Manual de actividades y dinámicas pensamiento critico

Notas del editor

• #3 -Difiere del pensamiento del niño. Los adolescentes son capaces de pensar en términos de lo que podría ser verdad y no sólo en términos de lo que es verdad. Es decir, pueden razonar sobre hipótesis porque pueden imaginar múltiples posibilidades. Sin embargo, aún pueden estar limitados por formas de pensamiento egocéntrico, como en el caso de los niños. -El ejercicio del pensamiento crítico nos obliga a ser creativos, dinámicos, hacia la búsqueda de diversas respuestas para un mismo problema, el respeto a las ideas divergentes y sobre todo la búsqueda de la coherencia entre el pensamiento y la acción. Se considera que es mejor una buena acción que mil palabras.
• #4 -Según Salgado (2006) el objetivo de fomentar las habilidades relacionadas con el pensamiento crítico es el de formar ciudadanos con consciencia social, habilidad para tomar decisiones, solucionar problemas, anticipar eventos y ser tolerante ante los puntos de vista diversos. El pensador crítico es inquisitivo, bien informado, de raciocinio confiable, de mente abierta, flexible, evalúa con justicia, honesto en reconocer sus prejuicios, prudente al emitir juicios, dispuesto a reconsiderar, claro respecto a los problemas, ordenado en materias complejas, razonable a la selección de criterios enfocado en investigar y persistente. -se debe promover desde la escuela y ellas son: análisis, síntesis, conceptualización, manejo de información, pensamiento sistémico, pensamiento crítico, investigación y meta cognición
• #6 La actividad consiste en preguntarles si preferirían vivir en las montañas o cerca de la playa. Se les puede decir a los estudiantes que desean vivir en las montañas que se dirijan al lado izquierdo del aula y a aquellos que elijan la playa, a la derecha. Una vez que hayan tomado la decisión, indícarles los pros y los contras de ambos lugares. Luego, preguntar si a alguno le gustaría cambiarse de lado.  Invita a los alumnos a presentar a la clase las injusticias que perciben que ocurren en la escuela. Los estudiantes pueden sentirse enojados por un nuevo código de vestimenta, por un período de almuerzo reducido o por una política disciplinaria nueva. El estudiante muestra un resumen del problema en un minuto y luego tiene dos minutos para preparar sus mejores argumentos en contra de la infracción. Otro estudiante sirve como desafiante y tiene dos minutos para preparar sus mejores argumentos en apoyo a la política. Cada uno de los estudiantes tiene un minuto para presentar sus argumentos. Así, la clase vota cuáles estudiantes presentaron el mejor argumento.
• #7 Ejerciendo la Justicia Mental. Desarrollando el criterio para la evaluación: aclarando valores y estándares:
• #8 4. Coloca una imagen o vídeo con ilusión optica. Pregunta al adolescente que observan especificamente a primera instancia y que es lo que los llevo a pensar en dicha conclusión. Suposiciones o ideas que tomamos por hechos.
• #9 7. El juego de formación en línea es perfectos para estudiantes de preparatoria. Comienza dividiendo la clase en tres grupos. Ahora, para empezar, haz que los grupos se alineen en base a algo simple, como de menor a mayor altura. El equipo que termina primero, gana. Ahora, sube la dificultad del juego haciendo que se alineen alfabéticamente o por fecha de nacimiento. 8. Presentas una frase, puede ser el nombre de un libro, de una película, de un programa y los que participan deben representarlas en mímica, el resto trata de adivinarlo. -Dentro de la construcción del pensamiento crítico, esta metodología aporta los siguientes elementos: Momentos varios para el trabajo de la motivación intrínseca del estudainte sobre su proceso de construcción del aprendizaje. Flexibilidad del pensamiento, al compartir criterios con los demas miembros del equipo. Habilidades sociales las cuales se traducen en mayor intercambio de ideas. Capacidad de análisis y síntesis Resolución de problemas (y de conflictos)