1. ESCUELA NORMAL
MANUEL C.TELLO
PRESENTACIÓN
INTEGRANTES:
CRISTELL AMARANY TEPEYAC ALEGRIA
LARITZA M. DE LA CRUZ BALCÁZAR
MATERIAS:
TICS EN LA EDUCACIÓN
PANORAMA ACTUAL DE MEXICO
PSICOLOGIA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO (0-12
AÑOS)
HISTORIA
TRABAJO: PROYECTO
SEMESTRE: 1 °
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

2. INTRODUCCIÓN
Con este proyecto tratara de la importancia de la educación en la actualidad, tal
vez en la actualidad ya es más importante la educación, porque esta se va
transmitiendo de generación en generación. Por ejemplo en la antigüedad o las
generaciones pasadas las personas no tenían los medios necesario para poder
tener una buena educación o para poder tener una carrera, ya que estas personas
como no tenían una buena economía no podían mandarlos a las escuelas, por lo
caro que era o por la distancia que podía haber entre la escuela y la casa de la
persona. Por otro lado lo que se pretende con este proyecto es mejor la
educación, o sea que los niños de hoy en día puedan ver las matemáticas de una
manera más divertida, o sea más interesante, ya que en la actualidad los niños
ven a las matemáticas de la manera difícil y simplemente cuando se les pregunta
qué materia no les gusta, automáticamente contestan que las matemáticas, esto
es debido a que los profesores no han encontrado la manera de ´poder aplicarlas
de una manera dinámica. Este proyecto se hará para los alumnos de Primaria de
Primer Grado, por otro lado este puede ser aplicado en el contexto educativo, o
sea en cualquier escuela.Hoy en día son muchas las fuentes de conocimiento que
existen y sirven como apoyo complementario para las diversas materias en las
que los alumnos tienen ciertas dificultades, y un medio que ha sido muy bien
aceptado por los alumnos es el internet, donde existen diversas páginas web
interactivas con contenidos de matemáticas, y en internet también se encuentran
las redes sociales como Facebook, Google, etc.,
También se encuentra YouTube que contiene miles de videos que pueden ser
mostrados, con contenidos divertidos para que puedan aprender de una mejor
manera y así no sientan que las matemáticas son difíciles ni aburridas, todo esto
se puede poner en práctica, podemos enseñarles lo que son los números
ordinales y cardinales a los niños para que al momento de resolverlos no los
confundan, ya que son muy parecidos unos a los otros y podrían traer muchas
confusiones a la hora de utilizarlos, ellos mismos lo harían difíciles si no se les
enseña de la manera adecuada de como aprenderlo y resolverlos no los
confundan, ya que son muy parecidos unos a los otros y podrían traer muchas
confusiones a la hora de utilizarlos, ellos mismos lo harían difíciles si no se les
enseña de la manera adecuada de como aprenderlo ..
JUSTIFICACIÓN.
Este proyecto se llevara a cabo con el fin específico de servir de material de apoyo
para la enseñanza de los números cardinales y ordinales a los alumnos de
primaria, pues no siempre entienden las diferencias que hay entre ellos y es
mediante la utilización de distintas técnicas y actividades donde los alumnos
aprenderán de una manera divertida, donde se notara la participación de todos los
alumnos y asi es como se disiparan sus dudas pues los alumnos se verán
involucrados en la actividad y la disfrutaran.

3. La institución a la cual se aplicado este proyecto es en la Escuela Primaria “Leona
Vicario “ubicada en la calle Morelos S/N en la Colonia Gustavo Díaz Ordaz.
Estaescuela cuenta con todo los servicios desde biblioteca, cooperativa, canchas
deportivas, aula de cómputo, dirección, baños, auditorio y lo principal los salones
de clases que son 15. Hay 2 salones de primer año, 2 de Segundo año, 3 de
Tercer año, 3 de Cuarto año, 3 de Quinto grado y 2 de Sexto grado. Cada uno de
ellos cuenta con lo necesario para poder desarrollar las clases, cuenta con
pizarrones, lockers, bancas, algunos salones tienen clima y otros ventiladores.
En conclusión esta institución cuenta con todos los recursos principales, hay 18
maestros en total y personal de intendencia, como por igual no podría faltar el
director y subdirector de esta. Esta escuela está en un buen lugar, ya que está en
la entrada principal de esta colonia. La escuela cuenta con áreas verdes y por
supuesto está completamente bardeada. Por otro lado lo que pudimos notar en
esta institución fue que las clases de matemáticas eran impartidas de una manera
muy aburrida, ya que cuando los docentes comenzaban hablar de matemáticas los
niños simplemente no ponían atención y decían que no les gustaba esta materia,
mientras la maestra daba su clase nosotras notamos que los niños hacían otras
actividades y otros trataban de poner atención a la clase, pero aun así no le
entendían y se les hacía tediosa, ya que lo que ellos querían era jugar.
Es por eso que nosotras decidimos implementar las matemáticas de un modo
menos aburrido y más didáctico para que a los niños les interese más esta clase y
puedan entenderle y saber por qué son importantes las matemáticas en su vida
diaria. Con este proyecto captaremos la atención del niño hacia esta materia, ya
que en este se involucran juegos, dinámicas y actividades que hacen que la
materia sea vista de otro punto de vista, o sea más divertido y sobre todo
entretenido y que los niños aprendan mientras juegan.
También lo que pudimos observar es que la mayoría de los docentes solo se
preocupan porque los niños vieran los temas, no tanto si los comprendían o no, ya
que para ellos es más importante ver todos los contenidos que marca en el
programa a lo que realmente es importante, que sería que el niño aprenda. Más
de lo que el, puede aprender; En si podríamos decir que los docentes de esa
institución no fijan que problemas podrían presentar el alumno ,más adelante si no
aprenden bien los temas, como ya mencionamos los docentes no se preocupan
por eso, por otro lado los padres de familia tampoco, ya que para ellos lo único
que les importa es que sus hijos pasen año y no reprueben.

