Innovación por Proyecto Didáctico de Español I 2014 - 2015

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
JEFATURA DEL SECTOR ___
SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA ___
CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: ESPAÑOL I BLOQUE: 1 SECUENCIA: 2
PROPUESTA DIDÁCTICA
ESCUELA TELESECUNDARIA
_____________ 30DTV_________
ASIGNATURA:
Español I
GRADO: 1ero.
GRUPO “A”
DOCENTE:
BLOQUE I:
De Héroes, Dioses, y cosas sobrenaturales
FECHA DE REALIZACIÓN PROYECTO 2
¿Cómo podemos investigar sobre relatos míticos
de distintos pueblos?
Práctica Social del Lenguaje: Investigar sobre Mitos y Leyendas de la Literatura Universal
Práctica General: Leer para conocer otros Pueblos
Práctica Específica: Investigar sobre Mitos y Leyendas de diferentes pueblos
Tipo de Texto: Narrativo
Ámbito : Literatura
PROPÓSITO: Consiste en efectuar una investigación sobre algunos mitos y leyendas de diversos pueblos del mundo para precisar los rasgos que
los definen, valorar sus funciones sociales, así como la importancia que tienen en la apreciación de las culturas.
Competencias que se Favorecen
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
• Identifica las características de mitos y
leyendas, establece semejanzas y diferencias
entre ambos tipos de texto.
• Reconoce la función de mitos y leyendas en
relación con los valores de un grupo social.
• Comprende la importancia de la tradición
Comprensión e interpretación
• Significado de mitos y leyendas.
• Función del mito y la leyenda como fuentes
de valores culturales de un grupo social.
• Diferencias entre las versiones de un mismo
• Selección de mitos y leyendas (escritos y
orales).
• Transcripción de mitos y leyendas recuperados
oralmente.
• Cuadro comparativo de las características

2. oral como medio para conocer diversas
culturas.
• Identifica diferencias entre distintas versiones
de un mismo mito o leyenda en función del
grupo social al que pertenece.
mito o leyenda: lo que varía y lo que se
conserva según la cultura.
• Temas y personajes recurrentes en los mitos
y leyendas.
Búsqueda y Manejo de Información
• Investigación y recuperación de mitos y
leyendas.
Propiedades y Tipos de Textos
• Características y función del mito.
• Características y función de la leyenda.
Conocimiento del Sistema de Escritura y
Ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Compilación de mitos y leyendas para
compartir con otros.
textuales de los mitos y las leyendas.
• Discusión sobre distintas versiones de un
mismo mito o leyenda en diferentes culturas.
• Compilación de los mitos y leyendas que
reúnan las siguientes características:
−Índice.
−Organización en apartados de mitos y leyendas.
−Introducción, donde se indique el propósito, la
organización de los textos y la procedencia de
cada mito y leyenda (fuente de consulta y origen).
PRODUCTO FINAL
Compilación de Mitos y Leyendas para
compartir con otros
 Antología escrita o grabada en audio
 Exposición sobre los relatos míticos y
leyendas

3. MOMENTOS
DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES
(Estrategias de Enseñanza/Aprendizaje)
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
(Indicadores de Desempeño)
Sesión 1
I. Presentación
del Proyecto
¿De qué se
trata este
Proyecto?
• Revisar el
propósito del
proyecto
• Identificar lo
que se conoce
sobre el tema
Lo que
aprenderemos
Reconocer
personajes y
hechos
recurrentes en
mitos de
diferentes
pueblos y
relacionarlos
con los valores
que
representan
INICIO DEL PROYECTO
(Presentación de la Propuesta)
¿Qué vamos a hacer y cómo reflexionaremos sobre el
Proyecto?
- Informar al grupo sobre la práctica del lenguaje que se
abordará, el trabajo que se va a iniciar y su intencionalidad
se reflexiona y se comente al respecto, pensando en la
viabilidad y factibilidad del mismo.
¿Qué haremos en este Proyecto?
¿Cómo lo vamos a Organizar?
¿Qué sabemos del Proyecto?
Introducción al Proyecto Didáctico
En este Proyecto leerán mitos y leyendas de diversos
pueblos para conocer su cultura, especialmente los valores
sociales transmitidos a través de ellos. Además, advertirán
que en muchos mitos se explica el origen del pueblo que los
creó; que tanto en los mitos como en las leyendas hay temas
y personajes recurrentes precisamente porque los valores
sociales se parecen.
 Indagarán si existen los mitos o leyendas en su
comunidad para recopilarlos.
 Compartirán lo que conocen acerca de los mitos y
leyendas, y la utilidad de darlas a conocer por medio de
una compilación.
 Discutirán sobre la necesidad de contar con una
antología que incluya mitos y leyendas de distintas partes
del mundo.
 Compartirán los resultados de su investigación mediante
una exposición.
BIBLIOGRAFICO
Actividades Sugeridas en
el Libro de Texto
Programa 2011
Pág. 25 - 45
PROGRAMA
TELEVISIVO
“Comparemos Mitos y
Leyendas”
“Discutamos sobre Mitos
y Leyendas de Diversas
Culturas”
“Identifiquemos algunos
Rasgos Culturales en
Mitos y Leyendas”
“Revisemos la
Compilación y
Presentémosla”
Relatos Místicos
La llorona (diferentes
versiones)
La ninfa eco
Los cuatros soles
» Toman como punto de partida sus
conocimientos sobre el tema para
planear su proyecto.
» Participa con su equipo en la
planeación del proyecto.

