación entre esta imparcial, o complejidades de laestamos analizando?
¿Esto responde a dónde la cuestión que
información hay inclinaciones? pregunta?
H.L.Mencken y
¿Esta respuesta eshay? lógicalas consistente entre lo que digo?

Profundidad una relación ¿De y proviene la información?
¿Existe pruebas
¿Qué
¿Falta algo por tratar en la respuesta?
¿Pienso esto porque es conveniente para mí?

Amplitud ¿Hay intereses, o hay objetividad?

Coherencia

Imparcialidad

9. Pensamiento ¿crítico?
”Crítico” ¿Qué cosas distingues en esta imagen? ¿Qué ves?
¿Cuántos colores hay?

Proviene del griego antiguo

Kriticos (capaz de discernir, de separar, de distinguir)

Kriterion (criterio, estándar, medida para juzgar las
cosas)

10. Taxonomía del Aprendizaje

Bloom en los años 1950 y Anderson en el 1990

Niveles de profundidad en el aprendizaje

Confucio, China, 500 a.C
Me lo contaron y lo olvidé;
lo vi y lo entendí;
lo hice y lo aprendí

11. Definiciones
Pensar críticamente es la habilidad de pensar claramente y
siguiendo un razonamiento. Consiste en pensar de manera
independiente, en cuestionar y reflexionar sobre el propio
proceso de pensamiento.
Una persona que piensa críticamente puede:

Entender la conexión lógica entre ideas o conceptos

Identificar, construir y evaluar argumentos

Detectar inconsistencias y errores típicos de razonamiento

Resolver problemas de manera sistemática

Identificar la relevancia e importancia de ideas

Reflexionar sobre las propias ideas y valores que uno tiene y
valorarlos