4. Es por eso que nuestro proyecto, se basa más que nada en que los alumnos
entiendan las matemáticas, no solo que pasen la materia, sino que entienda y
comprendan el por qué son importantes las matemáticas. Por eso es que nosotras
pensamos en como hacer las matemáticas másdinámicas y divertidas, para que el
alumno no se aburra en esta clase y la vea como una clase divertida y menos
tediosa. Por lo general las clases de matemáticas son aquellas en las que solo vez
números, formulas, etc. Y por lo regular se pide que los niños memoricen este tipo
de cosas, ya que son fundamentales en su vida diaria y les servirá de mucho en
un futuro, pero que hacer para que no solo memoricen y comprendan las
matemáticas? Es por eso que nosotras aplicamos las matemáticas de una manera
mas sencilla, la cual los alumnos puedan entender sin memorizar los temas.
Como ya mencionamos anteriormente, nuestro proyecto es el mas viable, ya que
el alumno podrá desarrollar las competencias necesarias tales como como la
competencia del aprendizaje permanente;En esta competencia más que nada es
desarrollar en el niño la habilidad lectora y el de aprender a aprender. Otra de las
competencias a desarrollar es competencia para el manejo de la información en
esta es lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar,
seleccionar, organizar la información; más que nada es el de apropiarse de la
información de manera crítica.
Fundamentación: TEORIA DE PIAGET
El conocimiento lógico-matemático es el que no existe por sí mismo en la
realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste
la construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación de
las acciones que realiza el sujeto con los objetos. El ejemplo más típico es el
número, si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en
ningún lado vemos el "tres", éste es más bien producto de una abstracción de las
coordinaciones de acciones que el sujeto ha realizado, cuando se ha enfrentado a
situaciones donde se encuentren tres objetos.
El conocimiento lógico-matemático es el que construye el niño al relacionar las
experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Por ejemplo, el niño
diferencia entre un objeto de textura áspera con uno de textura lisa y establece
que son diferentes. El conocimiento lógico-matemático "surge de una abstracción
reflexiva", ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo
construye en su mente a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose
siempre de lo más simple a lo más complejo, teniendo como particularidad que el
conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia no
proviene de los objetos sino de su acción sobre los mismos. De allí que este

5. conocimiento posea características propias que lo diferencian de otros
conocimientos.
Las operaciones lógico matemáticas, antes de ser una actitud puramente
intelectual, requiere en el preescolar la construcción de estructuras internas y del
manejo de ciertas nociones que son, ante todo, producto de la acción y relación
del niño con objetos y sujetos y que a partir de una reflexión le permiten adquirir
las nociones fundamentales de clasificación, seriación y la noción de número. El
adulto que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje debe
planificar didáctica de procesos que le permitan interaccionar con objetos reales,
que sean su realidad: personas, juguetes, ropa, animales, plantas, etc.
DEFINICIÓNES:
Los números cardinales (o simplemente cardinales) son números que expresan
cuántos hay de algo, como uno, dos, tres, cuatro, cinco.
Los números cardinales son los que utilizamos para contar y para realizar
operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación, división…)
Responden a la pregunta "¿Cuántos?"
Ejemplo: Hay cinco monedas.
(Los Números ordinales expresan la posición de algo en una lista, como primero,
segundo, tercero, cuarto, quinto etc.)…..
DESARROLLO DE LA PROPUESTA:
TEMA: NÚMEROS CARDINALES Y ORDINALES
MATERIA: MATEMÁTICAS
GRADO: 1°AÑO
CONTENIDO: Compara números cardinales y ordinales
por lo menos hasta el 10.
PROPOSITO:Que el niño desarrolle sus habilidades para poder realizar sus
actividades de una manera fácil, que lo aprenda y que no tenga dudas, y se dé
cuenta de que lo que está aprendiendo es fácil y no complicado. Por otro lado