4. En base a ello investigaran Mitos y Leyendas tanto
mexicanos como del resto del mundo, para elaborar una
compilación que se difundirá. Recopilara los textos en
publicaciones o entrevistas de viva voz, y luego se reunirá en
una compilación o antología escrita o grabada en audio o
video.
¿Cómo nos vamos a organizar?
Planear guiados por el profesor el desarrollo de este proyecto
- Se realizaran actividades agrupadas en tareas, así como los
productos de aprendizaje que se lograrán durante y al
término del Proyecto.
- Estableceremos las fechas para la Recopilación de los
textos, publicaciones o entrevista realizadas y la compilación
o antología escrita o grabada en audio o video
(Cronograma).
El Popocatépetl y la
Iztaccíhuatl
“Popol – Vuh (Antiguas
Leyendas del Quiché)
El niño que trajo el maíz
“La Tijasdakanidakú y los
primeros insectos”
La obtención del maíz
La Xtabay
La Yusca
El conejo de la luna
Sesión 2
II. Desarrollo
del Proyecto
¿Qué sabemos
sobre esta
Práctica Social
del Lenguaje?
Para
Comenzar
¡Preparémonos!
“CONOCIENDO NUESTROS MITOS Y LEYENDAS”
(Exploración de los Conocimientos Previos)
¿Qué tanto Conocemos del Tema?
- Organizados en equipos pueden responder algunas de las
interrogantes que se sugieren a continuación:
1.- ¿Sabes lo que es un mito? ¿Recuerdas lo qué es una
leyenda? Si es así, ¿Cómo lo conociste o quien te lo contó?
2.- ¿Qué relatos míticos o de leyenda recuerdas?
3.- ¿Si Conoces algún mito o leyenda? ¿Sabes de qué cultura
o comunidad proviene?
4.- ¿Conoces alguna historia sobre sucesos inexplicables del
INTERACTIVOS Oda’s
1. Noción y Características
de la Leyenda
2. Mitos y Leyendas
(diferencias y semejanzas)
3. Conociendo otras
historias
4. Diferentes versiones de
mitos y leyendas
5. Escritura de un mito y
una leyenda
» Parten de sus conocimientos sobre
el tema para planear su proyecto.

5. lugar dónde vives?
5.- ¿Has visto películas basadas en mitos o leyendas?
¿Cuáles? ¿Te han gustado? ¿Por qué?
6.- ¿Sabes en qué se parecen y en qué son distintos los mitos
y las leyendas?
7.- ¿Qué puedes conocer a través de los mitos y leyendas?
 Analizar a partir de estos cuestionamientos el contenido
del Proyecto.
A partir de estos cuestionamientos que constituye el punto
de partida para el trabajo que se realizará durante el
desarrollo de las actividades y, fundamentalmente, deberá
contemplar dos aspectos:
1. Propiciar un dialogo en donde se mencionen los
Mitos y Leyendas que conocen.
2. Explorar qué saben los alumnos sobre el contenido y
qué sobre el(los) producto(s) que se pretende(n)
obtener. Por lo tanto:
a) Reunidos en equipo, comentar los mitos y leyendas
que conocen.
b) Indagar un mito o una leyenda y traerlo por escrito
la siguiente clase para narrarlos ante el grupo.
6. Una antología de mitos
y leyendas
7. Exposición de la
antología
OTRAS FUENTES
Murillo “Proyectos de
Español 1” Pág. 20 - 47
Materiales para apoyar la
Practica Educativa (PISA
en el Aula Lectura)
Español 1° Secundaria
(Guía Didáctica)
Edición SM
Pág. 30 - 45
GIS
Guía Interactiva para
Secundaria
Desarrollo de
Habilidades Enlace
(Primero Secundaria)
2012
Sesión 3
III. Analizar
mitos y
leyendas para
identificar su
 SELECCIONEMOS LEYENDAS Y MITOS
(Buscar y leer Mitos y Leyendas)
 LEER DIVERSOS FRAGMENTOS DE RELATOS
MITICOS Y LEGENDARIOS.
Características de los Mitos y las Leyendas
» Definen las características de los
mitos y las leyendas.

