1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN
GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
DOCENTESDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“RAÚL ISIDRO BURGOS”
Iniciación al trabajo docente
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA
ESCUELA PRIMARIA “URBANA”
CARLOS BETANCOURT MOLINA
ZACAPOAXTLA
Profr: diego Trejo contreras
MARÍA MAGDALENA ABAD CANTELLANO
SIGNIFICADO DEL LUGAR

2. Zacapoaxtla proviene de los vocablos
nahuatls: zacat – zacate, pohuat - contar;
tla – lugar, traducida al castellano significa
“Lugar del zacate contado” o ¡Lugar donde
se cuenta el zacate” ya que se dice que
Nauzontla en el México prehispánico era un
señorío y Zacapoaloyan entregaba zacate a
Nauzontla.
Zacapoaxtla es unas de las serranías más
importantes del estado es la Sierra Norte
de Puebla, por su gran cultura, historia,
costumbres, tradiciones, atractivos
naturales, que la hacen distinta a todo el
planeta.
El municipio número 207 del Estado de Puebla, de nombre Zacapoaxtla, la
Ciudad del 25 de abril como también se le conoce, se ubica a 172 km de la
ciudad de Puebla.
GEOGRAFÍA Y CLIMA DE ZACAPOAXTLA
Zacapoaxtla colinda al norte con los municipios de Cuetzalan y Nauzontla,
al este con Tlatlauquitepec y Zaragoza,
al sur con el de Zautla, y al oeste con
los de Xochiapulco y Nauzontla. La
orografía que presenta la ciudad es un
relieve bastante accidentado dentro de
las frías elevaciones del norte del
estado, en la región conocida como
Sierra Norte o Sierra de Puebla, en
plena Sierra Madre Oriental. La ciudad
se encuentra rodeada de tres cerros: el
"Tres cabezas", el "Gran poder de
Dios", y el volcán extinto "Apaxtepec",
presenta a su ves un declive general
sur-norte, que va de 2.400 m a 1.000 metros sobre el nivel del mar. La

3. región se caracteriza por sus abruptas cadenas montañosas, entre las
cuales existen profundos valles con caudalosos ríos, por lo que es llamada
como "la Suiza poblana".
El clima es templado y húmedo, presenta lluvias frecuentes, así como
formación de densos bancos de niebla. La cabecera de la ciudad está
situada a 1960 metros sobre el nivel del mar obteniendo una extensión de
superficie de 188.81 kilómetros cuadrados.
La escuela donde nos tocó observar 3 días, y dos de
practica fue en zacapoaxtla en la escuela CARLOS
BETANCOURT MOLINA, el contexto al que pertenece es
urbano.
El grupo que me toco Observar fue 6°C, en el salón hay 32
niños. El primer día de clases los niños les toco presentar
examen, lo aplico otra maestra, ya que hicieron intercambio
de escuelas, la maestra que aplico examen se nombra
Magdalena.
En lo que ella checo el examen me dijo que los observara y
que no dejara que se copiaran, y que no sacaran
calculadora.
El examen fue de 8:40 a 11:30, el primer niño lo entrego
10:40, al ver esto la mayoría de sus compañeros
empezaron a entregar su examen, la maestra les dijo que
lo revisaran bien, pero así lo entregaron. Antes de las 11
los niños ya habían entregado su examen. Al final nos
quedamos a calificar examen. El promedio del grupo fue de
5.8

4. El segundo día, llego la maestra
Susana, encargada del grupo, me
presente con ella y con el grupo.
 La maestra dio a revisar el
examen, entre todos lo corrigieron
y fueron a notando la respuesta
correcta con marca texto verde,
Como ya no había tiempo de dar
clase dejo tarea de historia.
 También revisaron examen de
artística.
 El tercer día La maestra empezó a calificar una actividad que tenían
pendiente de la materia de artística, tenían que presentar bailables
por equipos, después siguieron con la presentación de una obra de un
cuento. La maestra calificaba.
La Participación Grupal,
Participación Individual, Vestuario,
Movimiento, Música, Escenografía
 Estas actividades terminaron
como a las 12, después todos los
maestros se fueron a reunión, la
maestra no dejo actividad, entonces
como un día antes había dejado tarea
de historia, les pregunte a los niños si
la habían terminado , la mayoría dijo
que no, entonces los puse a que la
terminaran, cuando todos concluyeron
con la actividad que fue un mapa
mental, siguieron contestando la

5. siguientepágina de su libro de historia ,al terminar jugamos a la papa
caliente, el niño que perdía se le hacia una pregunta y tenía que
contestar lo que había escrito en su libro, se comparaba la respuesta
con los demás compañeros, así sucesivamente hasta terminar con todas
las preguntas. Al poco rato la maestra llego, reviso la tarea y así fue
como concluyo la jornada.
 El cuarto día empezó a trabajar
con historia el bloque III, empieza
dictándoles el propósito y el contenido
del plan y programa. A través del mapa
conceptual que habían hecho de las
civilizaciones mesoamericanas,
participaban todos dando una idea de
las que habían escrito, después empezó
a explicar el tema en el cañón, al
terminar siguió con español al concluir,
me dijo que me tocaba a mí, así que
empecé a dar mi clase de geografía del
bloque III.
 El quinto día, empezó a trabajar con historia, les pidió que sacaron su
relato histórico puso a leer algunos, se revisaron, después pregunto que
era un relato, muchos niños participaron, al final la maestra les dicto la
definición del relato histórico, continuo con la lectura del imperio
romano antes de la era cristiana, esta lectura fue compartida, las
palabras que desconocen les da la definición, les dio un texto en el
que tenían que buscar las diferencias que habrían entre los dos
párrafos, les explico el punto y coma.

