Lógica. 2015

1. E Q U I P O 6 :
A L E J A N D R A
S E R G I O
M A R I O
F A T I M A
E R N E S T O

2. Aprendizaje que
vamos a lograr
Conceptos de tercer
nivel asociados por
construir
Habilidades a
desarrollar en este
aprendizaje
11.Aprender a formular
criterios para evaluar si
hay comprensión de lo
que se emite
Implicación
conversacional/implic-
atura.
Razones
Contexto: Marco
institucional o marco
de la interacción.
11.1.Formule
preguntas para
asegurar la
comprensión de las
razones y la
conclusión.
11.2 Elabore y solicite
paráfrasis o ejemplos
para asegurar la
comprensión de las
razones y la
conclusión.
11.3Detenga la
interlocución cuando
no se este dando la
comprensión y

3. REFLEXIÓN INICIAL
>>¿Cómo crees que la historia ejemplifica la actitud de la que hablamos?
Que a veces no queremos arriesgarnos a algo por miedo a fracasar o a no
obtener una respuesta favorable a nosotros.
>>¿Estás consiente de que cada día construirás esa exploración de
alternativas?
Estamos consientes de ello, no debemos atascarnos en una sola solución
debemos analizar otras posibles soluciones a nuestros problemas.

4. ACTIVANDO A PARTIR DE HISTORIAS Y PREGUNTAS
>>¿Cómo pueden explicar las buenas razones para sostener una postura acerca
de lo que se discute? A través de seguridad y buenos argumentos se puede
lograr.
>>¿Creen que los demás comprenden sus argumentaciones?
Dependiendo la comprensión que puedan tener las personas y en mayor parte la
forma en como se les den las razones.
>>¿Cómo pueden saber si los demás están comprendiendo lo que cada uno
plantea?
Cuando opinan acerca del tema e intercambian sus puntos de vista.
>>¿Qué debe pasar en un proceso de intercambio de ideas para que la
comprensión realmente se de?
Que cada uno de los receptores juegue su papel, exprese con claridad cada
idea que permita su entendimiento.
>>¿Por qué creen que algunas veces un argumento es comprendido y otras no?
Porque los emisores no utilizan seguridad ni claridad al expresar ideas.

5. EXPLICACIÓN CONVERSACIONAL/IMPLICATURA
a) Implicaturas. Es la información que el emisor transmite en forma no
explicita es decir, va mas allá de un contenido semántico.
b) Generalizaciones. En este tipo de emisiones es común utilizar palabras
como: siempre, todo y nunca. Esto dificulta la comprensión de la
información.
c) Comparaciones. En este tipo de emisiones es muy común omitir unos de
los elementos de la comparación.

6. d) Imprecisiones. Son emisiones que omiten el como, el quien y el donde de
algunas situación.
e) Sentido de obligatoriedad y limitación. Hay palabras que al ser emitidas indican
obligatoriedad o limitación pero sin contextualización.
f) Adivinación mental. Es una emisión que denota una adivinanza de lo que los
otros piensan o hacen.

7. EL DIALOGO Y LA INDAGACIÓN
>>¿De que trata el texto?
>>¿Qué mecanismos se pueden aplicar para su comprensión?
>>¿Qué debe hacerse cuando alguien de la comunidad no comprende el
contenido de un texto?
>>¿Qué emisiones lingüísticas se pueden encontrar en el?

8. >>¿Tiene alguna implicatura?
>>¿Crees que todos los han comprendido igual?

9. REFLEXION
¿Qué ocurre cuando nos sentimos engañados por la vida y creemos que
no podremos alcanzar nuestros sueños?¿Te has sentido así una
vez?¿Que o quienes determinan lo que soñamos o deseamos? R= En
algunas ocasiones te sientes impotente ante las adversidades que la
vida te presenta, sin embargo tu eres el único quien pone sus propios
obstáculos y por lo tanto tu eres el unico que puede derrumbarlos y
seguir adelante.