6. función y
Características.
• Identificar la
función y las
características
de los mitos y
las leyendas
• Establecer
semejanzas y
diferencias
entre los mitos
y las leyendas
¿Cuáles son algunas de las Características de los Mitos?
 Construirán una definición para Mito y otra para leyenda
a partir de lecturas de mitos y leyendas de distintas partes
del mundo.
 Proyección del Programa Televisivo.
Con las siguientes actividades se construirá una Definición
de Mito y Otra de Leyenda, según su función, forma y
contenido, y analizaras los mitos y leyendas que hayas
investigado.
1. Leer los siguientes relatos. El primero de ellos es un
Mito mexicano y el segundo, una leyenda de la
ciudad de Praga.
2. Comentar los elementos de los relatos anteriores y
completar un cuadro de doble entrada con las
características que encontraron de cada relato.
3. Construir, con base en el cuadro, una definición de
Mito y una de Leyenda. Escribirlas en hojas de papel
bong.
INFORMACION Y ACTIVIDADES PARA
REFLEXIONAR
 Explicar brevemente la Narrativa Tradicional
 Presentar definiciones de Mitos y Leyendas
• En equipo, enlisten las leyendas que trajeron a clase.
• Por su título o por su tema, detecten si se repiten.
• Lean las leyendas que trajeron, y si fuera el caso,
analicen las diferentes versiones.
• Seleccionen las que más les gusten y coméntenlas con
sus compañeros.
Producto
*Cuadro de Doble Entrada
*Definición de Mito y Leyenda

7. Sesión 4
IV. Explorar
diferentes
versiones de un
mito o una
leyenda
Identificar las
diferencias
entre las
versiones de
un mismo mito
o una leyenda:
lo que varía y
lo
que se
conserva según
la cultura
Reflexionar
acerca de las
causas que
originan
distintas
versiones de
un mismo
relato según el
lugar y la
época en que
se originan
 DISTINTAS VERSIONES DE UNA LEYENDA
(Indagar diferentes versiones de un mismo relato mítico
o legendario)
(Discutir sobre distintas versiones de un mismo mito o
leyenda en diferentes culturas)
• Leer las distintas versiones de mitos y leyendas
representativas de la cultura mexicana.
• Analizar las versiones sobre un mismo mito o leyenda a
partir de aspectos en común, como los personajes, los
tiempos o los sucesos.
En Equipos: Leer con atención el siguiente texto y
localicen diferentes versiones del mismo.
 Dar lectura a diversas versiones de la leyenda “La
Llorona” Se presenta una Versión Prehispánica, una
Virreinal y una versión Reciente.
 Analizar e Identificar las diferencias entre las
versiones de la leyenda y completan el siguiente
cuadro, indicando en cada caso lo que se conserva y
lo que varía.
Por Parejas: Analizar las distintas versiones de la
Leyenda y elaboren un cuadro comparativo indicando los
elementos que se conservan y los que se han modificado.
Cuadro Comparativo
VERSIÓN SE MANTIENE VARÍA
Prehispánica
Virreinal
Contemporánea
» Leen mitos y leyendas de distintas
partes de México que tratan un
mismo tema pero con variantes o
diferencias.
» Responden preguntas que les
ayudan a identificar las semejanzas y
diferencias entre mitos y leyendas
que tratan un mismo tema.
Producto
Cuadro comparativo entre distintas
versiones de un mito o leyenda

