El documento propone analizar la película "La vida es bella" desde varias perspectivas. Pide resumir la trama, valorar los diferentes aspectos de la película como actores y argumento, identificar los valores y contravalores mostrados, y reflexionar sobre cómo la película ilustra temas éticos como la tolerancia y la dignidad humana ante situaciones desesperadas. También incluye preguntas sobre las acciones y motivaciones de los personajes principales y secundarios y sobre la manera en que la película aborda la marginalización y la

1. IES CAPELLANÍA<br />ÉTICA – TERCER TRIMESTRE<br />EXPRIMIENDO EL FILM “LA VIDA ES BELLA”<br />Redacta una síntesis personal de la película en la que expliques su argumento, siempre desde tu punto de vista propio.<br />¿Cuál pudo ser el objetivo principal del director y actor, Roberto Benigni, cuando dio vida a esta historia? ¿Cuál es su mensaje más claro?<br />¿Qué te ha parecido la película? Puntúa de 1 a 10 los distintos aspectos de ella: actores, argumento, música, fotografía, expresión artística… Indica, de todo, qué es lo que más te ha gustado.<br />¿Quién es el personaje que más te ha gustado? ¿Por qué?<br />¿Quién es el personaje que menos te ha gustado? ¿Por qué?<br />Cuenta cuál es tu escena preferida y por qué.<br />¿Por qué crees que hemos elegido este film para hacer un aprovechamiento en esta asignatura? ¿Qué elementos podemos encontrar en él útiles para la Ética?<br />¿Cuáles son los principales valores que encontramos en “La vida es bella”? ¿Qué contravalores aparecen? Señálalos y explica algunas escenas en las que se hacen visibles.<br />Un inspector iba a dar un discurso sobre la raza superior a unos niños, ¿cuál era el fin de tal discurso? ¿Qué te parece la manera de actuar de los profesores?<br />¿Qué es lo que mueve a Guido? ¿Y a Dora? ¿A Giosuè? ¿Y al médico alemán? <br />¿Crees que la actitud de Guido, ocultándole la verdad a su hijo, fue correcta? ¿Qué habrías hecho tú en su lugar?<br />¿Cómo afronta el protagonista una situación tan desesperada como la de estar en un campo de concentración? ¿De qué valores hace uso para ello?<br />Cartel: “Vietato l’ingresso agli ebrei e ai cani”. ¿Crees que actualmente se margina a personas por cuestión de raza o de etnia?<br />¿Cuál es el papel de la educación a la hora de resguardar la paz y fomentar la tolerancia? ¿Cuál es tu papel como parte de la juventud?<br />Comenta los siguientes fragmentos textuales en relación con lo visto en el film y a lo largo de esta asignatura.<br />“Cualquier ser humano tiene el poder de alterar la realidad sólo con utilizar la fuerza de su voluntad” (Schopenhauer).<br />“La vida es maravillosa” (León Trosky, atrapado en un bunker, horas antes de serasesinado).<br />“Las experiencias de la vida en un campo demuestran que el hombre tiene capacidad de elección. Los ejemplos son abundantes, algunos heroicos, los cuales prueban que puede vencerse la apatía, eliminarse la irritabilidad. El hombre puede conservar un vestigio de libertad espiritual, de independencia mental, incluso en las terribles circunstancias de tensión psíquica y física.<br />Los que estuvimos en los campos de concentración recordamos a los hombres que iban de barracón en barracón consolando a los demás, dándoles el último pedazo de pan que les quedaba. Puede que fueran pocos en número, pero ofrecían pruebas suficientes de que al hombre se le puede arrebatar todo salvo una cosa: la última de las libertades humanas -la elección de la actitud personal ante un conjunto de circunstancias- para decidir su propio camino”. (Victor Frankl)<br />