6.  la maestra puso en el cañón algunos
ejemplos de diagramas, después puso que
elaboraran un diagrama de las reglas
ortográficas.
 Inicie diciéndoles el tema ¿Cómo es la población en el mundo? Continúe
con la dinámica de historia popular, pase una hoja por fila en el cual
ellos tenían que escribir lo que entendían por población, así es como
rescate conocimiento previos.

7.  Algunas actividades fueron individuales, otras fueron en quipos a
través de dinámicas.
Los niños pusieron de su parte, cuando empecé a explicar,
todos estaban atentos, les hacía preguntas y participaban,
mi papel fue de explicar, pero principalmente que los niños
entendieran lo que les estaba explicando.
 ACTIVIDADES

8.  Repartí una hoja por fila, tendrían que escribir lo que ellos
entendían por población
 A través de dos imágenes los niños escribieron en una tarjeta las
características de esas imágenes. (población)
 Colorear un mapa (población)
 Tríptico (características de la población)
 preguntas (moderador)

10. MATERIALES
 La maestra utilizo (copias, mapas)
 En este caso yo utilice para las actividades( Hojas blancas- colores,
mapas, tarjetas, imágenes, dados).
Libros de texto
 Ocupa mucho los libros de texto, para realizar las actividades

11.  DOMINIO
 la maestra prepara bien su clase para poder emplearla, hace participar
mucho a sus alumnos, en todo momento hace participar mucho al grupo,
es raro que los alumnos estén platicando en clase, la maestra tiene
hasta delante a los niños que según platicaban.
 ESTRATEGIAS QUE UTILIZARON
 Cien pies
 El dado
 Evaluación
 A través de una rúbrica.

13. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
21PNP0036G
NOMBRE DEL NOMBRE DE LA NIVEL: ASIGNATURA GRADO:
PRACTICANTE ESCUELA:
MA. MAGDALENA ABAD “ CARLOS BETANCOURT PRIMARIA
GEOGRAFÍA SEXTO GRADO
CANTELLANO MOLINA”
BLOQUE.
Bloque III: ¿Cómo ES LA
POBLACIÓN EN EL MUNDO? SECUENCIA DIDACTICA
PROPÓSITO: INICIO
Reconocer la distribución y las Se inicia la clase rescatando conocimientos previos, a través de la dinámica de
relaciones de los componentes historia popular: ¿Qué entienden por población?
naturales, sociales, culturales, Dar lectura a las conclusiones proporciona cada uno de los alumnos.
económicos y políticos del espacio Se presenta el concepto y se dicta a los alumnos.
geografía para caracterizar sus Presentar a los alumnos dos imágenes, en el cual mencionen las características
diferencias en las escalas local, de las poblaciones.
estatal, nacional, continental y
mundial. DESARROLLO
CONTENIDO: Por parejas, se entrega un mapa y con ayuda de su libro de texto buscaran las
Retos del crecimiento, de la siguientes características, empleando el cuadro de simbología.
composición y la distribución de El continente que tiene mayor número de nacimientos.
laPoblación mundial. El continente con mayor índice de mortalidad
El que ocupa el segundo lugar en el número de muertes
COMPETENCIAS. El de mayor porcentaje de crecimiento natural
Aprecio de la diversidad Social El de menor porcentaje de crecimiento natural
y Cultural. 2
El que presenta menos problemas de sobrepoblación. (Habitantes por Km ).
Explicar en diapositivas ¿Cómo es la población en el mundo?
APRENDIZAJES Hacer equipos de 4 integrantes, con la dinámica el cien pies.
ESPERADOS. Hacer un tríptico, de las características de la población.
Analiza tendencias y retos del Un integrante de equipo pasara a presentar su tríptico.
crecimiento, de la composición y la
distribución de la población mundial
CIERRE
MATERIAL DIDÁCTICO Formar equipos de 6 integrantes, a través de la dinámica el dado.
Hacer preguntas para reforzar el tema. (Moderador), apoyándose del libro en
Imágenes
la pág. 81.
Diapositivas
Marcadores
Papel américa
Dados
TUTOR PEDAGÓGICOMAESTRO (A) DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
___________________________ ____________________________ _______________________
Profra. Guadalupe Arriaga Rivera Profra. Susana Hernández Guzmán Profra. Ofelia Pérez Gómez