8.  Compartir con el grupo el cuadro donde analizaron
las diferentes versiones.
 Escuchar los comentarios pertinentes de los
compañeros.
Para Reflexionar:
¿Se han dado cuenta de que hay versiones distintas de Mitos
y Leyendas? ¿Por qué sucede esto?
VARIANTES DE LOS MITOS Y LAS LEYENDAS
Para seguir reflexionando con las variantes de las leyenda,
conformados en equipos leer los siguientes relatos:
 Leyenda de Praga “El Tesoro en la roca Vysehrad”
 Leyenda de San Luis Potosí “La Cueva de los
huesos”
 Leyenda de Zacatecas “El Tesoro de Cieneguitas de
Fernández”
 Leyenda de Tecali de Herrera “Los Plateados”
Con base a la lectura de estos relatos, responder a las
siguientes interrogantes:
a) ¿Qué tiene en común las cuatro historias?
b) ¿Qué se mantiene? ¿Los personajes, los lugares, los
tiempos o los sucesos?
c) ¿Qué elementos cambian más? ¿Cambian los
personajes, los tiempos, los lugares, los sucesos?
d) ¿Por qué ocurren estos cambios? Fíjense, entre otras
cosas, en las fechas y los nombres de los lugares de
donde provienen las leyendas?
e) ¿Qué partes de las leyendas les parecen reales?
¿Por qué?
f) ¿Qué partes consideran ficticias ¿Por qué?

9. g) ¿Qué recursos utilizan los narradores para dar
veracidad a las historias?
Sesión 5
V. Leer Mitos y
Leyendas como
medio para
conocer otros
pueblos
Seleccionar un
Pueblo para
leer sus mitos y
Leyendas
 ¡A leer Mitos y Leyendas de pueblos y culturas de todo
el mundo!
Seleccionar pueblos cuyos relatos míticos desean
conocer.
 Organizados en equipo seleccionan un pueblo que les
interese o que decidan de común acuerdo, cuyos mitos o
leyendas les gustaría leer.
- Indagar en diccionarios de mitología, de literatura, en
enciclopedias y en otras obras relevantes y de historia
antigua universal acerca de los mitos, leyendas más
importantes de distintos pueblos.
- Distribuir los pueblos o culturas sobre las que prefieren
leer estos relatos.
- Lean inicialmente aquellos que se refieren al origen del
pueblo que los creó.
- Después lean una leyenda cuyo personaje les resulte en
principio interesante.
¿Cuáles son algunas de las características de los Mitos?
 Identificar, entre los mitos que se están leyendo, aquellos
referentes al origen del pueblo o cultura que los creó.
1) Lean en silencio uno de los Mitos principales de la
cultura Maya, “Popol – Vuh (Antiguas Leyendas del
Quiché) en la versión de Ermilo Abreu Gómez que
se ha elegido por su claridad y sencillez.
En equipo:
 Identifiquen los elementos de la cultura maya que se
menciona en el relato anterior.
» Selección de un pueblo para leer
sus mitos y leyendas.

10.  Observen que todas las descripciones son breves y el
relato se enfoca en las acciones de los personajes.
 Comenten el contenido de relatos cosmogónicos
(relacionados con la creación del Universo y de la
Tierra) de otras culturas:
 ¿Quiénes y cómo son los personajes principales?
 ¿Qué hechos extraordinarios se mencionan?
 En este mito se hace referencia a algunos aspectos de
la cultura maya, ¿cuáles son?
¿Qué otros valores del grupo social se pueden
identificar?
Sesión 6
VI. Relacionar
los Mitos y
Leyendas con
su cultura de
origen
 DISCUTAMOS SOBRE MITOS Y LEYENDAS DE
DIVERSAS CULTURAS
 Proyección del Programa Televisivo. “Discutamos sobre los
Mitos y Leyendas de Diversas Culturas”
 Empleemos el Interactivo. “Escritura de un Mito y una
leyenda”
 Vuelvan a leer, de manera individual, los mitos y
leyendas que han leído hasta el momento, con la
finalidad de identificar las características de la
cultura en la que se originó, que se ven reflejadas en
el relato.
a) Identifiquen si se menciona algún elemento
propio: costumbres, comidas, vestimenta, fiestas,
tradiciones, tipos de construcción, formas de
gobierno, animales, plantas, montañas, ríos, etc.
Que indiquen que esa narración se creó en
determinado pueblo o cultura. Se trata de
demostrar lo que han aprendido de ese pueblo o
cultura a través de la lectura de esos relatos.
 Platiquen de manera oral acerca de los mitos y
leyendas que han leído y de los que han aprendido al
» Identificación de los elementos
culturales en mitos y leyendas.