6. otro propósito es que el alumno comprenda el tema y no confundalos números
cardinales con ordinales.
OBJETIVO:Que el alumno sepa identificar los números cardinales y ordinales
y que por lógica no se le dificulte identificar unos de otros. De igual manera que el
aprendizaje que será adquirido quede plasmado y le sea práctico este tema, ya
que el estudiante tendrá la oportunidad de aprender y usar los números cardinales
y ordinales por medio de actividades.
DIAS PARA DAR LA CLASE:Este tema será visto en 4 Días.
PLANEACION DE LAS CLASES:
El primer día se cuestionara a los alumnos si tiene conocimiento de que son los
números ordinales y cardinales, de no ser así se explicara detalladamente cada
uno de estos, cuando ocuparlos y como se escriben. Al terminar de explicar el
tema y de aclarar las posibles que puedan tener los niños, se pondrán una
actividad para observar si es que en realidad entendieron el tema y se
Aplicara la siguiente actividad:
1.-Identifica los números con su nombre y únelos con una línea de color diferente sin
que se crucen las líneas

7. MARTES:se les aplicara una actividad
El segundo día se dará la explicación del tema en general con ejemplos.
Observar la imagen y contesta las preguntas:
¿Qué numero tiene el niño que va en primer lugar?
¿ y el que va en segundo lugar?
El niño con el numero 4 ¿En qué lugar va?
¿Y los niños con los números 6, 1 y 7?
¿Qué niño va en el tercer lugar?
.
Miércoles:
Se realizara una actividad en grupo que será la siguiente:
- Colocamos nuestras 5 tarjetas boca abajo.
- Le pedimos al niño que retire y lea en voz alta en número o cuente la cantidad de
objetos que hay en la tarjeta.
– Uno vez identificado el número que se representa en la tarjeta, se procederá a
localizar su ubicación ordinal dentro de la serie de tarjetas.
Ya localizado el lugar haremos un sustitución, la tarjeta que tenemos en la mano la
colocaremos en esa posición y la que se encontraba en ese lugar, será volteada y
leída tal como en el primer paso.
- De esta manera nuestra segunda tarjeta realizará el
mismo procedimiento haciendo una cadena que terminará hasta destapar todas
las tarjetas.
Con esta actividad nos daremos cuenta si el niño entendió el tema.

8. JUEVES:
Al cuarto día se dará a conocer cuánto sacaron en su evaluación y una actividad
aplicada que sería como calificación fina
1.-Cuentalasfiguras quehaydentrodecadarecuadro yescribeelnúmero
quecorrespondeenlos recuadros deabajo,luegoordenalosnúmeros
demenoramayoryvuélvelosaescribirenlosúltimos recuadros.
Losnúmerosyaordenadosdemenora mayorserían:
LUNES MARTESMIÉRCOLES JUEVES JUEVES
El primer día se Se les aplicara una Se realizara una Al cuarto día se hará
cuestionara a los actividad actividad en grupo que una actividad para
alumnos si tiene será la siguiente: retroalimentar lo ya
conocimiento de El segundo día se dará la visto y sacar
que son los explicación del tema en conclusiones y
general con ejemplos. -Colocaremos nuestras
números 5 tarjetas boca abajo. disipar todas sus
ordinales y Observar la imagen y dudas que aun
cardinales, de no contesta las preguntas: puedan tener.
ser así se
explicara
detalladamente -se evaluara con una
cada uno de actividad.
estos, cuando
ocuparlos y como
se escriben..

9. FORMA DE EVALUACION:
La forma de evaluación se hará mediante las actividades que realizaran los
alumnos
En clase se tomara la participación de los alumnos en el tema y
Actividad final
EVALUACIÓN
-ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASE 15%
PARTICIPACIONES 15%
ACTIVIDAD FINAL 20%
50 %
Referencias:
SEP. Matemáticas. Primer grado. Segunda edición. Sep. México. pp.42-47
http://aulafacil.com/Matematicas_2P/Curso/Lecc-1.htm
http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/numeros-cardinales.html
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml#ixzz2ICq2VcBX
.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/589043/los_numeros_ordinales.
htm
http://www.youtube.com/watch?v=arbfUL8IdAw
http://www.youtube.com/watch?v=hVTfXRhBDUA