11. leerlas acerca de la cultura o pueblo que las creó.
 En grupo, compartan los resultados de esta
indagación.
Sesión 7
VII. Identificar
los temas y los
personajes
recurrentes en
Mitos y
Leyendas
 LEAMOS UN MITO
 Observación del video “Los Mitos entre la Ficción y la
Realidad”
2.1 ¿De qué tratan un mito o una leyenda?
 De manera Individual Identifiquen en un Mito y en
una Leyenda, la idea que abarque todo el relato y dé
respuesta a la pregunta: ¿De qué trata en general?
o Reunirse en equipos y comentar acerca de los temas
de los Mitos y las Leyendas que se han leído.
 Analizar si han encontrado temas parecidos que se
repiten, como la fuerza del bien sobre el mal (la
victoria de los seres buenos sobre los malos), el amor
(la permanencia del amor entre una pareja, una
familia, amigos a pesar de todos los obstáculos) y la
desobediencia (las consecuencias de no seguir un
mandato u orden), entre otros.
 Advierten si se ha dado el caso de que existan
distintos temas para un mito o leyenda; si es así,
Fundamenten las razones; discutan libremente por
qué piensan que se puede dar este hecho.
En Plenaria:
 Comparten los resultados de esta indagación
platicando los temas que han identificado en los
relatos leídos en cada equipo.
a) Elaborar una lista de los temas identificados y
escribirlos en el pizarrón.
b) Copiar la lista en sus cuadernos.
Portafolio de Evidencias
» Lista de los personajes míticos más
admirados con la justificación para
su elección
Producto
“Cuadro Resumen de contenidos de
Mitos y Leyendas”

12. 2.2 ¿Cómo son los personajes de Mitos y Leyendas?
 Ahora, individualmente, vamos a dirigir la atención a
los personajes de los mitos y leyendas que hasta al
momento han leído.
a) Observar cómo es su conducta a lo largo del
relato, si sus características esenciales cambian
o no, por ejemplo: si son hermosos, fuertes
generosos, malvados, feos, etc.
b) Hacer este análisis detallado con dos o tres
personajes, según lo indique su profesor: Tomen
nota en su cuaderno del nombre y la(s)
características(s) que lo distinguen y si cambian
o no.
 En equipo, compartan el resultado del análisis
anterior.
a) Observen si en la mayoría de los personajes
analizados su conducta está claramente
determinada y podemos predecir sus acciones;
un ejemplo se da en la Leyenda de la Mitología
grecorromana acerca de Afrodita-Venus, esta
diosa es siempre joven y bella a pesar de
cualquier circunstancia y en la misma Mitología,
la Medusa siempre causa un daño mortal.
 Este tipo de personajes constituyen los Estereotipos
porque son inmutables no cambian en esencia.
2.2 ¿Qué temas y qué tipo de personajes se repiten en
los Mitos y Leyendas?
 Organizarse en parejas para identificar los temas y
los personajes recurrentes (Los que más se repiten)
en los Mitos y Leyendas que están leyendo.
a) En el caso de los personajes, no mencionen el
nombre sino, de algún modo, caracterícenlo.

13.  Comentar los resultados del análisis anterior.
a) Hacer una lista de los diez temas más
recurrentes.
b) Escribir una lista de los personajes más
repetidos.
c) ¿Cuáles son las características esenciales que
comparten varios personajes principales, tanto
los buenos como los malos? Por ejemplo, los
malos, son feos, ya no son jóvenes, nadie los
quiere.
 Comentar el análisis de los personajes de los Mitos y
Leyendas: corroborar la presencia de estereotipos.
a) Determinar con ayuda del maestro la función que
cumple el protagonista de estos Mitos y
Leyendas: Héroe o Villano.
b) Discutir, por qué los héroes pueden servir como
modelos para la cultura o pueblo que los creó;
por ejemplo, Hércules por su fuerza es admirado
en la cultura grecolatina, muchas jovencitas
admiran a la Cenicienta y sueña con su príncipe
azul.
c) Dense cuenta como los villanos también tiene la
función de ser tomados como modelo de la
conducta que se debe evitar.
d) Para analizar el contenido de mitos y leyendas,
elabora un cuadro de resumen.
Cuadro Resumen de contenidos de Mitos y leyendas
Nombre País o
Cultura
Tema Personajes Valores Mito o
Leyenda
Popol
Vuh
Maya La
creación
Tepehua,
Gucumatz
y Huracán.
Balam
Quitzé,
Balam
Acab,
Impor-
tancia
del
maíz y
por lo
tanto
debe
Mito

14. Mahucutah
e Iquí
Balam
cuidar-
se.
Venera
ción a
los
dioses
y
respeto
a los
ancia-
nos
Sesión 8
VIII.
Identificar
Mitos y
Leyendas como
fuentes de
valores
sociales.
RECONOCER LA ESTRUCTURA NARRATIVA DE LOS
MITOS Y LEYENDAS.
¿Qué valores sociales transmiten los Mitos y las Leyendas?
 Leer con atención la Leyenda Tepehua titulada “La
Tijasdakanidakú y los primeros insectos” y, luego,
contesten en su cuaderno las siguientes preguntas.
Estrategias de Lectura
Predice: Observa las ilustraciones y piensa cuál será el
contenido de esta Leyenda de los tepehuas (grupo indígena
de México que habita en Veracruz, Hidalgo y Puebla)
Infiere: ¿En dónde está el cerro Postectitla?
Recapitula: ¿Qué ha sucedido hasta aquí?
Valora: ¿Merecía el sapo que lo picaran los insectos?
1. ¿Acertaron en la predicción sobre el contenido de la
leyenda?
2. ¿Cuál es el tema de la leyenda?
3. Realizar un esquema gráfico de esta leyenda tepehua.
4. ¿Qué metamorfosis sucede en este relato?
5. ¿Qué otros motivos presentes en otros Mitos y
Leyendas se hallan en esta narración tepehua?
6. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la conducta del
» Identificación, mediante un
esquema gráfico, de los valores que
trasmiten mitos y leyendas.

15. sapo?
 Identificar los valores que trasmiten los Mitos y
leyendas que se están leyendo.
- Fijarse que los valores pueden expresarse mediante una
recomendación o una prohibición y que a veces no
están explícitos, por lo que necesitan inferirse,
relacionar la conducta de los personajes con los hechos.
- Realizar la misma actividad con todos los valores que
encuentren en la leyenda.
- Discutir cuáles de los valores trasmitidos por los relatos
míticos y leyendas consideras aún vigentes en nuestra
época.
Sesión 9
IX. Investigar
las diferencias
y Semejanzas
entre el mito y
la leyenda
Elaborar un
cuadro
comparativo
de las
características
textuales de los
mitos y las
leyendas.
 COMPAREMOS MITOS Y LEYENDAS
 Proyección del Programa Televisivo.
o Elaborar un Cuadro Comparativo en donde se plasmen
las características textuales de los Mitos y las Leyendas.
CUADRO COMPARATIVO
CARACTERISTICAS LEYENDAS MITOS
¿Qué características
tienen los personajes?
¿Qué relación
presentan con hechos
reales?
¿Cómo presentan los
elementos
fantásticos?
¿Qué temas
desarrollan?
¿Cuáles conflictos
plantean?
¿Cómo se han
transmitido a través
del tiempo?
• En grupo, comparen sus tablas y agreguen lo conveniente
con base en la presentación de los otros equipos.
» Identificar diferencias y
Semejanzas entre ambos relatos.
Producto
*Cuadro Comparativo

16.  Leer en silencio, el siguiente texto “El niño que trajo
el maíz” con el propósito de descubrir sus
semejanzas y diferencias con el mito maya la
creación de los seres humanos.
Estrategias de Lectura
Predice: Observa las ilustraciones y lee el Título de la
lectura; ¿De qué tratará este relato totonaca?
Recapitula: ¿Qué se ha relatado hasta aquí?
Predice: ¿Qué crees que pueda ocurrirle al niño por tocar
tan bien?
Pregúntate: ¿Por qué la hormiga y el topo ayudaron al
niño?
Posteriormente responde, en equipo lo siguiente:
 ¿En dónde sucedieron los hechos de la leyenda?
 ¿Cuáles son las características del personaje principal?
 ¿En qué se parece esta leyenda totonaca al mito maya
contenido en el Popol Vuh?
 ¿Cuáles son las diferencias entre estos dos relatos? ¿Por
qué el primero es un mito y éste una leyenda?
Sesión 10
X. Buscar
material para
la compilación
de mitos y
leyendas
• Identificar
los textos que
se incluirán en
la antología a
partir de
determinados
 INDAGAR MITOS Y LEYENDAS DE LA
COMUNIDAD
Recopilar Mitos y Leyendas provenientes
de la comunidad o región
o Buscar Mitos y Leyendas para conformar una
antología.
o Seleccionar Mitos y Leyendas (escritos y orales).
o Recuperar Mitos y Leyendas transmitidos de manera
oral, tanto en su comunidad como en su familia.
o Transcribir los Mitos y Leyendas que recuperaron
oralmente.)
» Establecen los criterios para la
selección de los mitos y leyendas que
formarán parte de la antología.
» Entrevistan personas que conocen
mitos y leyendas e incluyen esos
testimonios en la antología.
Portafolio de Evidencias
» Copia de la transcripción de un
Mito o Leyenda de la comunidad o
región identificando los valores que
trasmite.

17. criterios
Compilar
mitos y
leyendas,
según un
criterio
previamente
establecido por
el equipo
ACTIVIDADES
 Decidir el criterio para seleccionar los textos que
estarán en la compilación.
 Según el criterio que se establezca…
a) Entrevistar a familiares y personas de la
comunidad con el fin de recuperar algunos mitos
o leyendas. La entrevista se puede reproducir por
escrito, ya sea manuscrita o impresa, o bien,
grabar en audio o video.
b) Buscar mitos y leyendas de México, de tu
comunidad o de otras partes del mundo en
documentos (libros o páginas de Internet).
» Luego, según sea el caso…
c) Transcribir los relatos orales si se presentarán
por escrito o editar las grabaciones si se
presentarán en audio o e video.
d) Leer los textos encontrados y que correspondan
al criterio establecido para decidir cuáles serán
parte de la compilación.
- Preguntar a personas ancianas: abuelos, tíos,
padrinos, etc., si conocen algún mito o leyenda
originarios de su comunidad o región.
a) Planear la entrevista. Para ello elaboren un
cuestionario que incluya preguntas como las
siguientes:
¿Cómo aprendieron este relato?
¿En dónde se originó este relato?
¿Desde cuándo se cuenta este relato? (si lo
contaban tus padres o tus abuelos)
¿Se saben sólo esta versión del relato o conocen
otras?
¿Saben qué valores pretende fomentar el relato?
¿Por qué les parece importante conservar este
relato?

18. b) Realicen la entrevista; de ser posible usen una
grabadora o teléfono celular (previa
autorización de la persona entrevistada) y vayan
tomando notas.
c) Transcriban el mito o la leyenda (escriban lo que
se registró en la grabación) eliminen repeticiones
innecesarias y cuiden la coherencia y cohesión
del escrito. (Apoyarse en la Guía para la
transcripción de Mitos y Leyendas) Pág. 41.
- A través de las acciones realizadas por los
personajes, identifiquen los valores sociales que
trasmiten los mitos y las leyendas recopilados en su
región.
Sesión 11
XI. Hacer un
esquema para
planificar el
contenido de la
compilación
• Planear la
elaboración de
la compilación
de mitos y
leyendas
Organizar los
relatos y
escribir tanto
la presentación
como el índice
de la Antología
 ELABOREMOS EN BORRADOR NUESTRA
COMPILACIÓN
 Proyección del Programa Televisivo. “Revisemos la
Compilación y Presentémosla”.
 Empleemos el Interactivo. “Una Antología de Mitos y
Leyendas”
o Identificarán los elementos característicos de una
compilación.
o Analizarán distintas maneras de presentar la
antología.
Organizar la versión Preliminar de la Compilación de
los Mitos y Leyendas.
ACTIVIDADES
» Recuperar los mitos y las leyendas que recopilaron, haya sido
de forma oral o escrita.
• Léanlos y seleccionen algunos de ellos para transcribirlos.
• Organícense en equipos e integren sus textos:
-- Clasifíquenlos en mitos y leyendas especificando su
procedencia y la fuente de consulta.
» Elaboran un Esquema de las partes
que conformarán su compilación:
• Índice
• Organización en apartados de mitos
y leyendas.
• Introducción donde se indique el
propósito, la organización de los
textos y la procedencia de cada mito
y leyenda (fuente de consulta y
origen)
» Evalúan las posibilidades para dar
a conocer su compilación de mitos y
leyendas.

19. -- Redacten una introducción en donde se indique el propósito
de la compilación y la organización de los textos.
-- Elaboren un índice.
-- Diseñen una portada.
Recomendaciones Finales
» Elaborar un esquema para planificar los contenidos de la
compilación.
» Redactar el borrador de la portada, la presentación o
introducción, el índice de la compilación.
» Revisar la antología o compilación de mitos y leyendas
para mejorarla.
» Elaborar la versión final de la compilación.
Sesión 12
XII. Difundir
la compilación
• Elegir la
manera como
se difundirá a
compañeros,
familiares y
amigos la
compilación de
mitos
y leyendas
Compartir la
compilación e
Mitos y
Leyendas con
compañeros,
familiares y
otros
integrantes de
 SOCIALIZAR EL PRODUCTO FINAL
o Reconocerán los criterios establecidos por otros equipos
para la elaboración de las compilaciones.
o Difundir entre compañeros, familiares y amigos la
compilación, dentro y fuera de la escuela, con el
propósito de que sea leída
Los últimos detalles
• Intercambien el borrador de su compilación de mitos y leyendas
con otro equipo.
• Revisen que:
-- Las leyendas y los mitos estén clasificados en apartados
distintos y especifiquen su procedencia o fuente de consulta.
-- La introducción explique el propósito de la compilación y la
forma en la que están organizados los textos.
-- El índice incluya todos los textos y estén adecuadamente
paginados.
-- La ortografía y la puntuación sean correctas.
PARA TERMINAR
Éste es el producto
• Integren todos los elementos elaborados en un volumen y
encuadérnenlo.
» Leen y analizan las compilaciones
efectuadas por sus compañeros para
proponer sugerencias o correcciones
que ayuden a mejorarlas.
PRODUCTO FINAL
*Compilación de
Mitos y Leyendas.

20. la comunidad
escolar.
• Presenten el libro colectivo al grupo y determinen el lugar
que ocupará en la biblioteca del salón.
• Consideren la posibilidad de intercambiarlo con otro grupo
u otra Telesecundaria.
PREPARAR LA PRESENTACIÓN DE LOS
TRABAJOS FINALES
¿Cómo se expone un Mito o un Leyenda?
 Preparar la Exposición de su trabajo.
- Revisar la “Guía para la Exposición Oral de un mito
o leyenda” (en el apartado II de Cierre) para
comprenderla.
- Revisar el esquema gráfico del relato que expondrán,
considerando los valores sociales que serán parte de
su relato.
- Decidir los apoyos (ilustraciones u objetos) usarán
para su exposición.
- Ensayar su exposición. Usar la guía correspondiente
en el apartado II de Cierre.
- Tomar en cuenta que la exposición debe durar al
menos 5 minutos.
¿Cómo se presentan una Antología?
- Una Antología es la colección de los ejemplares de
piezas escogidas de literatura, música, etc.
- Revisar los escritos tomando como referencia la
“Guía para la presentación de la antología sobre
mitos y leyendas” al cierre del proyecto; consultar
diccionarios, manuales de ortografía y gramática.
- Distribuir el trabajo para:
a) Elaborar un índice y una portada
b) Integrar la antología en una carpeta
c) Preparar una breve presentación oral.

21.  Si se decidió grabar la antología, tomar en cuenta
lo siguiente:
- Revisar los escritos correspondientes a los relatos
que se grabaron.
- Decidir el relato que va a grabar cada quien.
- Distribuir el trabajo para:
a) Elaborar una breve presentación en la cual
expresen e l contenido general de la grabación.
b) Elegir la música para usarla como “entrada” o
“puente” entre cada uno de los relatos.
c) Decidir quién grabará la información relativa a
los créditos (nombres de los participantes).
o Cuidar que las voces sean claras y con una
entonación adecuada al relato.
o Hacer una grabación de prueba: escucharla y, usar la
“Guía correspondiente a la Exposición Oral”
identifiquen qué estuvo bien, qué se puede mejorar y
cómo.
Sesión 12
Valorar los
Logros (Para
revisar el
Trabajo)
Una Reflexión
personal de los
Aprendizajes
construidos
Comentar los
logros y las
dificultades
que se
afrontaron en
 Reflexiones sobre lo aprendido
Comenten ante el grupo:
• ¿Qué aporta a su formación el conocimiento de leyendas y
mitos?
• ¿Qué hicieron para recuperar estos relatos en su
comunidad?
• ¿Cómo contrastaron las diferencias y semejanzas entre
ellos?
• ¿Cómo podrían difundir los textos legendarios y míticos
que recuperaron?
Evaluación
Aplicar lo que Aprendí
¿Qué hemos aprendido?
¿Qué hemos hecho para aprender?
¿En qué debemos esforzarnos más?
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO
*Portafolio de Evidencias
*Cuaderno de los Participantes
*Guía para la transcripción de
mitos y leyendas.
*Guía para validar la presentación
de antologías sobre mitos y
leyendas.
*Guía para validar la Exposición

22. el desarrollo
del proyecto
Coevaluación del desarrollo del Proyecto.
Autoevaluación
Evaluación del Docente.
de un Mito o leyenda.
*Examen de opción múltiple